六年级上册数学苏教版《体积单位》教学设计

《体积单位》教学设计

课题体积单位单元第一单元学科数学年级六年级

《体积单位》是苏教版六年级上册数学第一单元第6节"在学习本课之前，学生已经直

观的认识了长方体和正方体的特点，理解了长方体和正方体的表面积，并且学生已经初步理

解了体积的概念，能够结合口常生活清楚的感受物体体枳的大小。这些都为学生学习本课内

教材容打下了基础。同时，本课的学习也为以后学习体积的计算方法等知识做好了铺垫，也是学

生发展空间观念的重要载体。

分析

这一节课是在学生掌握线段和长度单位、面积和面积单位概念的基础上进行的。本节课

的教学目标是：使学生了解常用的体单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。培养学

生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。

1.学习目标描述：使学生联系具体的问题情景认识常用的体积单位立方厘米、立方分米、

立方米，以及容积单位升和亳升：初步建立1立方厘米（亳升）、1立方分米（升）实际大小的

表象，知道1立方分米=1升，】立方厘米=1亳升，初步体会长度单位、面积单位和体积单

位的联系与区别。

学习

2.学习内容分析：本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发

目标

展的基础上教学的。主要内容是教学体积和容枳单位，教材先通过观察与感知，建立常用的

体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

3.学科核心素养分析：使学生通过观察、操作、类比、联想等具体活动，初步获得1立

方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，发展初步的形象思维和抽象思维能力.

重占灵活运用长方体、正方体表面积计算方法解决一些简单的实际问题。

难点能根据实际情况分析和判断所求长方体或正方体的表面积。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、复习旧知

