35合理利用能源（课件）-五年级下册科学教科版

3.5合理利用能源教学目标：1.科学观念能量来源观念：学生能够说出煤、石油、天然气等化石燃料是当前电能的主要来源，并能从“储量有限”和“污染环境”两个角度说明其作为能源存在的矛盾。温室效应观念：学生能够通过实验现象归纳出透明密封袋（模拟温室气体）具有保温作用，理解二氧化碳增加会导致地表温度上升。2.科学思维数据分析思维：学生能够读取并分析饼状图数据，比较火电、水电、风电等不同能源的占比，从而评估我国目前的能源结构特点。因果推理思维：学生能够逻辑清晰地论证“为何要节约用电”，将一度电的消耗与大量的资源浪费及污染物排放建立因果联系。教学目标：3.探究实践对比实验能力：学生能够依据实验步骤，准确设置“密封袋内”与“密封袋外”的对照组，并规范记录不同时间点的温度变化数据。变量控制能力：在实验中，学生能识别出“阳光照射”、“温度计型号”等需要保持不变的条件，确保实验结果的准确性。4.态度责任环保责任感：学生通过了解化石燃料的枯竭危机和温室效应的危害，建立起“能源有限、节约光荣”的责任意识。生活行动力：学生能够结合“衣、食、住、行”提出至少两项具体的家庭或出行节能方案，并愿意在生活中践行。教学重难点：1.教学重点理解能源现状：让学生深刻认识到过度依赖化石燃料所引发的资源枯竭危机和环境恶化（特别是温室效应）这两大核心问题。树立节能意识：掌握“节约每一度电”的重要性，理解节能减排对于合理利用资源的关键意义。2.教学难点实验现象的解释：引导学生透过“密封袋内温度更高”的表面现象，深入推理出“温室气体阻碍热量散发”的本质原理。解决方案的迁移：将课本中关于“节约用电”的具体建议，拓展迁移到“开发新能源”（如太阳能、风能）的宏观概念上，并转化为切实可行的日常生活行为。聚焦：什么是能源呢？能源是指能够提供能量的物质，比如：煤、石油、天然气、电等物质。聚焦：生活中应用最广泛的能源是什么呢？电能是生活中最常用和最为广泛的能源探索：我们日常使用的电能是从哪里来的？发电站你知道哪些类型的发电站？火力发电站、水力发电站、风力发电站、核电站……探索：不同来源的电占比相同吗？哪种来源的电最多呢？探索：什么是火力发电呢？探索：火力发电会对环境产生哪些影响呢？探索：探索：我们可以用简单的材料来模拟“温室效应”小组讨论：①可以用什么材料来模拟产生“温室效应”的二氧化碳气体？②用什么材料证明模拟实验中的温度比外界的温度高？③实验应该怎样做？探索：1.一支温度计放入塑料袋内并密封好,和另一支温度计并排放在阳光下。2.观察温度计数值变化。3.在5分钟内，每隔1分钟读取一次温度计的计数，并完成塑料袋内、外温度升高情况记录表。想一想：透明密封袋模拟了什么探索：探索：实验结果说明了什么问题？温室气体会导致气温上升，使全球气候变暖探索：温室效应会为我们人类和地球带来什么严重的后果呢？1993年海平面2024年海平面研讨：我们为什么要合理利用能源？1.人类的生存和发展都依赖于能源的供给。2.地球上的石油储量是有限的，将在几十年后枯竭。3.使用的电能大部分是由煤燃烧发电取得的,煤燃烧发电要消耗淡水、排放污染物。4.人类长期无节制使用能源，未来可能没有能源可用。5.温室效应造成全球气温升高，已经产生严重的生态问题了。研讨：为了合理利用能源，人类能做什么？合理利用开发新能源节约现有的能源研讨：现在，科研人员已经开发了哪些新能源呢？这些新的能源有什么特点呢？短时间内可以再生的，取之不尽用之不竭这种能源称为可再生能源研讨：能源不可再生能源可再生能源煤、石油、天然气风能、水能、地热能、太阳能、潮汐能……注意：电能是由其他能源转化来的二次能源，不属于可再生能源，也不属于不可再生能源研讨：怎样节约现有的能源？我们小学生能做什么？∎夏季空调温度调高1℃，能节约用电10%。∎在大部分时间里使用电风扇的中低档。∎养成随手关灯的习惯。∎用自行车、步行或坐公交车代替自驾车出行。你可以想到更多！拓展：在科学家的不断努力下，我国的电力结构发生了变化哪种电力占主要地位？我们还要合理利用能源吗？练一练：1.我国目前的电能，最主要来自以下哪种发电方式？A.水力发电（利用水流动能）B.风力发电（利用风能）C.火力发电（燃烧煤、石油、天然气）D.太阳能发电（利用太阳光）C练一练：2.我们在课堂上用透明密封袋和温度计模拟“温室效应”实验，观察到袋内温度上升更快。这主要模拟了现实中的什么过程？A.太阳对地球的照射增强了B.二氧化碳等气体像“被子”一样，阻碍了热量散发C.透明袋子吸收了更多太阳光D.地球表面的森林在不断减少B练一练：3.作为一名“家庭