Lesson 15 Where is Tom？（教学设计）接力版英语四年级下册

Lesson15WhereisTom？（教学设计）接力版英语四年级下册学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本节课旨在通过学习询问地点的疑问句，帮助学生提高实际生活中的英语交流能力。通过情境创设，引导学生运用所学知识询问和回答问题，培养学生的听说能力和思维品质。同时，结合课本内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过询问和回答关于地点的问题，提高学生的口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下询问地点的习惯和表达方式。

3.培养学生的思维品质，通过情境模拟和问题解决，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，自主探究和总结，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.疑问句“Whereis...?”的构成和用法。

2.地点名词的英语表达和方位词的运用。

难点：

1.学生在提问时正确运用疑问句结构。

2.学生在描述地点时能够准确使用方位词。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆疑问句的构成。

2.设计情境对话，让学生在真实的语境中练习提问和回答。

3.使用游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们运用方位词描述地点的能力。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的难点进行针对性训练，帮助学生突破学习障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、电子白板。

2.课程平台：英语教学软件、在线英语学习平台。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、互动英语学习网站。

4.教学手段：实物教具（地图、卡片）、图片、角色扮演道具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示城市风光图片，引导学生观察并描述图片中的地点。

2.提问：“Canyoutellmewheretheseplacesare?”（你能告诉我这些地方在哪里吗？）

3.引导学生用英语回答，复习方位词。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示“WhereisTom?”的情景图，引出课题。

2.讲解疑问句“Whereis...?”的构成和用法，板书示例：“WhereisTom?Heisintheclassroom.”

3.引导学生学习地点名词和方位词的英语表达，如：classroom,library,playground等。

4.通过图片展示不同场景，让学生模仿教师提问和回答。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：学生分组，轮流提问和回答，巩固所学知识。

2.游戏环节：进行“FindTom”游戏，学生根据提示找到Tom的位置，并用英语描述。

3.练习环节：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“WhereisTom?”，学生举手回答。

2.教师提问：“CanyoufindTominthepicture?”，学生找出Tom的位置并描述。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟场景，用英语询问和回答地点问题。

2.教师提问：“IfTomisinthelibrary,whereishe?”，学生回答：“Heisinthelibrary.”

3.教师提问：“Canyoutellmewhereyourfriendis?”，学生用所学知识回答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调疑问句“Whereis...?”的构成和用法。

2.拓展活动：让学生分组，用英语描述自己家的位置，并询问其他同学的家乡位置。

教学时间：45分钟

备注：教师可根据实际情况调整教学环节和用时，确保教学效果。拓展与延伸1."MyDay"故事：教师可以设计一个简单的故事，让学生阅读并复述，故事中包含多个地点的描述，如：“Thismorning,Iwenttoschool.Then,Iwenttothelibrarytoreadbooks.Afterthat,Iwenttotheplaygroundtoplaysoccer.Intheafternoon,Iwentbackhomeanddidmyhomework.”

2."WhereAreThey?"练习册：提供一本练习册，包含一系列图片，图片中的人物或物体处于不同的地点，学生需要根据图片内容回答问题：“Whereisthecat?Wherearethebooks?”

3."MyJourney"写作活动：学生可以写一篇关于自己一天生活的短文，包括早上起床、上学、课间活动、放学后的活动等，要求描述自己在每个地点的活动。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.角色扮演：学生可以分组，选择一个角色扮演，例如家庭成员、学校里的同学等，进行角色间的对话练习，询问对方在哪里，以及他们在做什么。

2.地图制作：学生可以选择一个自己熟悉的地方，如家、学校或社区，制作一个简单的地图，并标注出主要的地点和设施。

3.英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与同学用英语交流，练习询问和回答关于地点的问题。

4.家庭作业拓展：布置作业，让学生询问家人或朋友在周末的出行计划，记录下来并复述给家长听。

5.在线资源利用：指导学生如何使用在线资源，如英语学习网站或应用程序，来练习询问和回答地点的对话。

6.视频观看：推荐一些关于不同文化中地点描述的英语视频，如旅游节目或纪录片，让学生观看后进行讨论和总结。

7.创意写作：鼓励学生创作一个故事，故事中包含多个地点的转换，如：“First,thechildrenwenttothebeach.Then,theyvisitedamuseum.Afterthat,theywenttotheparkforapicnic.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实的生活情境，让学生在实际场景中运用所学知识，提高他们的英语实际应用能力。

2.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的参与感和互动性，激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对英语学习的兴趣不浓或者缺乏自信。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，未能充分运用多媒体和网络资源，使得课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计富有挑战性的活动，如英语角、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.丰富教学方法：结合多媒体和网络资源，采用多种教学方法，如任务型教学、项目式学习等，使课堂更加生动有趣。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，还可以引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况，为改进教学提供依据。同时，关注学生的个性化发展，鼓励他们在英语学习上取得进步。板书设计①疑问句结构

-Whereis...?

-He/Sheis...

②地点名词和方位词

-地点名词：school,library,playground,home,park

-方位词：in,on,under,near,beside,between,infrontof,behind,above

③情景描述

-"ThisisTom.Heisintheclassroom."

-"Tomisontheplayground."

-"Tomisnearthelibrary."作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固本节课学习的疑问句结构和地点名词。

2.绘制一张家庭地图，标注家庭成员和家中的物品位置，并用英语描述。

3.编写一个小故事，描述一个角色在一天中去了哪些地方，以及每个地点的活动内容。

作业反馈：

1.及时批改作业，对于错误给予标记，并在旁边写出正确的答案或解释。

2.对学生的作业进行分类评价，关注每个学生的进