创意花韵·劳动育美-六年级劳动教育“艺术插花”教案（含跨学科融合）

创意花韵·劳动育美——六年级劳动教育“艺术插花”教案（含跨学科融合）

课题：创意花韵·劳动育美——六年级劳动教育“艺术插花”教案（含跨学科融合）课时安排：2课时（每课时40分钟，共80分钟）教学对象：小学六年级学生（11—12岁）教材依据：鄂教版小学劳动六年级上册第5课《艺术插花有讲究》一、教学目标【重要】【核心素养】根据2025年修订版《义务教育劳动课程标准》的要求，立足“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养，结合六年级学生认知发展特点，确定以下教学目标。（一）劳动观念目标引导学生在插花实践中深刻体认“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，理解艺术插花作为一种创造性劳动所蕴含的价值。劳动观念中新增的“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一表述，使学生认识到通过自己的双手可以创造美好的生活，增强自信心与成就感。

帮助学生树立尊重劳动、尊重劳动者的意识，珍惜每一枝花材、每一片绿叶所承载的劳动成果，体会从选材到完成作品全过程所付出的辛勤与智慧。

培养学生对自然和生命的敬畏与热爱，理解插花艺术所体现的人与自然和谐共生的理念。

（二）劳动能力目标【基础】掌握艺术插花的基本知识与技能：认识常见花材的名称、特点和养护方法，了解插花的基本工具及其安全使用方法，学会花材的修剪、整理和固定技巧。

【重要】学会插花造型的基本原理与构图方法，掌握三角形、圆形等基础造型的搭建步骤，能够运用色彩搭配原则进行花材组合。

初步具备插花作品的构思与设计能力，能够根据主题要求和花器特点进行创造性设计，完成一件具有美感的插花作品。

能够对完成的插花作品进行自我评价和同伴互评，初步形成劳动成果的鉴赏能力。

（三）劳动习惯和品质目标培养学生在劳动前做好筹划准备的习惯，包括工具检查、花材整理、场地清理等，养成规范操作的劳动品质。

培养认真细致、精益求精的劳动态度，在插花过程中追求作品的美观与协调，体现对劳动成果负责的精神。

培养爱护工具、节约花材的意识，学会合理利用和妥善保管劳动材料，养成勤俭节约、物尽其用的良好习惯。

【重要】培养团队协作意识和互助精神，在小组合作中学会倾听、协商、分工与配合。

（四）劳动精神目标【热点】培养学生的创新创造精神，鼓励在插花设计中大胆尝试、突破常规，体现个性化表达与独特审美追求。

培养学生吃苦耐劳、持之以恒的劳动精神，在反复调整和修改作品的过程中体会劳动的艰辛与收获的喜悦。

通过插花艺术与传统文化的结合，传承中华优秀传统工艺的智慧，感受非遗技艺中的工匠精神。

（五）跨学科融合目标与美术学科融合：运用色彩搭配、构图设计、造型美学等美术知识指导插花创作。

与科学学科融合：了解植物的生长特性、花材的保鲜原理，以及颜色混合的科学知识。

与语文学科融合：通过欣赏与插花相关的古诗词、散文，感受插花艺术的意境美与文化内涵。

与数学学科融合：在插花造型中运用比例、对称、黄金分割等数学原理，感受数学之美。

二、教学重难点【重要】（一）教学重点插花造型的基本原理与构图方法的掌握。学生需要理解并能够运用“上轻下重、上散下聚、上浅下深、上小下大”等构图均衡原则，这是完成一件合格插花作品的基础。

花材的选择与处理技巧。包括不同花材的修剪方法、固定技巧以及花材之间的搭配原则。

插花过程中的安全操作规范。正确使用剪刀、花泥等工具，确保劳动安全。

【难点】（二）教学难点如何引导学生在掌握基本技法的基础上进行创意表达，设计出具有个人风格和艺术感染力的插花作品。六年级学生具有一定的想象力和创造力，但在艺术表现力方面还需要引导和启发。

色彩搭配与造型设计的协调统一。学生往往对色彩和造型的感知不够敏感，容易出现搭配不协调、造型杂乱的问题。

劳动观念的内化与劳动精神的培育。如何将正确的劳动价值观转化为学生的内在信念和自觉行为，需要通过实践活动潜移默化地渗透。

三、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：通过展示精美的插花作品图片、播放插花艺术视频，创设美的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

任务驱动法：设计层层递进的劳动任务，引导学生在完成任务的过程中自主探究、合作学习。体现项目式学习理念，将插花活动设计为“美化教室一角”的真实项目。

示范讲解法：教师进行插花步骤的现场演示，边操作边讲解关键技巧和注意事项，帮助学生建立直观的操作印象。

小组合作法：4—6人一组开展插花实践，通过分工协作、互助互评，提升团队合作能力。

启发引导法：通过提问、讨论等方式启发学生思考插花设计中的美学原理，培养创造性思维。

评价激励法：设置作品展示和评价环节，运用多元评价方式激励学生不断改进和提升。

（二）教学手段多媒体教学设备：用于展示插花作品图片、播放插花技艺视频、呈现教学内容要点。

实物教具：各类花材（鲜花、配叶、配草）、花器（花瓶、花篮、花泥）、插花工具（花剪、花艺刀、铁丝、胶带）。

教学展板：展示插花的基本构图形式、色彩搭配图表、安全操作要点等。

数字化工具：【拓展延伸】可借助AI图像识别技术辅助花材识别，利用数字化设计软件进行插花造型的虚拟预览。

四、教学准备（一）教师准备深入研读《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》，准确把握六年级学段劳动教育的目标要求，领会劳动观念中新增的“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一重要表述的时代意义。