1.我们已经认识了物体的体积和容积，谁来说

一说，什么叫做物体的体积？什么叫物体的容积？

2.比一比：哪个长方体的体积大一些，你是怎

通过复习旧

样比较的？

知，检查学生掌

学生独自

握知识的情况，

（03日）回国完成，然后集

同时为后面学习

体订正。

新的知识奠定基

揭示：用比小正方体个数的方法比较物体的体

础。

积大小，需要用同样大小的正方体。

二、导入新课

师：下面长方体和正方体，哪个的体积人？

课件出示：

/.力

师：想一想，可以怎样比较？

学生独自

思考，然后回

答：把它分成

同样大小的正

方体，就能比

大小。

通过交流，

引发学生得思

根据学生的回答，课件出示：

考，进而激发学

生探究新知的欲

学生：长

方体的体积望。

大。

],"以一

师：我们学习长度和面积时，不管是比较还是

测量都先要统一标准，同样，比较体积的大小，也

需要统一标准。这节课我们就来学习这方面的知

识。

板书课题：认识体积和容积单位

讲授新课一、认识体积单位

师：为了准确测量或计量体积的大小，要用统

一的体积单位。计量体积要用体积单位，常用的体

积单位有立方匣米，立方分米和立方米，可以分别

写成cm',dm'和m'o

1.认识立方厘米

师：我们先来认识最小的体积单位一一立方厘

米。

课件出示：

9

1cm3

师：棱长是1cm的正方体，体积是〔cm?。实

际生活中，那些物体的体积接近1立方厘米？学生结合组织学生通

生活实际自由过观察、交流等

说说。活动认识立方厘

米，不仅帮助学

生建立了1立方

反馈：'.手指头的体积大约是1立方厘米。

厘米的表象，还

品

结合生活实际感

一个骰子的体积大约是1立方厘米。

受到了1立方厘

米的大小，让学

键盘上的按钮的体积大约是1立方

生对立方厘米得

厘米。

认识更加深刻，

同时感受到数学

与生活的紧密联

师：黄豆、草莓、乒乓球、大米这些物品中，

系，提高学生学

哪些物品的体积比1立方厘米大，哪些比1立方厘

习数学的兴趣。

米小？

课件出示：

学生独自

观察，然后集

反馈：黄豆、大米的体积比1立方厘米小，草

体回答。

莓、乒乓球的体枳比1立方厘米大。

师：下面两个长方体都是由棱长1厘米的正方

体摆成的，它们的体积各是多少立方厘米？

课件出示：

师：棱长1厘米的正方体得体积是……？

学生：棱

长1厘米的正

方体体积是1

立方厘米。

师：现在你能说说它们的体积各是多少立方厘

米吗？

学生独自

数一数，然后

集体交流。

反馈：第一个长方体的体积是4立方厘米，第

二个长方体的体积是6立方厘米。

2.认识立方分米

师：校长是1dm的正方体，体积是IdrrP,

课件出示：

口罚

师：这个粉笔盒的体积接近1立方分米。你能

像这样用手势比划1立方分米的大小吗？

课件出示：

A

学生尝试用同样的方

用手比划1立法引导学生认识

方分米的大立方分米，体验

小。到1立方分米的

师：实际生活中，那些物体的体积接近1立方

实际大小的表

分米？

象，建立单位体

学生结合

积大小的概念，

实际生活自由

培养了学生的空

说说。

间观念。

-个魔方的体积大约是1立方分米。

一个苹果的体积大约是1立方分米。

一个拳头的体积大约是1立方分为。

师：纸巾盒、香皂、西瓜、荔枝这些物品中，

哪些物品的体积比1立方分米大，哪些比1立方分

米小？

课件出示：一

反馈:纸巾盒、西瓜的体积比1立方分米大，学生独自

香皂、荔花与的体积比1立方分米小。观察，然后自

由说说。

3.认识1立方米

师：嵬片想,怎样的正方体体积是1立方米？

学生结合

利用学生已

已有的知识经

反馈：棱长」i1m的正方体，体积是Im'。有的知识经验，

验自由说说。

自己得出1立方

师：用3根1米长的木条做成一个互成直角的

米的大小，然后

架子，放右三墙舟，看看1立方米的空间有多大。

通过实际操作进

10-一步感知1立方

q口米的空间有多

大，让学生的表

象不仅仅建立在

学生分组

想想之上，还建

做实验感知1

立在实际体验、

立方米的空间

感受中，加深了

大小。

学生对体积单位

师：实际生活中，那些物体的体积接近1立方

的认识。

米？

学生结合

反馈：沸衣机,、收纳箱……的体积大约杲1立.

实际说一说。

方米。

师：想一想，计最哪些物体的体积用立方米作

单位？

通过比较，

帮助学生更好的

学生自由

理解并掌握体积

说说。

反馈：房子、火车车厢、游泳池等。

的三个单位。

师：结合我冶已经认识的三个体积单位，你能

说说它们有什么相同和不同的地方吗？

学生自由

说说。

引导学生得出：

相同点：都是正方体

不同点：棱长不同，分别是1厘米、1分米、1

米。

二、认识容积单位

师：计量容积，一般就用体积单位。计量液体

的体枳，通常用升（L）和亳升（mL）作单位。

课件出示:

t

二

二升、亳升都

比较抽象，所以

揭示：容积是1立方分米的容器，正好盛水1利用图直接引

升。容积是1立方厘米的容器，正好盛水1亳升。入，感受它们与

体积单位之间的

1立方分米=1升1立方厘米=1毫升

联系，同时也明

1dm3=1L1cm3=1ml

白了升和亳升的

重要性，提高了

师：1L、1mL分别有多少？

学生学习的积极

课件出示：

性。

urttftkrmM:IGL的*大中“•达个水勺中大妁*

15•的札：加■.；21的心

口！■iflB

师：升和亳升是容积单位，但是在求液体的体

积时，通常都是用升和亳升做单位，你知道什么时

学生独自

候用升？什么时候用毫升吗？

阅读了

反馈：所容纳的液体比较多的时候就用升作单

位。

学生根据

所容纳的液体比较少的时候就用毫升作单位。

自己的理解自

由说说。

课堂练习1.在括号里填上合适的单位。

(1)〜块橡皮的体积是6()。

(2)货车集装箱的体积约是35()。

(3)一瓶矿泉水的容积大约是500()。

(4)一个游泳池得需ZK量是600()o

2.下面的物体都是用棱长1厘米的小正方体拼讲完新课后

成的，它们的体积各是多少立方厘米9及时进行巩固练

习，可以使学生

3fe

及时进行知识反

馈，加强学生的

3.说说长度单位、面靠位积和f体才队单位的不同。

理解和记忆，提

学生独自

高学生分析问题

11

完成，然后集

1匣米1平方加[*1立方及米和解决问题的能

(长度的位)(面枳的位)(1本枳单位)

体订正。

力,有利于开发

学生的智力。

4.拓展应用：大杯子能装500亳;升水，小杯子

能装300亳升水，你能用这两只杯子•量出700亳升

水吗？

课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？课堂小结

可以帮助学生理