2026年统编版初中语文九年级下册期末学情测试卷及答案

2026年统编版初中语文九年级下册期末学情测试卷及答案第一部分积累与运用（25分）一、字音字形辨析（3分）下列词语书写无误，注音全部正确的一项是（）

A.睥睨(bì)收揽一气呵成浮光略影

B.顷刻(qǐng)寂寥信手拈来哗众取宠

C.拘泥(ní)契合铢两悉称栩栩如生

D.渲染(xuān)惆怅雕梁画栋不屑置辨二、病句辨析（3分）下列句子没有语病的一项是（）

A.通过学习《山水画的意境》，让我掌握了赏析国画的基本方法。

B.能否把握文章意象，是读懂现代诗歌的关键。

C.戏剧《屈原》借历史人物抒发爱国情怀，打动无数读者。

D.学校开展辩论活动，旨在培养学生思辨、表达、合作。三、语句衔接（3分）将下列句子排序，语序最恰当的一项是（）

①驱遣想象，才能读懂文字背后画面与情感

②叶圣陶提出阅读要学会驱遣我们的想象

③脱离想象，文本只会是孤立文字符号

④想象是打通读者与作者心灵的桥梁

A.②④①③B.②①③④C.④②①③D.④③②①四、古诗文默写（7分，每空1分）补全名句。

（1），奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）

（2）《南乡子·登京口北固亭有怀》借古讽今，赞美孙权：，坐断东南战未休。

（3）《十五从军征》写老兵归家荒凉景象：兔从狗窦入，。

（4）《邹忌讽齐王纳谏》写齐王纳谏成效：，皆朝于齐。

（5）《过零丁洋》彰显民族气节：人生自古谁无死，。

（6），直挂云帆济沧海（拓展）

（7）________________，何妨吟啸且徐行。（《定风波》）五、口语交际·辩论（9分）班级辩论议题：文学鉴赏，技巧套路更重要/个人想象感悟更重要

5.你持正方观点：个人想象感悟更重要，请完成两项任务。

（1）提炼3条辩论核心论点（每条15字内）（4分）

（2）写一段开篇立论陈词（不少于80字）（5分）第二部分古诗文阅读（25分）（一）文言文对比阅读（15分）【甲】《唐雎不辱使命》节选

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。【乙】《邹忌讽齐王纳谏》节选

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”解释加点实词（4分）

（1）故不错意也错：________

（2）以头抢地尔抢：________

（3）邹忌修八尺有余修：________

（4）私我也私：________翻译句子（4分）

安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？甲文唐雎、乙文邹忌劝谏方式有何不同？（3分）两篇文章人物身上有哪些可贵品质？结合文本概括。（4分）（二）课外古诗词阅读（10分）《浣溪沙·身向云山那畔行》纳兰性德身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！

一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！“北风吹断马嘶声”中“断”字赏析。（4分）全词抒发词人哪些复杂情感？（6分）第三部分现代文阅读（20分）（一）戏剧阅读（10分）《枣儿》节选（孙鸿）老人（心事重重）有一年，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿都不知道，一泡尿尿在了枣树洞里，谁知从此以后，树上不结枣儿了，枣儿他娘也一年年没了音信。

男孩枣儿他娘哪去了？

老人不知道。那会儿我可枣儿大，村里小伙子们都出外谋生，有的淘金，有的挖煤，有的开店，一去就是多少年不回来。枣儿他娘也同村女人一起外出打工，再也没回。

男孩我爹也在外打工，一年只回一次家。

老人（抚摸男孩头）外头好是好，家里的枣儿树、老人、孩子，都在等亲人回家啊。概括选段主要内容。（3分）文中“枣儿”有多重象征含义，请写出两层。（3分）结合文本，说说剧本反映怎样的社会现实与情感主题。（4分）（二）文艺议论文阅读（10分）《山水画的意境》节选（李可染）意境是山水画的灵魂。什么是意境？意境是景与情结合，客观景物承载主观情感。只描摹山水外形，没有情感注入，只是地图，不是山水画。

