小稻秧脱险记 教学设计

附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会20XX年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学语文论文题目《小稻秧脱险记》教学设计作者姓名苗耀月学校名称贵阳市花溪区第一实验学校课题组成员姓名学校地址贵阳市（州、地）花溪县（区、市、特区）乡（镇）联系电话固定电话：移动电话文内容摘要（200字左右）小学语文苏教版第五册第18课《小稻秧脱险记》第一课时教学设计个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。小学语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》教学设计第一课时执教教师：苗耀月授课班级：三（12）班授课日期：20XX年11月11日周五第三节（10:25-11:05）授课课型：同课异构教研活动教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。会用“纷纷”“激烈”造句。2、品读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道喷雾器、除草剂具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣。教学重点：能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用。教学难点：凭借对课文重点词句的朗读感悟，分析人物性格及特性，继而培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣。教学准备：教师：多媒体课件学生：熟读课文，查找了解：1、小稻秧是什么？全文采用了什么修辞手法？2、小稻秧遇到了什么危险？3、小稻秧是怎样脱离危险的？教学课时：第一课时（共两课时）教学过程：自主预习，分享导入（5分钟）师：请孩子们看图，说说今天老师带来了什么？我们再放大一些来看看特写。（生：丰收的稻田。）师：丰收的稻田是谁长成的呀？（生：水稻的秧苗，小稻秧。）师：对，是小稻秧长成的，成熟后就是我们每天要吃的大米了。你们想知道，小稻秧是怎样变成我们碗中的米饭的吗？（生：想）师播放多媒体图片，讲解米饭的由来。（培育秧苗-春季移植到大田-金秋十月收割稻穗-晒稻谷-去谷壳大米-煮熟米饭）师：那么，为了迎来丰收的喜悦，吃上香喷喷的米饭，我们要不要保护小稻秧，让它茁壮成长呢？（生：要。）师：可是，当小稻秧中出现了杂草怎么办？师播放图片，引出课题——《小稻秧脱险记》。师板书课题，生书空，齐读课题。师强调标注出书写“稻”“记”时的易错笔画，并介绍本文是一篇科普童话。板书：科普童话。师：既然是童话，把小稻秧当作人来写，谁知道全文运用了什么修辞手法？（生：拟人。）师：你们说得很正确，和我们刚学过的《小露珠》一课一样，这一课也运用了拟人手法。板书：拟人。整体感知，理清脉络（10分钟）师：那你们想不想听老师讲这个童话故事呢？（生：想。）师：听老师讲故事可是有条件的哟！请大家认真听，并记下故事中的六要素有哪些。师范读课文，生聆听思考。师：请把自己思考的答案和小组队友交流讨论一下，一分钟后派代表来回答老师。小组交流汇报，师板书:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。3、师：课文分“遇险”和“脱险”两个部分，你们知道这两部分分别是第几到第几自然段吗？（指名回答：遇险是1-2自然段，脱险是3-5自然段。）师板书，生在书上标注课文脉络。强化诵读，注重感悟（20分钟）生选择自己喜欢的方式朗读课文，要求：边读边用“”“”“”分别画出小稻秧、杂草、喷雾器大夫所说的话；用“”画出你觉得用得好的词语，并尝试读好这些词语。