初中人教部编版第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计

初中人教部编版第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中人教部编版第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计课程基本信息1.课程名称：初中人教部编版历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》

2.教学年级和班级：八年级（二）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和原因。

2.增强学生的历史时空观念，引导学生理解不同民族政权并立对当时社会的影响。

3.培养学生的史料实证意识，通过分析历史资料，提升学生解读历史信息的能力。

4.培养学生的家国情怀，引导学生认识到多元一体的中华文明在民族政权并立中的发展。学情分析本节课的教学对象为八年级（二）班的学生，他们已具备一定的历史学习基础，对古代中国的历史有一定的认识。在知识层面上，学生对北宋建立的历史背景有所了解，但对辽、西夏两个政权的兴衰和与北宋的关系理解不够深入。在能力方面，学生能够运用所学知识进行简单的历史现象分析，但缺乏综合运用史料的能力。在素质方面，学生对历史的兴趣较高，但部分学生在课堂参与度和自主学习能力上存在差异。

学生在行为习惯上，课堂纪律较好，但个别学生注意力不集中，容易分心。这对课程学习有一定的影响，可能导致部分学生无法跟上教学进度，影响学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力。

针对辽、西夏与北宋的并立这一历史事件，学生可能对民族融合、文化交流等话题较为感兴趣，但同时也可能对复杂的历史关系感到困惑。因此，在教学设计上，需要注重以下几点：

1.结合学生已有的知识基础，逐步引导学生深入理解辽、西夏与北宋的并立关系。

2.通过设置问题，激发学生的思考，培养他们分析历史问题的能力。

3.运用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的视觉感受，增强课堂的趣味性。

4.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

5.注重课后作业的布置，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和视频，讲解辽、西夏与北宋的地理分布、政治制度和文化特点，帮助学生建立清晰的历史画面。

2.讨论法：设置小组讨论环节，让学生分析辽、西夏与北宋并立的原因及影响，培养他们的思辨能力和团队协作精神。

3.案例分析法：选取典型案例，如澶渊之盟，让学生通过分析案例，理解历史事件背后的政治智慧和民族关系。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示历史地图、图片和视频，直观地展示辽、西夏与北宋的并立格局和文化交流。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动问答，检验学生对历史知识的掌握程度，提高课堂参与度。

3.网络资源整合：推荐相关历史网站和电子书籍，拓展学生的知识面，鼓励学生课后自主学习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示辽、西夏与北宋的历史地图，提问学生：“同学们，你们能在这张地图上找到北宋、辽和西夏的地理位置吗？它们之间有什么关系？”通过这样的问题激发学生的好奇心和探索欲。

回顾旧知：引导学生回顾北宋建立的历史背景，提问：“北宋建立后，我国历史上出现了哪些重要的民族政权？它们对当时的社会产生了什么影响？”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）介绍辽、西夏的建立：讲解辽、西夏的建立背景、建立时间和建立者，让学生了解这两个民族政权的兴衰历程。

（2）分析辽、西夏与北宋的并立关系：讲解辽、西夏与北宋的边界划分、政治关系和文化交流，让学生理解三者之间的相互影响。

举例说明：

（1）辽、西夏与北宋的战争：以澶渊之盟为例，讲解辽、西夏与北宋之间的战争和和平关系。

（2）辽、西夏与北宋的文化交流：以宋辽文化交流为例，讲解两个民族政权在文化、艺术和科技等方面的相互借鉴。

互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论辽、西夏与北宋并立的原因及影响。

（2）角色扮演：让学生扮演不同历史人物，模拟辽、西夏与北宋之间的外交谈判，体会历史事件的发展过程。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）绘制辽、西夏与北宋的历史地图，加深对地理位置的记忆。

教师指导：

（1）对学生的练习进行个别辅导，解答他们的疑问。

（2）针对学生在讨论和角色扮演中的表现，给予积极的评价和指导。

4.总结提升（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋并立的历史意义，引导学生认识到多元一体的中华文明在民族政权并立中的发展。

5.布置作业（约5分钟）

（1）收集关于辽、西夏与北宋的历史资料，撰写一篇小论文。

（2）以小组为单位，制作一张关于辽、西夏与北宋的PPT，展示给全班同学。

（3）阅读相关历史书籍，了解更多关于辽、西夏与北宋的历史知识。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对本节课《辽、西夏与北宋的并立》学习后学生在各方面取得的效果的详细分析：

1.知识掌握程度

2.历史思维能力

学生在学习过程中，通过分析历史资料和案例，提高了历史思维能力。他们能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，理解不同民族政权并立的历史背景和原因。例如，学生能够分析辽、西夏与北宋并立的原因，如地理环境、民族矛盾、政治经济需求等。

3.时空观念

本节课的教学有助于学生建立历史时空观念。学生能够将辽、西夏与北宋的历史事件置于特定的历史时期和地理环境中进行理解，认识到多元一体的中华文明在民族政权并立中的发展。例如，学生能够理解宋辽夏三者在不同历史时期的互动和影响。

4.历史研究能力

学生在本节课的学习中，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了历史研究能力。他们能够独立收集资料，分析信息，形成自己的观点。例如，学生在制作PPT或撰写小论文时，能够展示自己对辽、西夏与北宋并立历史事件的研究成果。

5.文化素养

6.价值观和情感态度

本节课的教学有助于学生形成正确的价值观和积极向上的情感态度。学生通过学习历史，认识到民族间的和平共处和相互尊重的重要性。例如，学生在讨论澶渊之盟时，能够体会到和平共处的历史意义，培养爱国情怀。

7.自主学习能力和合作精神

学生在本节课的学习中，通过自主学习、小组合作等方式，提高了自主学习能力和合作精神。他们在完成课后作业和小组活动时，能够独立思考，与他人协作，共同完成任务。例如，学生在制作PPT或撰写小论文时，能够展示出良好的团队合作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史》中关于辽、西夏与北宋交战的章节，特别是澶渊之盟的记载，让学生深入了解历史事件的细节。

-视频资源：推荐纪录片《中国历史故事系列》中关于北宋与辽、西夏关系的部分，通过视频直观感受历史场景和人物。

-课外书籍：《辽西夏史话》等书籍，这些书籍以通俗的语言讲述了辽、西夏的历史，适合学生自主阅读。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述材料，对辽、西夏与北宋的并立历史有更深入的了解。

-学生可以选择其中一种或几种资源进行阅读，并记录下自己的学习心得和疑问。

-教师将定期组织学生分享阅读心得，鼓励学生之间进行讨论，共同解答彼此的疑问。

-对于阅读过程中遇到的难点，教师将提供必要的指导和帮助，如组织专题讲座或个别辅导。

-学生可以尝试撰写读书笔记或简短的历史评论，以此来巩固学习成果，并提高写作能力。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够拓展历史知识面，还能够培养独立思考、批判性阅读的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于提出的问题能够积极思考并回答。课堂纪律良好，学生能够集中注意力听讲，对于辽、西夏与北宋的并立历史事件表现出浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕辽、西夏与北宋并立的原因及影响进行深入探讨。各小组展示成果时，成员间配合默契，表达清晰，能够有效地传达讨论内容。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对本节课所学知识点的掌握程度得到了初步检验。测试结果显示，大部分学生对辽、西夏与北宋的地理位置、政治制度和文化特点有较好的理解，但在分析历史事件的原因和影响方面仍有提升空间。

4.学生反馈：课后收集学生的反馈意见，发现学生对本节课的教学内容和方法较为满意，认为通过课堂讨论和案例分析，对历史事件有了更深入的认识。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对