第三课 高齢化社会と私たち 单元教学设计-2025-2026学年高中日语人教版选择性必修第一册

第三课高齢化社会と私たち单元教学设计-2025-2026学年高中日语人教版选择性必修第一册主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：第三课高齢化社会と私たち

2.教学年级和班级：高中一年级日语课

3.授课时间：2025-2026学年，每周二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用日语表达对老龄化社会的看法和思考。

2.提高学生通过阅读文本获取信息、理解文化差异的能力。

3.增强学生运用日语进行交流、合作学习的意识与能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的日语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，对于与老龄化社会相关的专业词汇和表达，学生可能还不太熟悉。

2.学生对日本文化和社会现象有一定的兴趣，但可能对老龄化社会的复杂性和深远影响认识不足。他们的学习风格可能以听觉和视觉为主，需要通过图片、视频等多媒体资源来增强学习体验。

3.学生在理解老龄化社会的概念和现象时可能遇到困难，如对日本社会结构的理解、对老龄化带来的社会问题的分析等。此外，学生在运用日语进行讨论和表达个人观点时，可能会遇到语言表达不够准确、词汇量不足等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-日语教材：人教版选择性必修第一册

-多媒体设备：电脑、投影仪

-信息化资源：日本老龄化社会相关视频、新闻报道

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、角色扮演

-图片资料：日本老龄化社会现象图片集

-实物教具：模拟老龄化社会问题的卡片或道具Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解日本老龄化社会的背景和现状。

-设计预习问题：围绕“日本老龄化社会的挑战与对策”，设计问题如“老龄化社会对日本经济有哪些影响？”、“日本有哪些应对老龄化社会的措施？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生有足够的时间准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解老龄化社会的概念和日本的情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于日本老龄化社会的新闻报道视频，引出课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解老龄化社会对日本社会、经济、文化等方面的影响，以及日本的应对策略。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就老龄化社会的挑战提出自己的观点和建议。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老龄化社会带来的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解老龄化社会的复杂性。

-活动教学法：通过小组讨论，提高学生的思辨能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于老龄化社会对策的作文，要求学生结合所学知识提出自己的看法。

-提供拓展资源：推荐与老龄化社会相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写作文，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入学习和研究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提高自我意识，为未来的学习做准备。

本节课的重点是让学生理解老龄化社会的概念及其对日本社会的影响，难点在于如何让学生提出有针对性的对策建议。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，帮助学生逐步建立对老龄化社会的全面认识，并激发他们提出解决方案的兴趣。Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《日本老龄社会研究报告》：这本书详细分析了日本老龄化的现状、趋势以及政策应对，对于深入理解日本老龄化社会具有重要的参考价值。

-《老龄化社会中的日本经济》：探讨老龄化对日本经济的影响，以及日本政府和企业采取的措施。

-《日本老龄化政策与应对措施》：介绍日本在医疗、养老、教育等方面的政策，以及这些政策如何影响老龄化社会的健康发展。

-《老龄化社会的未来展望》：对未来老龄化社会的发展趋势进行预测，提出应对策略。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，研究日本在老龄化社会中所面临的挑战，如劳动力短缺、医疗资源紧张、养老保障不足等问题。

-鼓励学生探讨日本政府和企业如何应对老龄化带来的挑战，包括政策制定、技术创新、社会观念的转变等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，促进知识的交流和碰撞。

