第17课 市井笔记三则教学设计高中语文统编版 选修：中华传统文化专题研讨-统编版

第17课市井笔记三则教学设计高中语文统编版选修：中华传统文化专题研讨-统编版课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图本课旨在引导学生通过阅读《市井笔记三则》，深入理解中国古代市井生活的风貌，培养学生对传统文化的鉴赏能力和批判性思维。通过对比分析，让学生体会不同时代、不同地域的市井文化差异，激发学生对中华传统文化的兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析1.提升文化理解素养：通过阅读《市井笔记三则》，理解不同时期市井文化的内涵，培养学生对中国传统文化的认同感和尊重。

2.增强审美鉴赏素养：引导学生感受市井生活的生动性和多样性，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

3.培养批判性思维：鼓励学生对市井文化的现象进行分析，培养独立思考和批判性思维的习惯。

4.强化语言运用能力：通过讨论和写作，提高学生运用语言表达观点、进行交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

①深入分析《市井笔记三则》中不同市井生活的描写，把握其社会背景和文化内涵。

②理解作者在作品中所表达的思想感情，以及这些感情与市井生活之间的关系。

2.教学难点

①理解并分析作者在作品中运用对比、象征等手法表达的主旨。

②将个人对市井生活的体验与作品中的描写进行有效对接，形成自己的思考和感悟。

③在阅读和分析过程中，培养学生的跨文化理解能力，能够从多个角度审视不同时期的市井文化。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、投影仪。

课程平台：学校图书馆资源数据库、网络教学平台。

信息化资源：《市井笔记三则》原文、相关历史背景资料、市井文化图片和视频资料。

教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂辩论、写作练习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代市井生活的视频片段，引导学生观察并讨论其中的场景和人物。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们对古代市井生活有什么样的印象？它与我们现代生活有哪些不同？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天我们来学习《市井笔记三则》，通过阅读和分析，深入了解古代市井生活的风貌。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《市井笔记三则》的背景和作者简介，引导学生了解作品的时代背景。

2.逐篇分析《市井笔记三则》，讲解作品中的市井生活描写、人物形象和思想感情。

①第一篇：《东京梦华录》

-分析：介绍作者张择端的生平和创作背景，讲解作品中的市井生活描写，如市井百态、节日庆典等。

-重点：引导学生关注作品中的对比手法，如富贵与贫贱、繁华与衰落等。

②第二篇：《武林旧事》

-分析：介绍作者周密的生活经历和创作动机，讲解作品中的市井生活描写，如市井风貌、民俗风情等。

-重点：引导学生关注作品中的象征手法，如市井中的繁华与衰落象征。

③第三篇：《梦粱录》

-分析：介绍作者吴自牧的生平和创作背景，讲解作品中的市井生活描写，如市井百态、人物形象等。

-重点：引导学生关注作品中的细节描写，如市井中的服饰、饮食、娱乐等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师布置练习题，要求学生根据所学内容回答。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过学习《市井笔记三则》，你们对古代市井生活有哪些新的认识？”

2.学生回答，教师总结并强调重点内容。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分组讨论：“你们认为《市井笔记三则》中的市井生活描写有哪些值得我们借鉴的地方？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教师提出：“如果你们穿越到古代市井，你们想成为什么样的人物？”

2.学生自由发言，教师总结并引入课堂小结。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，教师点评并布置课后作业。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代市井文化相关书籍：《东京梦华录》、《武林旧事》、《梦粱录》等，这些书籍详细记录了古代市井生活的方方面面，包括风俗习惯、市井百态等。

-历史文献资料：如《宋史》、《元史》等，这些文献中记载了古代市井生活的历史背景和社会变迁。

-艺术作品：古代绘画、雕塑、戏剧等艺术形式中的市井生活题材，如张择端的《清明上河图》、宋代风俗画等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述书籍和文献资料，深入了解古代市井文化的内涵和历史背景。

-视频观看：推荐学生观看与古代市井生活相关的纪录片或影视作品，如《中国市井》、《清明上河图》动画短片等，以直观的方式感受市井生活的氛围。

-文化体验：组织学生参观历史博物馆、文化遗址等，亲身体验古代市井文化的魅力。

-小组研究：分组研究特定市井文化现象，如节日庆典、市井饮食等，通过小组合作的方式深入探讨。

-创作实践：鼓励学生以《市井笔记三则》为灵感，创作诗歌、小说或剧本，展现自己对古代市井生活的理解和想象。

-课堂讨论：在课堂上组织学生讨论古代市井文化与现代社会的关系，引导学生思考传统文化的传承与发展。

-课外阅读：推荐阅读与市井文化相关的现代文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《茶馆》等，比较古今市井生活的异同。

-社会调查：引导学生进行社会调查，了解现代市井生活的现状，对比古代市井文化的演变。

-个人反思：鼓励学生结合自身经历，反思市井文化对个人成长的影响，撰写个人感悟。教学反思今天上了《市井笔记三则》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。学生们对于古代市井生活的描写很感兴趣，讨论得很热烈。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节通过播放视频的方式，试图激发学生的兴趣，但发现部分学生对于视频中的场景不太能感同身受，可能是因为年代距离较远，他们对古代生活的了解有限。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对古代背景的介绍，帮助学生更好地理解市井生活的背景。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于作品中的对比、象征等手法理解不够深入。在今后的教学中，我打算增加一些案例分析，让学生通过具体的例子来学习这些手法，提高他们的鉴赏能力。

在巩固练习环节，我发现部分学生的练习成果并不理想，这可能是因为他们对所学知识的掌握不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，加强对基础知识的讲解和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。

在师生互动环节，虽然学生们积极参与讨论，但我也注意到有些学生表达自己的观点时显得有些拘谨。为了更好地鼓励学生表达，我会在今后的教学中，创造更多的机会让学生展示自己，同时给予他们更多的鼓励和支持。

最后，我觉得在教学过程中，我还可以更加注重学生的个性化学习。每个学生的兴趣和特长不同，我需要根据他们的实际情况，提供更具针对性的指导。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，了解学生对《市井笔记三则》的理解程度，及时检查他们的知识掌握情况。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和讨论积极性，评估他们的课堂表现。

-测试：定期进行课堂小测验，以检测学生对课文内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记等，确保每个学生的作业都能得到及时反馈。

-点评：在批改作业的同时，给出具体、有针对性的点评，帮助学生改进写作和阅读技巧。

-反馈：通过个别交流或课堂分享，及时向学生反馈作业情况，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

3.评价方式多样化：

-自评：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，培养他们的自我反思能力。

-互评：组织学生进行小组互评，让他们学会欣赏他人的优点，同时也发现自身的不足。

-成绩记录：定期记录学生的成绩，分析学生的学习进步和存在的问题，为教学调整提供依据。

4.评价目标明确：

-知识目标：评估学生对市井文化知识的掌握程度。

-能力目标：评估学生的阅读理解、分析判断和写作表达能力。

-情感目标：评估学生对传统文化的兴趣和情感态度。

5.评价结果应用：

-根据评价结果，调整教学策略，针对性地解决学生在学习中遇到的问题。

-鼓励学生在评价中找到自己的优势和不足，制定个人学习计划。

-通过评价，促进学生对中华传统文化的深入理解和传承。板书设计①市井笔