2、学习第一自然段（1)指名读第一自然段。（2）什么叫“激烈”？（吵得不可开交，声音高亢激昂）除了形容争吵，我们还常用“激烈”来形容什么？（战斗、比赛等）再请同学读一读这段话。（3）师引导生用姿势理解“团团围住”（老师扮演小稻秧，请一组想表演的同学都上来扮演杂草围住），用赛读来理解“气势汹汹”（形容气势凶猛），重读“快”“交”。3、学习第二自然段指名读第二自然段。师生交流，理解“蛮不讲理”（野蛮粗暴，根本不讲道理）“不由分说”（不给小稻秧说话的机会，不听他说）“一拥而上”（周围的人同时向一个目标猛扑上去，说明是拼命地抢，晚了就被别的杂草抢走了）。生看课件齐读词语解释。从“脸色蜡黄”“当场就病倒了”你感受到小稻秧处于哪种境地？反问句“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你呢？”说明什么？在1、2自然段遇险部分，你们认为杂草是怎样的人？（蛮不讲理、横行霸道）从哪里看出来的？小稻秧又是怎样的人？（弱小、善良）从哪里看出来的？学生看课件练习说话。齐读第一部分——1、2自然段。学习第三自然段师：正在小稻秧寡不敌众、危在旦夕时，谁出场了？（生：喷雾器大夫）(“大夫”指医生)指名生给多音字“大”注音组词。教室左右两侧同学分角色朗读第三自然段,师读旁白。（3）师：“毛毛雨”说明雨大吗？到底是什么呢？指名生找到文中原句回答。（不是…而是…）（4）师“谁发现的呀？他比起其他杂草来显得更加怎么样？“警觉”（生：灵敏、机灵）指名生找到说杂草灵敏的词语，并给多音字“觉”注音组词。（5）这个声音“洪亮”说明什么？（正义、有底气）“专门”又说明什么？（特地）（6）理解“收拾”，并读两个句子，辨析“收拾”的三种含义（消灭、整理、处罚）。（7）师播放多媒体图片，讲解喷雾器和除草剂的作用及功效。学习第四自然段（1）请男女生分角色朗读第四自然段,师读旁白。“毛毛雨下个不停”说明什么？（杂草很多）师生交流，理解“有气无力”（还有一口气，但是完全没有力气了）省略号表示什么？（说话断断续续）谁能来读好这一句。理解“纷纷”（一个接一个地），看课件口头填空。学习第五自然段师：小稻秧获救了吗？（生：获救了！）谁来读一读最后一段，要读出此时小稻秧的心情哟！最后一段没有语言描写，却用了哪些动词来说明小稻秧获救了？师：从“跳起舞来”“吸足”“挺了挺”我们知道小稻秧脱险了，看来喷雾器大夫所用的除草剂真是专门收拾杂草的科学良药啊！这些动作描写，我们也要学会用在自己的作文里哟！在3-5自然段脱险部分，你们认为喷雾器大夫是怎样的人？生完成说话练习：喷雾器大夫救了小稻秧，他真是一位的人啊！（有正义感、乐于助人、会用科学高效的办法惩治恶人）四、升华主题，爱上科学（3分钟）师：被解救了的小稻秧高兴得跳起舞来，可你们说他不能忘记什么呢？（生：感谢喷雾器大夫。）师：对了，看来你们都是懂得感恩的好孩子。那你是小稻秧的话，会对喷雾器大夫说些什么呢？生完成说话练习：小稻秧对喷雾器大夫说：“！”师：生活中，如果没有别人的帮助，我们应该怎样保护自己，怎样让生活更加美好呢？生交流，师引导学生明白：自己要强大，要用科学知识保护自己，让生活更加美好。板书：爱科学、学科学、用科学。五、板书总结，作业拓展（2分钟）师总结：今天，我们学习了《小稻秧脱险记》这篇科普童话故事，知道了喷雾器、除草剂具有保护稻秧不受杂草侵害的作用。同学们还立志要学好科学、用好科学，让我们的生活更加美好呢。你们都是好样的，说不定咱们班上以后还会出个科学家哟！2、布置作业：师:课后请完成今天的作业,继续比赛哟！（1）三选一完成：A、比赛分角色朗读课文。B、比赛续编这个故事。C、比赛表演课本剧。（2）收集生活中的科学小常识。板书设计：18、小稻秧脱险记科普童话（拟人）时间：一天地点：水稻田里人物：杂草小稻秧喷雾器一（1-2）遇险爱起因：杂草抢营养学科学经过：喷雾器收拾二（3-5）脱险用结果：小稻秧跳舞第二课时教学内容梗概：学习课文生字词，能正确、美观地书写。比赛分角色朗读课文、续编故事、表演课本剧。分享你收集到的生活中的科学小常识。小学语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》教学反思

