新版2025-2026学年湘教版初中美术九年级上册全册教案-教学设计

2025年至2026年第一学期九年级上册教案(湘教版)2025—2026学年度第一学期九年级()班1第1课走下神坛12第1课走下神坛131415第3课画“说”空间16第3课画“说”空间178第3课画“说”空间19第4课我们在一起1期中考试等第4课我们在一起1第5课门1第5课门1第6课魅力永恒的建筑1第6课魅力永恒的建筑1第7课美丽家园1第7课美丽家园1美术作品概览(五)1期末美术成绩考察、检测和评定第1课走下神坛(第1课时)总课时第01课时目标艺术作品。初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异。术作品进行分析。的认识和理解。教学重难点了解各时期代表人物的艺术特点。从中世纪到文艺复兴时期转变的历史背景；两者绘画风格的不同教法学法欣赏、自主学习、归纳讲解等术大都服务于宗教，宣传教义。随着文艺复兴的到来，艺术走下神坛，汲取古典精髓，注入人文精神，表现人的世的视觉语言。1.解析：《弯曲王座上的圣母和圣婴》,整体画面很暗，人物形象平面化、严谨、金色、暗红色、黑色、对比不强烈、压抑、圣母容貌肃穆、圣婴老成、肃穆、正襟危2.比较：《弯曲宝座上的圣母和圣婴》、《椅中圣母扎》同样是描绘圣母和圣婴，我们来看看两幅作品有什么不同，谈谈自己的看法、感受?3.欣赏《犹大之吻》约1305乔托其代表作品有《犹学生回答。归纳：这个时期的艺术达到了古典艺术之后的一技法构成了西方近代美术学生以表格的形式归构图、色彩、表情、动态等方面进行比较。学生欣赏作品。听讲领会，通过课本资大之吻》、《逃往埃及》、《哀悼耶稣》《宝座圣母4.文艺复兴分为四个阶段：14世纪初是一个“原始文艺复兴”阶段，又称开端期；14-15世纪上半期为文艺复兴的早期阶段；15-16世纪上半期为文艺复兴的盛期，又称成熟期、高峰期；文艺世纪下半期-17世纪上半期为文艺复兴晚调子比照卡，仔细观察作。教学反思第1课走下神坛(第2课时)总课时第02课时课题目标能够对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。教学重难点了解各时期代表人物的艺术特点。教法学法欣赏、分析、归纳学生学习活动设计课件：《蒙娜丽莎》油画达芬奇(意大利)达芬奇做了大量的写生练习，并注重对人体比例、结构以及透视等的研究，其作品流露着艺术家的理性思维和科学严谨的态度。《大卫》雕塑米开朗基罗(意大利)2.艺术直接表现生活：随着人文主义的发展，越来越多的艺术家将目光转向现实的生活，以平民百姓为主跃使得文艺复兴艺术进入大师辈出的时代，极为深远的影响了后来的西方艺术。 (水彩画)丢勒(德国);《自画像》(油画)丢勒(德与景物之间的关系有什么不同?一小论文形式，谈谈你对文艺复兴时期美术的认学生回顾。听讲领会。自主学习：学生欣赏、分析艺术与科学的有机结合方面。自主学习：学生欣赏、分析艺术与科学的有机结合听讲领会。学生欣赏、分析直接表草地上的植物还是镜子中的自己，丢勒都以极其客观科学的精神一丝不苟的记录下来，呈现在画面上。课后完成。教学反思第2课瞬间的精彩(第1课时)总课时第03课时课题教学目标认识摄影反映现实生活的功能作用，懂得艺术作品能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，表达自己的情感。教学重难点初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。教法学法欣赏、分析、归纳学生学习活动设计1.课件出示学生的生活照片，并说一说照片中的故事2.欣赏摄影作品《大眼睛》(现代解海龙福>>并成为纪实摄影的代表作品。