322光合作用（教学课件）-人教版生物七年级下册

光合作用通过分析光合作用的相关科学史，初步了解光合作用的实质，认同科学家对科学发展的贡献；生命观念&科学思维&态度责任学习目标通过实验探究，概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义；生命观念&科学思维&探究实践通过分析光合作用的实质，分析说明光合作用原理对作物种植的指导意义；生命观念&态度责任通过分析植株茎瘤状物的形成，概述有机物在植物体内的运输作用。科学思维&态度责任目录1绿叶在光下制造有机物2光合作用吸收二氧化碳释放氧气3有机物的运输及其作用4光合作用原理在农业生产上的应用海尔蒙特实验一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌柳树质量增加了70多千克，而土壤只减少了不到100克5年后植物在蒸腾作用中吸收的水大多通过蒸腾作用散失增加的主要是什么物质？绿叶在光下制造有机物PART01实验探究：探究绿叶在阳光下制造有机物目的要求1．检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。2．探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。实验探究：绿叶在阳光下制造有机物1．绿叶在光下制造的有机物是淀粉吗？2．光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？1．绿叶在光下制造的有机物是淀粉。2．光是绿色植物制造有机物的必要条件。提出问题作出假设设计探究实验1．检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。思考：如何检验淀粉？（1）淀粉遇碘会有什么反应？（2）直接往绿叶上滴加碘液可以吗？（3）如何去除“绿色”的干扰？（4）酒精能直接加热吗？如果叶片变蓝就能证明绿叶在光下制造的有机物是淀粉了吗？变蓝不可以酒精脱色不能（隔水加热）设计探究实验2．探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。思考：如何证明“光”是绿叶制造有机物的必要条件?对照实验（部分遮光处理）设计探究实验提出问题1．理清实验操作的顺序及各个步骤的目的。2．观察每个步骤后叶片的颜色变化？实验步骤总结1．暗处理把盆栽的天竺葵放到

一昼夜。

黑暗处目的：让叶片内的淀粉运走耗尽。2．遮光照光用黑纸片把叶片的

从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。一部分目的：形成对照实验步骤总结3．酒精脱色把叶片放入盛有

的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的

，溶解到酒精中，叶片变成

。

酒精叶绿素黄白色4．漂洗染色清水漂洗叶片，把叶片放到培养皿，向叶片滴加

。

碘液5．漂洗观察稍停片刻，用清水冲掉

，观察叶色发生变化。碘液实验探究：绿叶在阳光下制造有机物思考：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。变蓝不变色绿叶在光下制造了淀粉分析结果，得出结论现象见光部分：变蓝遮光部分：不变色结论淀粉是光合作用的产物光是光合作用的必要条件实验讨论1．为什么把天竺葵放到黑暗处一昼夜？将叶片原有的淀粉全部转运和消耗完。2．为什么要用黑纸把叶片一部分遮盖起来？设置对照实验，形成有光和无光的对照，看光照是不是合成有机物的条件。

3．比较叶片的见光部分与被黑纸片遮盖部分滴加碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论?绿色植物在光下制造的有机物为淀粉。进一步探究如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时切片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中?叶绿体（进行光合作用的场所）进一步探究既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中的过程。光合作用叶绿体练习反馈银边天竺葵叶片边缘不含叶绿体而呈现白色，若按照下图所示，重复上述实验。非绿色部分A绿色部分B黑色纸片C（1）图中A和B相比，变量是

；如果A处滴加碘液后不变蓝，B处滴加碘液后变蓝，可以说明

。叶绿体叶绿体是光合作用的场所练习反馈银边天竺葵叶片边缘不含叶绿体而呈现白色，若按照下图所示，重复上述实验。非绿色部分A绿色部分B黑色纸片C（2）图中B和C相比，变量是

；如果B处滴加碘液后变蓝，C处滴加碘液后不变蓝，可以说明

。

光光是进行光合作用的条件光合作用吸收二氧化碳释放氧气PART02普里斯特利实验蜡烛熄灭小鼠死亡蜡烛正常小鼠正常结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。思考：植物更新空气的实质是什么？金鱼藻在光下释放氧气光光金鱼藻放入水中水中出现气泡卫生香复燃氧气有助燃的特性绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。光合作用的原料通过实验，你已经知道光合作用的产物是有机物和氧气。那么，光合作用的原料是什么呢？前面已经提到，光合作用会消耗二氧化碳。二氧化碳是不是光合作用必需的原料呢？光合作用的原料探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？提出问题二氧化碳是光合作用必需的原料吗？作出假设二氧化碳是光合作用必需的原料。光合作用的原料注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不能让皮肤接触它。氢氧化钠水思考提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。1．应选择什么作为该实验的变量？2．除这个变量外，其他条件应怎样？3．如何设计对照组和实验组？——二氧化碳保持相同，遵循单一变量原则。光合作用的原料暗处理

→光照→酒精脱色→漂洗→滴加碘液氢氧化钠水实验装置实验步骤光合作用的原料氢氧化钠水讨论1．从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？装置二2．光合作用和二氧化碳有何关系？二氧化碳是光合作用的原料。讨论如果你们的结论和假设不一致，应该怎么办？光合作用的原料水在柳树生长过程中参与有机物的制造水是光合作用的原料一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌柳树质量增加了70多千克，而土壤只减少了不到100克5年后光合作用的实质概念植物通过_________，利用______，把___________和_______

合成为储存着能量的_______，并且释放出______的过程。叶绿体光能二氧化碳水有机物氧气光能叶绿体二氧化碳+水有机物+氧气（储存能量）光合作用的公式表示光合作用的实质概念场所：_________。条件：_________。原料：_____________、______。产物：_____________、______。能量转化：________能转化成________能。叶绿体光照二氧化碳水有机物氧气光化学二氧化碳氧气水有机物阳光有机物的运输及其作用PART03观察枝瘤如果在杨树、柳树等植物的枝条中部剥除一圈树皮，一段时间后发生如下的变化。

除去韧皮部思考1：剥皮相当于除去哪个结构?切囗上方形成瘤状物，下方没变化。思考2：切口上方和下方的形态有什么变化？观察枝瘤思考：为什么切口上方会形成枝瘤呢？环割树皮，有机物的运输被阻断有机物堆积在切口切口处细胞生长旺盛，形成瘤状观察枝瘤思考1：果农为了增产，常将结果的枝条适当剥去一圈树皮，称为环剥，这是为什么？环剥后可以限制有机物向下运输，使更多的有机物运向果实，果实会长的更大，从而提高产量。有机物的运输叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。光合作用原理在农业生产上的应用PART04光合作用在农业生产上的应用在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植：充分利用光照、提高产量过稀产量低合理密植产量高过密产量低课堂小结一、光合作用的原料是：水、二氧化碳二、光合作用的产物是：有机物、氧气二氧化碳+水光能叶绿体有机物+氧气（储存着能量）三、光合作用实质是：1．物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。2．能量转化：将光能转化为化学能。光合作用原理在农业生产中的应用合理密植、间种、套种、轮种。课堂练习1．判断下列说法是否正确。（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。()（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。()（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（）（4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（）√××√课堂练习2．现有四套实验装置(如图），若要验证植物的光合作用需要二氧化