《小稻秧脱险记》是苏教版三年级下册的第十八课，这篇课文是一篇有趣的科普性童话故事。篇幅短小，故事性强，语言生动有趣，这些童话都是学生喜欢读的，感兴趣的。全文共五个自然段，可分为“遇险”和“脱险”两部分。通过故事的阅读让学生了解喷雾器和除草剂可以消灭杂草，培养学生爱科学、学科学的志趣。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的平台。教学中，我通过模拟表演让学生理解内容，同时利用多媒体课件在教学中抓住学生的注意力，引发其好奇心，激发他们的学习竞比兴趣。由于本堂公开课为“同课异构”语文教研活动研讨课本课，要求执教教师上第一课时，但生字读写的教学任务放到第二课时，因此，我计划两课时完成。第一课时让学生整体感知课文主要内容，并以“指导朗读、分角色比读、情景表演读”等形式以读促悟分析人物性格特征；说话练习中理解词义并完成造句；知道喷雾器和除草剂可以消灭杂草；懂得用科学去解决问题。第二课时，我计划的教学内容是让学生比赛分角色朗读、续编故事、课本剧表演和分享生活中的科学小常识。第二课时的教学内容是第一课时的深度训练比拼和联系生活的拓展延伸。课后，结合听课教师的评价和学生作业的完成情况，我经过认真反思，总结了这节课教学中的以下优缺点：1、以科学悬念导入，突出单元主题：围绕单元“学科学”的主题，以科学知识--分享米饭的由来作为导入，引起孩子们的探索兴趣。2、注重语文素养的培养：记叙文六要素（小组讨论）、整体感知课文脉络（标注课文脉络段意）、对重点句式的指导分析环节为孩子们在今后语文的独立学习能力和习作能力的提高打下了良好的基础。3、朗读形式多样化：范读、自由朗读、齐读、指名读、分角色读、赛读（个人、小组、男女生比读、师生分角色朗读）。4、理解词语形式多样：近义词、读句子辨词义、造句、联系上下文理解分析、姿体语言促理解等。5、完成了本篇课文所含概的知识点教学：多音词、成语、造句、反问句、省略号、记叙文六要素、拟人化（联系旧知《小露珠》学习新知）、喷雾器及除草剂功效等。6、联系生活实际，培养学生口头表达能力。如：在本课中“激烈”和“纷纷”是要求造句的两个词语，我将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起，学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景，轻松的完成了造句练习。7、抓重点词句分析人物性格：杂草--蛮不讲理横行霸道小稻秧--善良柔弱喷雾器--有正义感，能用科学高效的办法“收拾”杂草。8、情感教育：正义感、感恩、立志学科学。9、作业布置：巩固第一课时所学内容，并为第二课时做准备，拓展性强。10、板书设计：突出重点，理清脉络，总结回顾。11、课堂形式：小组合作探究、比赛争优和真诚的激励性评价也为孩子们的学习兴趣及成效起到了推波助澜的作用。每一堂公开课的设想都是美好的，但每一堂公开课总会有让我们惋叹之处，这也正是让我反思成长的宝贵之处：1、时间稍稍拖长了几分钟，总结下来有三个原因：（1）本课知识点较多，（2）公开课老师想呈现的过多，（3）我几次把发言机会给了同一个想表现但成绩偏弱的学生，总盼着他能因得到听课老师和全班同学的掌声而从此激发斗志、提高学习成绩。因为我认为，哪怕公开课延长了几分钟，但只要能换来孩子的改变和成长就是值得的。

2、在课堂上我想按时完成每一项教学任务，所以没能更细致地指导更多孩子的朗读。

3、教学中我的细碎语言有些偏多。今后要做到：课堂教学用语更精炼简洁；教学提问更具体、更有针对性和指导性。另外，在分析本堂课学生的表现中我发现了一个奇怪的现象——成绩好的、平时爱发言的孩子都“稳坐泰