C、照片的主人公是爷孙俩，老人是个农民，跟随儿子进城后在附近做清洁工，孙子偶尔跑来与爷爷亲热，于是有了这温馨的一幕。2.分析摄影作品《白求恩大夫抢救伤病员》、《林中》、《嬉戏》的拍摄特点。归纳：A、摄影时要善于捕捉精彩的瞬间。B、微小的变化会打破呆板。C、动势的冲突矛盾运用得当，画面会更3.总结：优秀的摄影作品不仅仅要抓住生活的一瞬间感动，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等，使作品具1.《山里的裁缝》你怎么理解这幅作品?在你的中有哪些类似的情景?2.说说两幅作品给你的不同感受。3.用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活的场学生解说自己的生活照。1、以小组合作方式，分析、讨论摄影作品的拍摄的具体内容及情感。小组推荐成员回答。2、以小组合作方式，摄的技术特点等。小组推荐成员回答。3、理解领会。1、学生自主回答。2、学生课后进行拍摄教学反思第2课瞬间的精彩(第1课时)总课时第03课时课题教学目标教学重难点初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。教法学法学生学习活动设计1.课件出示学生的生活照片，并说一说照片中的故事和情感。2.欣赏摄影作品《大眼睛》(现代解海龙归纳：A、逆光经过桌面反射到人物面部，突出了人物并成为纪实摄影的代表作品。C、照片的主人公是爷孙俩，老人是个农民，跟随儿子进城后在附近做清洁工，孙子偶尔跑来与爷爷亲热，于是有了这温馨的一幕。2.分析摄影作品《白求恩大夫抢救伤病员》、《林中》、《嬉戏》的拍摄特点。归纳：A、摄影时要善于捕捉精彩的瞬间。B、微小的变化会打破呆板。C、动势的冲突矛盾运用得当，画面会更3.总结：优秀的摄影作品不仅仅要抓住生活的一瞬间感动，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等，使作品具有一定形式的美感。1.《山里的裁缝》你怎么理解这幅作品?在你的中有哪些类似的情景?2.说说两幅作品给你的不同感受。3.用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活的场学生解说自己的生活1、以小组合作方式，分析、讨论摄影作品的拍摄的具体内容及情感。小组推荐成员回答。分析、讨论摄影作品的拍摄的技术特点等。小组推荐成员回答。教学反思第2课瞬间的精彩(第2课时)教学目标作品所表现出的思想观念和情感态度，懂得艺术作品的历史价值。达自己的情感。美的事物，促进个性发展。教学重难点通过教学活动使学生了解照相机的原理和功初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。教法学法欣赏、分析、归纳、操作1.摄影画面要有形式美感。优秀的摄影作品不仅仅要抓住生活中瞬间“感动2.欣赏：《林中》(摄影)现代，黄建国。3.课件展示：《嬉戏》(摄影)现代、李1.选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。3.充分利用背景和环境来突出主题。1.《晨读》(摄影)徐建。这是典型的侧光效果，1、学生听讲领会。2、欣赏归纳：动势的冲突矛盾运用得当，画面会更为生动。听讲领会。画面各部分关系的主次、节奏韵律都很讲究。2.《海潮》(摄影)任国恩。精彩源自那一瞬间点(海鸟)和线(海浪)的交集。顺光下的海水湛蓝湛3.光线塑造形体的一般规律：侧光：体积感强，画面明暗对比强烈。4.欣赏：《漂浮的树》、《升起的星球》:数码相1.教师通过课堂摄影展示摄影技术及作品特2.学生尝试表现。将自己拍摄的图片在电脑中进行修剪复制组合，创作一件有趣的生活作品。第3课画“说”空间(第1课时)总课时第05课时课题第3课画“说”空间目标联想的本质特征。