第五单元第2课时 两位数减两位数的笔算（不退位）（教学设计）-一年级数学下册同步备课系列（青岛版·2024秋）

第五单元第2课时两位数减两位数的笔算（不退位）（教学设计）-一年级数学下册同步备课系列（青岛版·2024秋）课题课时设计思路本课时围绕“两位数减两位数的笔算（不退位）”展开，通过结合课本内容，设计了一系列的练习和活动，旨在帮助学生掌握两位数减两位数不退位的计算方法。课程设计注重实践操作，通过实际操作让学生体验和感悟计算过程，提高学生的计算能力。核心素养目标1.发展学生的数感，引导学生通过直观操作理解减法概念，体会两位数减法算理。

2.培养学生的符号意识，通过使用竖式计算符号，增强对数学运算符号的认识。

3.提升学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，培养学生分析和推理的能力。

4.增强学生的数学应用意识，学会运用所学知识解决简单的数学问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了基本的数数、10以内加减法以及一位数减两位数的计算方法。他们具备了一定的数感，能够识别和运用数字，以及进行简单的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较高的学习兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观演示和实际操作来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触两位数减两位数的笔算时，可能会遇到以下困难：

-理解竖式计算的步骤和规则，特别是对借位和不借位情况的处理。

-在实际计算中，可能会忘记进位或减位，导致计算错误。

-对于部分学生来说，从心算向笔算过渡可能存在困难，需要逐步适应新的计算方式。

-部分学生可能在面对较复杂的减法问题时，缺乏解决问题的策略。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过实物或教具展示两位数减法的计算过程，帮助学生建立直观印象。

2.实施小组合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决计算中的问题。

3.利用多媒体教学，通过动画演示减法算理，帮助学生理解计算步骤。

4.设计“减法接力”游戏，激发学生学习兴趣，提高计算速度和准确性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：设计“两位数减两位数”的预习PPT，包含基本概念和例题，要求学生提前熟悉减法的基本步骤。

-设计预习问题：提出“如何进行两位数减两位数不退位的计算？”等问题，引导学生思考计算方法。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，理解两位数减法的概念和计算步骤。

-思考预习问题：学生尝试解答预习问题，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习情况的监控和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两位数减法的计算方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过简单的减法故事，引出两位数减两位数的计算课题。

-讲解知识点：使用教具展示两位数减法的竖式计算过程，强调借位和不借位的情况。

-组织课堂活动：进行“减法接力”游戏，让学生在游戏中练习计算。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，思考两位数减法的计算规则。

-参与课堂活动：积极参与游戏，实践计算方法。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解计算规则。

-实践活动法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数减法的计算过程，掌握不退位的计算方法。

-通过实践活动，提高学生的计算速度和准确性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些两位数减两位数的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站或书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对两位数减法概念的理解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思作业，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两位数减法知识，提高计算能力。

-通过拓展学习，激发学生的兴趣，提高学习的深度和广度。学生学习效果学生学习效果

在本单元“第五单元第2课时两位数减两位数的笔算（不退位）”的教学过程中，学生的表现和学习效果如下：

1.计算能力显著提升：

通过本节课的学习，学生能够熟练地进行两位数减两位数的不退位计算。他们能够正确地使用竖式，遵循从个位到十位的计算顺序，准确地进行借位和不借位的计算。学生在课堂练习和课后作业中展现出的计算速度和准确性均有明显提高。

2.理解能力增强：

学生不仅能够进行计算，而且能够理解两位数减两位数不退位的算理。他们能够解释为什么在某些情况下需要借位，而在其他情况下则不需要。这种理解能力的提升有助于学生解决更复杂的减法问题。

3.学习兴趣被激发：

通过“减法接力”等游戏活动，学生的参与度和学习兴趣得到了显著提升。学生们在游戏中体验到数学的乐趣，这种积极的情感体验有助于激发他们对数学学习的兴趣。

4.团队合作能力提高：

在小组合作学习中，学生学会了如何与他人合作解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中共同达成共识。这种团队合作能力的提升对学生的未来发展具有重要意义。

