第12课《关雎》《子衿》联读教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

第12课《关雎》《子衿》联读教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：第12课《关雎》《子衿》联读教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会古典诗词的艺术魅力。

2.提升学生的文言文阅读能力，通过《关雎》《子衿》的学习，增强对文言文句式、用词的理解。

3.增强学生的文化自信，理解古代诗歌所蕴含的道德观念和审美情趣。

4.培养学生的合作学习能力和批判性思维能力，通过小组讨论和课堂互动，提升学生的综合素养。学情分析本节课针对八年级下册的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解一些文言文，对古典诗词也有一定的兴趣。然而，由于文言文的特殊性和古典诗词的抽象性，学生在学习过程中仍面临一些挑战。

首先，学生在知识层面，对文言文的基本句式和用词有一定的了解，但对一些复杂句式和生僻字词的理解能力有限。这可能会影响他们对《关雎》《子衿》这两首诗的深入理解。

其次，在能力方面，学生的文言文阅读能力有待提高。他们可能难以准确把握诗句的意境和情感，对诗歌的结构和表现手法缺乏系统的认识。此外，学生在合作学习和批判性思维方面也有待加强，这需要通过课堂互动和小组讨论来培养。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣需要进一步培养。通过学习古典诗词，学生可以更好地了解中国古代社会的文化背景和人文精神，提升自己的文化品位。

行为习惯方面，部分学生可能存在课堂参与度不高、学习态度不够端正的问题。这可能会影响他们对课程的兴趣和投入程度，进而影响学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、教学音响系统。

2.课程平台：统编版语文教材配套电子资源库。

3.信息化资源：古代诗词相关视频资料、网络诗词解析文章。

4.教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、小组讨论记录表。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古代诗词朗诵视频，引导学生感受古典诗词的魅力，提出问题：“同学们，你们能从视频中感受到什么？”

-回顾旧知：简要回顾七年级下册学习的《论语》中的诗句，如“学而时习之，不亦说乎？”等，引导学生回忆文言文的学习方法和阅读技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《关雎》和《子衿》的作者、背景及文学价值。

b.分析两首诗的句式特点、修辞手法和意象运用。

c.解读诗句中的关键词汇和句子，如“窈窕淑女，君子好逑”、“青青子衿，悠悠我心”等。

-举例说明：

a.通过对比分析，展示《关雎》和《子衿》在情感表达、意境营造方面的异同。

b.以《关雎》为例，讲解“窈窕淑女”中“窈窕”和“淑女”的含义，以及诗句中的修辞手法。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论两首诗的主题思想、情感表达和艺术特色。

b.邀请学生代表小组分享讨论成果，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学内容，自选一首诗进行朗读，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

b.学生以小组为单位，创作一首以“爱情”为主题的文言文诗歌，要求体现古典诗词的韵味。

-教师指导：

a.对学生的朗读进行点评，指导他们如何更好地把握诗句的节奏和情感。

b.对学生的诗歌创作进行指导，帮助他们运用所学知识，创作出具有古典风格的诗歌。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生阅读其他古典诗词，并撰写读书笔记。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的学习情况进行总结，强调学生在课堂上的表现，并鼓励他们在课后继续学习古典诗词。

-鼓励学生积极参与课外阅读，提高自己的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》选读：推荐学生阅读《诗经》中的其他篇章，如《周南·桃夭》、《卫风·硕人》等，以拓宽学生对古代诗歌的了解。

-《楚辞》选读：介绍《楚辞》中的著名篇目，如《离骚》、《九歌》等，让学生感受楚辞的浪漫主义风格。

-古代诗歌赏析：提供一些古代诗歌赏析的文章，如《诗经》赏析、《唐诗三百首》赏析等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-课外阅读：《诗经》中的诗歌内容丰富，情感真挚，建议学生选择感兴趣的篇目进行阅读，并尝试撰写读后感。

-诗歌背诵：鼓励学生背诵《关雎》《子衿》等名篇，通过背诵加深对诗句的记忆和理解。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论古代诗歌中的爱情主题，探讨古代诗人对爱情的看法和表达方式。

-诗歌创作：引导学生尝试创作一首以爱情为主题的文言文诗歌，要求学生运用所学知识，展现自己的文学才华。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验古代诗人的生活环境和情感世界，加深对诗歌内容的理解。

-诗词鉴赏课程：如果条件允许，可以推荐学生参加诗词鉴赏相关的课程或讲座，以提升他们的文学素养。

-制作诗词卡片：让学生制作诗词卡片，记录自己喜欢或理解的诗句，并附上自己的解读，作为课后学习的资料。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，了解古代诗词的创作背景和文化环境，增强对古代文学的兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读《诗经》中的《周南·桃夭》和《卫风·硕人》，选择其中一首诗进行背诵，并尝试用现代汉语解释诗句的含义。

2.以“古典爱情”为主题，写一篇不少于300字的短文，结合《关雎》或《子衿》中的诗句，表达自己对古代爱情的理解。

3.搜集至少三首古代爱情诗歌，整理成表格，包括诗歌标题、作者、出处和主要情感表达。

作业反馈：

1.对学生的背诵作业进行检查，重点关注诗句的理解和背诵的流畅度，对背诵正确且流畅的学生给予表扬，对背诵不准确或不够流畅的学生进行个别辅导。

2.对短文写作进行批改，评价学生的立意、结构、语言表达等方面，指出文章的优点和需要改进的地方，如情感的真挚性、观点的独到性、语言的生动性等。

3.对诗歌收集作业进行评价，检查表格的完整性和准确性，对收集全面、资料详实的学生给予肯定，对收集不够全面或存在错误的学生提供具体的改进建议。

4.通过课堂提问或小测验的方式，检查学生对课堂知识的掌握情况，针对存在的问题进行集体讲解或个别辅导。

5.定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学业进步。课后拓展1.拓展内容：

-《诗经》中的爱情诗篇：《诗经》是我国最早的诗歌总集，其中收录了许多爱情诗篇，如《周南·关雎》、《召南·桃夭》等，可以引导学生进一步了解古代的爱情观念和诗歌表达。

-《楚辞》中的爱情主题：《楚辞》中的许多作品也体现了爱情主题，如《九歌·东皇太一》、《九歌·云中君》等，通过阅读这些作品，学生可以感受古代诗人对爱情的独特见解。

-古代爱情故事：推荐阅读一些古代爱情故事，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，这些故事不仅有趣，而且富含哲理，有助于学生理解爱情的复杂性。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读以上推荐的材料，通过阅读了解古代社会的爱情观和诗歌艺术。

-学生可以尝试撰写读后感，分享自己对古代爱情的理解和感悟。

-鼓励学生收集古代爱情诗歌的背景资料，如作者的生平、诗歌的创作背景等，以增强对诗歌的理解。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