视觉效果。教学重难点物体的体积感以及画面的空间感。教法1.马格利特是比利时超现实主义画家，他的这幅画对人们习以为常的认识2.问题：画布上的风景真的是窗外的风景吗?按照一定规律运用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。画面纵深感是怎样形成的?1.体积：引导分析《楔形浪》和《完全》两幅作品。形状的远近变化和体2.遮挡：《层峦叠嶂》的近、中、远景形成层叠关系。3.近大远小：《风景》中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。比较《宁静的小镇》,它们表现空间关系的方法有什么相似之处?同样，《阿赛斯的马路》和《圣.塞维翰No大远小的不同形式。点、线、面、体积的组合能够制造画面纵深感。三组圆点呈现出远近关系的视觉感受，你能总结其中的规律吗?结论：除重叠关系以外，还体现了大小、色彩纯度、明暗差异等关系。线是点的延续，长短、粗细、疏密、方向等变化也能构成前后纵深空《桥》作品中桥上纵横交错的桁梁编织了一幅远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消失，形成透视现《色彩构成A》用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列，营造悬浮、行进的动感空间。模仿《色彩构成A》的构成，选择简单图形或几何形做组合排列，表现出教学反思第3课画“说”空间(第2课时)总课时第06课时第3课画“说”空间教学目标联想的本质特征。视觉效果。教学重难点物体的体积感以及画面的空间感。处理画面的空间感觉教法学法欣赏、分析、归纳、表现学生学习活动设计1.形成体积的方法：运用面的转折、阴影、纹理2.利用阴影或纹理可以使平面图形凸起和凹进，形成体积。3.体积之间形成位置、距离、重叠等关系，构成了深度空间。层叠遮挡、明暗变化、透视变化是远近变化的重要规律，是绘画中表现物体的纵深感和体积提示：2.表现素材：星球、空间站、航天器等。3.提供参考图片或视频，启发学生在科幻美术或电影中找到灵感。3、学生尝试各种不同的情学生尝试练习。修改、补充、完善自己的反思第3课画“说”空间(第3课时)课题教学目标教学重难点物体的体积感以及画面的空间感。处理画面的空间感觉教法学法六个三角形构成的六边形加上一条鱼就变成了一个立方体。还可以改变一次，大家试一试。分析《布朗大学出版部标志》,利用能够相互反转的两个体积框架形成不同视角的构图。的体积变化。教师演示画法。1.运用简单造型和能够相互反转的两个体积框架构成画面。如：几何形、字母、符号、简化造型等。3.在现实中存在这个三角转折几何体吗?学生尝试不同的改画效果。尝试画法，体会体积组合的不同视觉感受。1、学生尝试创作。2、欣赏、分析。3、发表自己的见解。发挥自己的想象进行创作。归纳它只限于在平面上实现，它转换视点让我们形成个原理使流水上下循环不止。画出“不可思议”的图形。从不同的视角营造错综复杂教学反思第4课我们在一起(第1课时)年月日课题知识与能力目标：分析作品，体会人物画作品见的人物动态表现绘画。方法与过程目标：理解怎样处理利用人物组合关系和画面构图来加深作品情感的表达，并尝试记录和表现与家人朋友在一起的生活故事。教学重难点教法学法欣赏、归纳、尝试表现教师小结：人物情感的表现可以不需要语言的衬1.欣赏《悄悄话》和《又是一个2分》。是从哪些细节知道他们的关系的?3.欣赏《我们要去捉狗熊》。小结画面的人物组合形式，人物与背景的相互衬托，构图的运用都可以丰富和加深画面情感的表学生讨论并临摹老师示范的动态形象。学习活动一仔细观察你的家人，试着画面他们在不同姿态下的草图。学生尝试从表情、姿态来分析作品主题。