5.自主学习能力培养：

通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立阅读教材，理解新知识，并能够通过拓展资源进行深入学习。这种自主学习能力的培养有助于学生终身学习。

6.解决问题的能力增强：

学生在面对实际问题时，能够运用所学的两位数减法知识进行解决。例如，在解决生活中的购物找零问题时，学生能够迅速准确地计算出结果。

7.数感得到提升：

通过本节课的学习，学生的数感得到了进一步的提升。他们能够更好地理解数字之间的关系，以及如何在实际问题中运用这些关系。

8.学习习惯的改善：

学生在课堂上表现出更加专注的学习态度，他们能够按时完成作业，并在遇到困难时主动寻求帮助。这种学习习惯的改善有助于学生形成良好的学习习惯。课后作业1.作业内容：计算以下两位数减两位数的不退位减法，并写出计算步骤。

-24-18=

-35-21=

-47-29=

2.作业内容：使用竖式计算以下两位数减两位数的不退位减法。

-56-32=

-78-45=

-63-37=

3.作业内容：填空题，选择正确的答案完成句子。

-23-15=（）

A.8B.13C.8

-42-19=（）

A.23B.22C.24

4.作业内容：判断题，判断以下计算是否正确，并说明理由。

-51-28=23（）

-36-24=12（）

5.作业内容：应用题，用所学知识解决实际问题。

-小明有42个苹果，小红给了小明18个苹果，小明现在有多少个苹果？

-学校举行运动会，一共有78名学生参加，其中45名学生参加了跑步项目，剩下的学生参加了跳远项目，请问参加跳远项目的学生有多少人？内容逻辑关系①本文重点知识点：

-两位数减两位数的概念

-竖式计算的步骤：个位减个位，十位减十位

-不退位减法的计算方法

②关键词：

-两位数

-减

-竖式

-个位

-十位

-借位

-不退位

③重点句：

-“从个位开始减，如果个位不够减，就从十位借一当十，然后再减。”

-“两位数减两位数，个位不够减时，要向十位借位。”

-“十位减十位，个位减个位，如果个位不够减，就从十位借一。”教学反思与改进教学反思与改进

嗯，这节课下来，我觉得有几个地方值得反思。首先，我发现学生们在理解竖式计算的步骤时有些吃力，尤其是对借位的处理。有些孩子在做题时，个位不够减的时候，不知道从十位借一。这说明我在讲解竖式计算的时候，可能需要更直观的方式来展示，比如使用计数器或者小棒来帮助他们理解。

其次，我觉得课堂上的互动还可以更加丰富。虽然我设计了小组讨论和游戏活动，但是感觉还是不够。我打算在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己设计减法题目，然后小组内互相出题解答，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在实践中巩固所学。

再就是作业的设计。我发现有些孩子在做课后作业时，对于稍微复杂一点的问题就不太会做了。这可能是因为他们在课堂上没有完全理解或者没有充分练习。所以，我打算在课后作业中，增加一些不同难度的题目，让学生能够循序渐进地学习。

最后，我觉得可以加强对学生的个别辅导。有些学生可能因为家庭环境或者其他原因，对数学学习缺乏兴趣或者理解上有困难。我计划在课后或者课间，针对这些学生进行个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度。他们对新的计算方法表现出浓厚兴趣，能够认真听讲并积极回答问题。在小组讨论中，学生们能够主动参与，互相帮助，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生们能够更好地理解两位数减两位数不退位的计算方法。在展示成果时，他们能够清晰地解释计算步骤，并能够运用所学知识解决类似的问题。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确完成两位数减两位数的不退位计算题目。他们在竖式计算中表现出较高的准确性，能够正确处理借位和不借位的情况。

4.课后作业完成情况：学生们在课后作业中表现出良好的学习态度，能够按时完