要营造意境，首先要长期观察真实山水，积累实景感受；其次融入自身情感，将情思寄托山水之中；最后运用笔墨留白，虚实相生，给观者意境想象空间。

古人画山水，从不单纯复刻景物，而是借山水抒怀，或寄隐逸之志，或抒家国情怀，景物只是载体，情感意境才是核心。选文核心观点是什么？（2分）作者认为营造山水画意境需要哪些条件？（4分）结合《海燕》，谈谈诗歌如何做到“景情相融”。（4分）第四部分名著阅读（10分）名著导读：《简·爱》

18.填空（4分）

（1）《简·爱》作者________，________国女性文学代表作家。

（2）简·爱自幼寄养________家，后来前往________庄园担任家庭教师。简·爱身上最突出的精神品质是什么？结合“离开桑菲尔德庄园”情节分析。（6分）第五部分写作（40分）半命题作文：以________照亮前行之路

要求：①补全题目，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字，有创意表达；③真实情感，不出现校名、人名；④修改润色，卷面整洁。参考答案一、积累与运用1.B解析：A睥pì、浮光掠影；C拘泥nì；D渲染xuàn、不屑置辩

2.C解析：A缺主语，删“通过”或“让”；B两面对一面；D缺宾语，末尾加“能力”

3.A

4.（1）受任于败军之际

（2）年少万兜鍪

（3）雉从梁上飞

（4）燕、赵、韩、魏闻之

（5）留取丹心照汗青

（6）长风破浪会有时

（7）莫听穿林打叶声

5.（1）①文学鉴赏重在个性化内心体悟；②套路束缚想象，固化审美思维；③想象赋予文本独特生命力

（2）示例：我方认为文学鉴赏中个人想象感悟更为重要。固定技巧套路是通用模板，只能浅层解读文本；而阅读的核心是读者与作者心灵共鸣，依靠自主想象，我们才能读出独属于自己的文字情感。千人千面，同样的诗歌、小说，每个人的人生经历不同，感悟自然不同，若死守套路，文学便失去鲜活魅力。二、古诗文阅读（一）对比阅读6.（1）同“措”，安放、置（2）撞（3）长，这里指身高（4）偏爱

7.安陵君从先王那里接受封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是五百里呢？

8.唐雎直谏，以士之怒直面秦王，强硬抗争；邹忌委婉讽谏，以自身小事类比治国道理，含蓄劝说齐王。

9.唐雎：有勇有谋、忠君爱国、不畏强权；邹忌：善于反思、自知清醒、善于劝谏、心怀国事。（二）《浣溪沙》“断”写出北风凛冽，马嘶声被寒风隔断，边塞空旷萧瑟；渲染荒凉凄冷氛围，奠定孤寂忧愁基调。抒发边塞行旅孤寂凄凉；戍边荒凉引发的乡愁；怀古伤今，千古兴亡、人世沧桑的怅惘。三、现代文阅读（一）《枣儿》老人向男孩讲述枣儿名字由来，聊起村里亲人外出打工久不还乡，抒发期盼亲人归家的心愿。①枣儿象征故乡、亲情；②象征留守老人与孩子对远方亲人的思念；③象征传统乡土生活。（两层即可）现实：城市化进程中大量青壮年外出务工，乡村留守老人、儿童；主题：呼唤亲情团圆，眷恋乡土，抒发对亲人团聚的期盼。（二）《山水画的意境》意境是山水画的灵魂，意境是景物与主观情感融合而成。①细致观察真实山水，积累实景体验；②融入自身真情实感；③巧用笔墨虚实、留白手法。《海燕》描绘大海、乌云、狂风、海燕等景物，景物全部承载作者革命情怀；狂风乌云象征黑暗反动势力，海燕象征革命勇士，景物与抗争、乐观的情感融为一体，做到景情相融。四、名著阅读18.（1）夏洛蒂·勃朗特；英（2）舅母里德；桑菲尔德

19.核心品质：自尊独立、追求人格平等、坚守精神底线。情节：简·爱得知罗切斯特已有