请同学们分析并填写下表：作品、人物组合、神情、分析从相貌、姿态的处理表现家庭人物的地位和关系。学生分析画面中不同人物在行走过程中的不同表现，并上台模仿动作演练。尝试创作体验。学生自评互评。展示学生作品，教师总结。教学反思第4课我们在一起(第2课时)总课时第09课时课题教学目标见的人物动态表现绘画。情感的表达，并尝试记录和表现与家人朋友在一起的生活教学重难点人物的面部表情和人物动态的掌握。教法学法演示法、讲解法、尝试表现学生学习活动设计展示学生活动照片。1.有没有想过运用手中的画笔将这些回忆变成画面记录下来呢?欣赏《我最讨厌你了》和《决战之前》。要点提示：内心的疏离和相互的鼓励、团结。情感感受?这两种构图形式可以互换吗?要点提示两幅作品聚散、向背的比较，强化了处要点提示聚焦平行的构图干净明了，背景刻画明请同学们配合照片，回忆春游中的乐事、趣事、辦事，并上台讲出来。1、请同学们分别说出两张画给你的情感感受。张画构图特点。学生尝试创作。学生自评互评。教学反思教学目标养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏教学重难点门是技术与艺术的结合；以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探文思想。教法学法1.门，是建筑的出入口。2.门的结构：完整的门的结构大体上包括：门头、门(二)不同功能建筑的门。宏村》(宅第)、《北京老字号店铺》(店铺)、《山西2.思考：在人们的生活空间中，门有什么功能?小结：门，在由最初的防御禽兽大蛇，发展到现代的高科技、多种艺术风格，完成了他的由纯实用到实用于艺术的3.练习：尝试说出传统建筑的门和现代的门的区(三)、不同地域传统民居的门。1.西北地区窑洞。2.云南大理白族民居。3.新疆民居。4.西藏拉萨八角街民居。总结：由于地理气候和经济状况的不同，以及历史原(四)、人文思考。学生评价2007年修建的学校大门。欣赏不同的门，说说见到的门的结构。2、分析讨论不同门功3、学生比较回答。谈谈不同地域传统民听讲、说成语。学生尝试创作。学生自评互评。对比两到三个不同地域有代表性的民居建筑的门，尝试从地理、历史、习俗等多个方面分析门的形制和风格形总课时第11课时课题教学目标教学重难点门是技术与艺术的结合；以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索文思想。教法学法上节课我们尝试说了传统建筑的门和现代的1.传统的皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉?2.现代家庭居室门给你有什么样的感觉?皇宫门环会有金桐之分?为什么中国传统民居总是装有门槛?其高度有什么讲究?则制作的。3.铁饰和木板的材质相映成趣，给人以质朴、5.建筑各部件的设计需考虑：形状、大小、材料、位置、色彩、装饰纹样等。分组合作研究考察、查找资料再进一步了解传代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居2、通过欣赏、听讲、查阅资料等方式进一步了解中国国代的门的特点。合作学习，写出调查报告或者绘图进行展示。教学反思第6课魅力永恒的建筑(第1课时)总课时第12课时课题教学目标的特点和理解地域因素对建筑的影响。作意识和探究能力。系，增强民族自豪感和热爱家乡的美好情操教学重难点掌握主要建筑类型和建筑特点，理解地域因素对地域的文化因素对民居建筑的影响。教法学法自主、合作、探究学生学习活动设计1.出示几张敦煌古建筑的图片，让学生了解。2.同学们你们了解和喜欢的古建筑有哪些呢?二、引导分析，探究“魅力”1.建筑是什么?小结：建筑拥有音乐般的和谐与韵律，是科学和艺术的结合，是功能与美学的统一。