Unit 2 Healthy Lifestyle Using Language Give advice on changing bad habits 教学设计-2025-2026学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit2HealthyLifestyleUsingLanguageGiveadviceonchangingbadhabits教学设计-2025-2026学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以“Unit2HealthyLifestyleUsingLanguageGiveadviceonchangingbadhabits”为主题，紧密围绕人教版高中英语选择性必修第三册的教材内容。通过实际生活案例引入，引导学生关注健康生活方式，运用所学语言知识提出改变不良习惯的建议。课程设计注重培养学生语言运用能力，提高学生健康意识，符合教学实际，实用性强。核心素养目标1.培养学生正确运用英语进行健康生活方式交流的能力。

2.提高学生分析和解决问题的能力，通过讨论和实践活动，引导学生形成健康的生活观念。

3.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下健康生活方式的差异。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已具备一定的英语基础，能够理解并运用一般现在时、一般过去时等时态，以及一些常见的健康相关词汇和短语。此外，学生可能对健康生活方式有一定的了解，但可能缺乏系统化的知识结构和实际应用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对健康生活方式有较高的关注度和兴趣，愿意尝试新事物。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维和语言表达能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过小组讨论和实践活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在讨论和提出改变不良习惯的建议时，可能面临以下挑战：一是词汇量不足，难以准确表达自己的想法；二是语言组织能力有限，难以形成连贯、有逻辑的论述；三是文化差异可能导致对某些健康观念的理解偏差。此外，学生可能对健康生活方式的具体实践方法缺乏深入了解，难以将理论知识转化为实际行为。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语选择性必修第三册的相关单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康生活方式的图片、健康饮食和运动图表、相关健康讲座视频等。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保实验操作台等设施齐全。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhatahealthylifestyleis?”来引发学生对健康生活方式的思考，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如健康饮食、适量运动等，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何用英语给出改变不良习惯的建议。

-介绍常用表达，如：“Youshould…”、“It’sbetterto…”等。

-讲解如何使用一般现在时和一般过去时来描述习惯的改变。

2.举例说明：教师通过以下例子帮助学生理解知识。

-Example1:Howtosuggestsomeonequitsmoking.

-Example2:Howtoadvisesomeonetoexerciseregularly.

3.互动探究：教师引导学生通过以下方式探究知识。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用英语给出改变不良习惯的建议。

-角色扮演：学生分角色进行对话练习，模拟给朋友或家人提供建议的场景。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生独立完成教材中的练习题，如改写句子、完成对话等，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予学生指导和帮助。

四、拓展活动（约10分钟）

1.学生展示：各小组选派代表展示他们的讨论成果和角色扮演表演。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、总结与作业布置（约5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调健康生活方式的重要性。

2.作业布置：布置以下作业，以巩固所学知识。

-写一篇关于如何改变自己或他人不良习惯的英语短文。

-收集并整理有关健康生活方式的资料，准备下节课的分享。

六、教学反思（课后）

1.教师反思：课后，教师对教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。

2.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的掌握程度和满意度。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用英语进行健康生活方式的交流。他们能够使用一般现在时和一般过去时描述习惯的改变，以及运用诸如“Youshould…”、“It’sbetterto…”等表达给出建议。学生的词汇量和语法运用能力得到显著提升，能够在实际情境中运用所学语言知识。

2.交际能力增强：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了英语交际能力。他们学会了如何在小组中合作，如何用英语表达自己的观点，并倾听他人的意见。通过模拟真实场景，学生能够更加自信地进行英语对话。

3.健康意识提高：

学生通过学习健康生活方式的知识，增强了健康意识。他们认识到改变不良习惯对身体健康的重要性，并开始思考如何在日常生活中实践健康的生活习惯。

4.文化理解与尊重：

学生在了解不同文化背景下健康生活方式的差异时，提高了跨文化意识。他们学会了尊重和理解不同的健康观念，认识到健康生活方式是全球共同的追求。

5.解决问题能力：

学生在讨论和探究过程中，锻炼了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何运用所学知识，结合实际情况提出有效的建议，这有助于他们在未来面对类似问题时能够独立思考并找到解决方案。

6.自主学习能力：

通过本节课的学习，学生培养了自主学习的能力。他们学会了如何利用教材和多媒体资源进行自我学习，如何制定学习计划并自我监督。

7.情感态度价值观：

学生在学习健康生活方式的过程中，形成了积极向上的情感态度和价值观。他们意识到健康是人生的重要财富，愿意为追求健康的生活方式付出努力。反思改进措施教学特色创新

1.情境教学：我在课堂中尝试了情境教学法，通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中运用英语，这样可以提高他们的实际运用能力。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动有趣，有助于学生更好地理解和记忆。

存在主要问题

1.课堂互动不足：我发现有时候课堂互动不够充分，学生参与度不高，这可能是由于我提问的方式不够吸引人或者问题设置不够合理。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试，我认为可以增加更多的形式，比如课堂表现、小组合作等，以更全面地评估学生的学习效果。

3.个别学生参与度低：有些学生可能在课堂上显得比较沉默，这可能是因为他们对学习内容不感兴趣或者缺乏自信。

改进措施

1.提高课堂互动性：我会设计更多开放性的问题，鼓励学生表达自己的观点，同时也会注意观察学生的反应，适时调整教学策略。

2.丰富评价方式：我会尝试使用多种评价工具，如学生互评、自评、课堂表现记录等，以便更全面地了解学生的学习情况。

3.关注个别学生：对于参与度低的学生，我会进行个别辅导，了解他们的学习困难和兴趣点，帮助他们建立自信，提高学习动力。同时，我也会尝试引入更多的互动式教学活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。板书设计①本文重点知识点：

-健康生活方式的重要性

-改变不良习惯的方法

-英语表达建议的习惯用语

②关键词：

-Healthylifestyle

-Badhabits

-Advice

-Quitsmoking

-Exerciseregularly

-Balanceddiet

③重点句子：

-"Ahealthylifestyleisimportantforourphysicalandmentalhealth."

-"It’s