二年级语文下册 第五单元 12 寓言二则 揠苗助长说课稿 新人教版

二年级语文下册第五单元12寓言二则揠苗助长说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容二年级语文下册第五单元12寓言二则：揠苗助长

本课选自《小学生语文课本》二年级下册第五单元，主要学习两个寓言故事：一个是《揠苗助长》，另一个是《守株待兔》。通过这两个故事，引导学生学习成语“揠苗助长”和“守株待兔”，了解故事寓意，培养学生正确的价值观和良好学习习惯。二、核心素养目标培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。通过寓言故事的学习，引导学生学会从故事中提炼道理，培养他们的批判性思维和道德判断力。同时，增强学生的合作学习意识，提高他们在小组讨论中的沟通与协作能力。三、学情分析二年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对寓言故事这类富含哲理的文本较为感兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对故事中蕴含的深层含义理解有限，需要教师引导。在知识方面，学生已经接触过一些简单的成语和寓言故事，具备一定的阅读和听故事的经验。但在能力上，他们的阅读理解能力和语言表达能力尚需提高，尤其是在理解寓言故事中的寓意和运用成语的能力上。

学生的素质方面，二年级学生好奇心强，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来维持他们的学习兴趣。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读速度慢、理解不深的问题，这可能会影响他们对寓言故事的深入理解。此外，学生在合作学习中的参与度和交流能力也参差不齐，有的学生可能较为内向，不善于表达自己的观点。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重对学生阅读理解和表达能力的培养，通过故事讲解、角色扮演等方式，帮助他们理解寓言故事的寓意。其次，教师应设计互动性强的教学活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。再次，针对学生行为习惯的差异，教师需采取个别指导，帮助内向学生克服表达障碍，同时鼓励积极互动，促进全体学生的共同进步。最后，通过寓言故事的学习，培养学生良好的道德品质和价值观，为他们的全面发展奠定基础。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲述，引导学生进入寓言故事的世界，激发他们对故事的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对寓言故事的理解和感受，培养他们的合作能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，深入体会角色的心理和情感，加深对故事寓意的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示寓言故事的相关图片和视频，直观地呈现故事内容，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：使用教育软件进行成语接龙、故事填空等游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.故事地图：制作故事地图，帮助学生梳理故事情节，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送《揠苗助长》和《守株待兔》的寓言故事文本，要求学生提前阅读，并准备分享自己对故事的理解。

-设计预习问题：教师提出问题，如“你认为故事中的农夫为什么失败了？”“你从故事中得到了什么启示？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过查看学生的阅读记录和在线提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读寓言故事，初步理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主学习，培养学生的独立阅读和理解能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台，方便学生获取预习资料和教师反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前接触寓言故事，为课堂讨论做好知识储备。

-培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述与寓言故事相关的趣味小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：教师详细讲解寓言故事的寓意，以及成语“揠苗助长”的来源和用法。

-组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对寓言故事的理解，并进行角色扮演。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道理。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对故事的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解寓言故事的深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的情境。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解寓言故事，掌握成语的含义。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置与寓言故事相关的写作作业，如写一篇读后感或创作一个新寓言。

-提供拓展资源：教师推荐与寓言故事相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对寓言故事的理解。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过写作作业，让学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生对寓言故事的理解，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，激发学生的求知欲，培养他们的终身学习能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中国古代寓言故事集》

-《愚公移山》：讲述愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。通过这个故事，学生可以学习到坚持不懈、持之以恒的精神。