2.建筑是自然界中的庇护所。说明建筑的功效，建筑的演变及其特点的变化。3.建筑与自然环境的融合欣赏课本33页中的建筑《交河古城》、《陕北窑欣赏分析低于环境及其建筑结构特点。4.现代设计与技术的完美融合。欣赏《苏州博物馆》、《流水别墅》。教师讲解建筑绘画的基本技法根据身边的自然环境特点，设计一副你理想的建筑。1、简单介绍家乡。2、学生列举。1、议论、各抒己见。2、学生欣赏、分析、发表自己的见解。3、学生欣赏、分析、发表自己的见解。4、学生欣赏、分析、发表自己的见解。尝试设计、感受体验。这节课我们主要学习了用白描的方法来画我们家乡教学反思第6课魅力永恒的建筑(第2课时)目标以及对民族建筑、家乡建筑文化的认同感，理解建筑、环境、人之间的关系，增强民族自豪感和热爱家乡的美好情操。教学重难点掌握主要建筑类型和建筑特点，理解地域因素对建筑的影教法学法1.除了傣家竹楼和黄土高原的窑洞，我们我们祖国还有很多富有地域特色的民居建筑群被列入《世界遗产名录》。观察图片，土楼所处地形怎样?2.看图片，客家土楼美不美，美在哪里?(崇高挺拔造型美，画天为圆的构景美，黄墙与蓝天的色彩对比美等)1.建筑与历史人文《布达拉宫》最初是松赞干布为迎娶文成公主兴建的，17世纪重建后，成为历代达赖喇嘛的冬宫，成为西藏政教合一的中心。《五台山南禅寺》唐代木建结构的典型，形体稳健，庄重大方。斗拱较大建筑的柱与屋顶之间过渡的部接展现了当时的科技和工艺水平，还折射出当时社会的政治体制、美学标准，乃至人们的世界观和宗教观。2.西方古代建筑材料多为石料，在外型上主要讲体现建筑物的庄重，利用拱来拓展内部空间。3.《中国国家体育场》没有多余的处理，只是坦率的把结构暴露在外然形成了建筑的外观，其形态如同一个孕育生命的巨大鸟巢，寄托着对未来的希望。5.《方舟》灵感来源于大自然，造型上模仿昆虫的眼睛。归纳建筑打破了传统建筑在材料、技术、理念上的诸多限制，并从仿生、参观老建筑，或者查阅建筑资料，观察其建筑结构和室内陈设，写一篇200-300字的调查报告。第7课美丽家园(第1课时)目标知识与能力目标：能尝试用平面示意图的绘制方法，以性的造园方式，感受传统文化的魅力。情感与态度目标：能关注身边居住环境，从对居住区的建筑、景观、道路、生态环境等整体规划。教学重重点：了解园林艺术的思想内涵及实质，初步掌握欣赏园林的方法。教法学法欣赏、分析、小组交流1.中国园林的分类。2.欣赏园林图片，修建一个家园需要哪些要素?归纳：山是园林的骨架，水是园林的灵魂，植物是园林的生命。园林中的山水、花草树木虽是人工的，却是妙化中的“天人合一、道法自然”“智者乐水、仁说说敦煌这方面建设学生讨论归纳：B花草树木；C园路建筑.1、学生欣赏、分析小1.各小组带着问题欣赏园林的建筑图片，了解园林的建筑形式、布局、陈设和色调。A、园林中的建筑有哪些类型?B、园林中的建筑的整体色调怎样?C、建筑的布局有什么特点?D、建筑中有哪些陈设?教师小结。2.重点欣赏园林中的长廊，使学生对园林中的建筑有3.了解园林造景的方法：借景、框景、分景、障景。1.园林中植物的象征意义(梅、兰、竹、菊、荷2.由园林中的景联想到诗的意境。3.造园者往往用诗词来为景点命名。4.园林中还有许多的匾额、对联等。归纳：“诗情画意”中国园林的精髓。它体现在“托五、作业要求：学习活动一组讨论后代表回答。3、学习造景的方法。第7课美丽家园(第2课时)总课时第15课时课题目标规划设计。方法与过程目标参与调查，用图像、文字的方式记录、创作、教学重难点记录展示自己喜爱的公共设施设计进行推广。营造出一种浓郁的文化氛围，体现传统文化和现代文化的巧妙结合。教法学法欣赏、分析、调查、小组交流什么?理想的小区模式是怎样的?”2.展示几幅小区的照片。2.画出你家周围的小区平面图。设问：你希望居住的小区模式是怎样的?1.小区的