-鼓励学生通过访谈、问卷调查等方式，了解家庭成员或社区中老年人的生活和需求，分析老龄化社会对个人和家庭的影响。

-引导学生关注国际老龄化社会的相关动态，比较不同国家和地区在应对老龄化方面的经验和教训。

3.实践活动建议：

-学生可以设计一个关于老龄化社会的宣传海报或漫画，用图像和文字表达老龄化社会的现状和应对策略。

-组织学生参加社区养老服务活动，如陪伴老年人聊天、帮助老年人使用电子产品等，亲身感受老龄化社会的实际问题。

-学生可以尝试撰写一篇关于老龄化社会的研究论文，从社会学、经济学、心理学等多学科角度进行分析。

-鼓励学生参加学校或社区举办的老年人文化节活动，了解老年人的文化和生活，增强对老龄化社会的认识和尊重。

4.跨学科知识融合：

-学生可以将老龄化社会的相关内容与地理学科结合，了解不同地区老龄化程度的差异，以及这些差异对区域发展的影响。

-通过历史学科的学习，了解不同时期日本社会对老龄化问题的应对措施，以及这些措施的变化和原因。

-在生物学科中，探讨人口老龄化对生态环境的影响，以及如何实现人与自然的和谐共生。Xx教学反思这节课上完之后，我进行了简单的反思，觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围很活跃，学生们对老龄化社会这个话题很感兴趣，讨论很热烈。尤其是小组讨论环节，学生们能够积极表达自己的观点，这让我很欣慰。我注意到，对于那些不太敢于发言的学生，我也给予了更多的关注和鼓励，让他们有机会参与到讨论中来。

然后，我觉得在讲解知识点时，我尽量结合了实际案例，比如介绍了日本的一些老龄化社会政策，让学生们对抽象的概念有了更直观的理解。我发现，当理论知识与实际案例相结合时，学生的接受度更高，记忆也更深刻。

但是，我也发现了一些问题。比如，在课堂讨论中，有些学生的观点比较片面，可能是因为他们对相关知识的了解不够全面。因此，我意识到需要加强对学生背景知识的补充，让他们在讨论前做好更充分的准备。

此外，我发现部分学生在表达自己的观点时，语言不够准确，有时甚至出现了语法错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生语言表达能力的培养，尤其是在写作和口语表达方面。

最后，我觉得课后拓展部分的资源还不够丰富，有些学生反映课后作业的难度较大。我将在今后的教学中，更加注重作业的分层设计，确保每个学生都能有所收获。Xx板书设计①本文重点知识点：

-老龄化社会（高齢化社会）

-劳动力短缺（労働力不足）

-医疗资源紧张（医療資源の不足）

-养老保障不足（年金保障の不足）

②重点词汇：

-高齢者（きょうれいしゃ）：老年人

-介護（けいご）：护理，照顾

-遺族（いぞく）：遗属，家属

-子孫（しそん）：子孙，后代

③重点句子：

-日本の高齢化社会は、急速に進んでいます。（日本的老年化社会正在迅速发展。）

-労働力の減少が経済に大きな影響を与えています。（劳动力的减少对经济产生了重大影响。）

-养老保障制度の改革が必要です。（养老保障制度的改革是必要的。）Xx重点题型整理1.**情景对话理解题**

-题目：请根据以下对话内容，回答问题。

-A：最近，日本的社会老龄化问题越来越严重了，你觉得这对日本有什么影响？

-B：我觉得这会给日本带来很多挑战，比如劳动力短缺、医疗资源紧张等。

-答案：对话中A提出了关于日本社会老龄化的问题，B则回答了老龄化可能带来的挑战，包括劳动力短缺和医疗资源紧张。

2.**案例分析题**

-题目：阅读以下案例，回答问题。

-案例一：日本政府为了应对老龄化问题，推出了一系列政策，如延迟退休年龄、鼓励生育等。

-案例二：某企业为了吸引年轻员工，提供了更加灵活的工作时间和退休后的养老金保障计划。

-答案：案例一中，日本政府采取了延迟退休年龄和鼓励生育等措施来应对老龄化。案例二中，企业通过提供灵活的工作时间和退休保障来吸引年轻员工。

3.**比较分析题**

-题目：比较日本和我国在应对老龄化问题上的异同。

-答案：相同点包括都面临劳动力短缺、医疗资源紧张等问题。不同点在于政策手段、文化背景和社会结构等方面。

4.**应用题**