-《夸父追日》：讲述夸父追逐太阳，最终因渴而死的故事。这个故事教导学生要认清自己的能力，不要盲目追求不切实际的目标。

《成语故事》

-《掩耳盗铃》：讲述一个人偷铃铛时，以为自己捂住耳朵别人就听不见，结果被人识破的故事。这个故事让学生明白自欺欺人的危害。

-《画蛇添足》：讲述一个人在画蛇时，为了使自己的作品更加完美，反而弄巧成拙，最终导致失败的故事。这个故事教育学生要懂得适可而止，不要过犹不及。

《中国古代神话故事》

-《精卫填海》：讲述精卫鸟为报父仇，决心填平大海，最终化为精卫鸟的故事。这个故事展现了精卫鸟不屈不挠的精神，让学生明白坚持不懈的重要性。

-《女娲补天》：讲述女娲用五彩石补天的神话故事。这个故事让学生了解中国古代神话传说中的创世神话，以及女娲的智慧和勇敢。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）成语学习

-学生可以选择一个自己感兴趣的成语，通过查阅词典、网络资源等方式，了解成语的来源、含义、用法以及相关的故事。

-鼓励学生将学到的成语运用到日常写作和口语表达中，提高语言表达能力。

（2）寓言故事创作

-学生可以尝试创作自己的寓言故事，以生活中的小事为题材，融入寓言的寓意，锻炼自己的想象力和创造力。

-学生可以将自己的作品分享给同学和老师，互相交流、学习。

（3）寓言故事表演

-学生可以选择一个自己喜欢的寓言故事，进行角色扮演，通过表演的形式，加深对故事的理解和记忆。

-可以组织班级寓言故事表演比赛，提高学生的参与度和积极性。

（4）中国古代神话故事研究

-学生可以选择一个自己感兴趣的神话故事，进行深入研究，了解其背后的文化内涵和历史背景。

-鼓励学生将研究成果以论文、手抄报等形式展示，提高学生的综合素养。

（5）成语接龙游戏

-学生可以组织成语接龙游戏，巩固对成语的理解和记忆。

-可以设置游戏规则，如限定时间、限制字数等，提高游戏的趣味性和挑战性。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的情况以及课堂活动的表现，评价学生对寓言故事的理解程度和兴趣。例如，学生是否能准确复述故事内容，能否从故事中提炼出成语的含义，以及是否能在小组讨论中积极发表自己的看法。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够倾听他人意见、是否能够提出有见地的观点、以及是否能够有效地与组员合作。例如，小组能否共同完成故事情节的分析，是否能够将故事中的道理与实际生活相联系。

3.随堂测试：通过设计简短的小测验，测试学生对寓言故事的理解和应用能力。测试内容可以包括故事情节回顾、成语解释、以及故事寓意分析等。根据学生的答题情况，评估他们对知识点的掌握程度。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，如写作作业或阅读拓展，以了解学生对寓言故事的深入理解和应用能力。通过作业的质量和完成度，评估学生的学习态度和努力程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给出具体的评价和反馈。例如，对于表现积极的学生，可以给予表扬和鼓励，对于理解有困难的学生，可以提供个别辅导和额外的学习资源。教师的评价和反馈应当具体、有针对性，以帮助学生明确自己的学习进步和需要改进的地方。八、教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真的是有挺多感触的。咱们二年级的孩子们啊，他们对寓言故事特别感兴趣，这让我挺高兴的。不过，回过头来想想，我也发现了一些问题。

首先啊，我发现我在讲解寓言故事的时候，可能有些地方讲得不够深入。孩子们对故事的理解还是停留在表面，我觉得我应该更深入地挖掘故事的内涵，比如《揠苗助长》这个故事，除了告诉我们要循序渐进，还可以引导他们思考为什么农夫会失败，这是不是因为他们太急功近利了？这样可能会让孩子们学到更多。

然后呢，我在小组讨论环节发现，有些孩子比较内向，不太愿意表达自己的想法。我觉得这可能是因为他们对故事的理解不够深入，或者是担心说错被笑话。所以，我可能在接下来的教学中，要多设计一些鼓励大家发言的活动，比如角色扮演，或者是让每个孩子都有机会分享自己的观点。

至于课后作业，我发现有的孩子能写得挺有意思的，但是有的孩子就是寥寥数语，这说明我对作业的布置和批改还需要更加细致。我打算以后在布置作业的时候，给