熟悉鄂教版六年级上册劳动教材第5课《艺术插花有讲究》的教学内容，了解前后课程的衔接关系（第4课为“美丽花篮我来编”，第6课为“多肉植物软陶做”），体现大单元教学的整体设计思路。

提前采购花材和花器。建议准备玫瑰花、康乃馨、小雏菊、勿忘我等易操作、花期较长的花材，以及尤加利叶、满天星等配叶和配花。花器可选用透明玻璃瓶、陶瓷花器或花泥加花篮的组合。

制作教学课件和示范作品。准备3—5件不同风格、不同造型的插花示范作品，供学生观摩学习。

准备安全操作须知和应急处理方案。检查剪刀等工具的完好性，准备创可贴等急救物品。

布置教学场地。确保有足够的水源和操作空间，桌面铺设防水布，准备收纳废料和废弃花材的垃圾桶。

（二）学生准备预习要求：阅读教材中关于艺术插花的介绍，了解插花的基本概念和常见花材。

学具准备：自备围裙或劳动防护衣，准备好笔记本和笔用于记录要点。

知识准备：复习美术课中关于色彩知识的内容，了解三原色、间色、对比色、邻近色等基本概念。

分组安排：4—6人一组，推选组长，明确各成员分工。

五、教学过程第一课时走近插花——认识与准备（一）情境导入（5分钟）【热点】教师展示一组精美的插花作品图片，涵盖中式、西式、现代创意等多种风格。图片内容包括中国传统插花、日式花道、欧式花束以及创意插花等。

教师提问引导：“这些插花作品给你什么样的感受？你最喜欢哪一件？为什么？”引导学生从美感、色彩、造型等方面进行观察和表达。

引入课题：今天我们就来学习“艺术插花”这门劳动技艺，用我们的双手创造美、装点生活。

呈现学习目标：简要介绍本节课的学习任务和预期成果，明确“艺术插花有讲究”的具体含义。

联系生活实际：提问学生“你在生活中见过哪些插花作品？在什么场合见到过？”引导学生关注插花在日常生活中的应用，如家庭装饰、节日庆典、会议布置等。

（二）探究新知——插花艺术的基本知识（12分钟）【基础】教师讲解艺术插花的定义与特点。艺术插花是以植物材料为素材，通过艺术构思和加工，表现自然美与生活美的一门造型艺术。它兼具实用性和艺术性，既能美化环境、传递情感，又能陶冶情操、提升审美素养。

介绍插花艺术的发展简史。简要介绍中国插花艺术的历史渊源（约4500余年的发展历程），从秦汉时期的萌芽、唐宋时期的繁荣到明清时期的成熟，让学生了解中国传统插花在世界花艺发展史上的重要地位。

【重要】讲解插花的基本要素。插花主要由花材、器皿、造型和色彩四大要素构成。

（1）花材：包括主花、配花、配叶和衬草等。主花是作品的核心和焦点，色彩鲜艳、形态突出；配花起衬托和丰富作用；配叶和衬草用于填补空间、增加层次感。（2）器皿：花瓶、花篮、花盆等。器皿的形状、材质、颜色应与花材相协调。陶器古朴、瓷器典雅、玻璃器晶莹剔透、竹编器物自然亲切。（3）造型：插花的骨架和结构。常见造型有三角形、扇形、圆形、L形、新月形、瀑布形等12种基础造型。不同的造型适用于不同的场合和风格。（4）色彩：插花的灵魂。色彩搭配决定了作品的视觉效果和情感氛围。暖色调（红、橙、黄）给人以热情、喜庆之感；冷色调（蓝、绿、紫）给人以宁静、清新之感。【重要】讲解常见花材的特点与选择。

（1）玫瑰：花色丰富、花形饱满，是常用的主花材料。红玫瑰象征热情，粉玫瑰象征温柔，白玫瑰象征纯洁。（2）康乃馨：花期长、花色丰富，适合初学者练习。康乃馨也是表达感恩之情的经典花材。（3）小雏菊：小巧可爱、清新自然，常用于配花，增添活泼感。（4）勿忘我：小花簇生、紫色淡雅，寓意永恒的记忆，适合作为填充花材。（5）尤加利叶：叶片圆润、气味清新，是优秀的配叶材料，能提升作品的质感。（6）满天星：白色小花细密如星，用于增加作品的轻盈感和浪漫气息。讲解花材的养护与保鲜知识。

（1）剪切处理：花枝剪口应呈45度斜角，增加吸水面积。（2）去叶处理：插入水中的部分必须去除叶片，防止叶片腐烂污染水质。（3）保鲜方法：可使用花店提供的保鲜剂，也可在水中加入少量白糖或白醋延长花期。（4）环境要求：避免阳光直射和空调直吹，远离成熟水果（乙烯会加速花朵衰老）。（三）技法演示——插花的步骤与技巧（15分钟）【重要】教师现场演示插花的基本步骤。

（1）第一步：构思立意。根据使用场合、主题情感和器皿特点确定插花风格和造型。例如教师节可选用康乃馨表达感恩，母亲节可选用粉玫瑰表达爱意。（2）第二步：花材准备。将各类花材按照用途分类摆放，去除多余的叶片和刺，修剪花枝到合适长度。（3）第三步：固定花泥或配制花器。如使用花泥，需提前浸泡至充分吸水；如使用花瓶，可在瓶口用胶带或铁丝做网格支撑。（4）第四步：插主花。先确定作品的高度和中心位置，插入主花作为作品的视觉焦点。（5）第五步：插副花和配叶。在主花周围依次插入副花和配叶，注意高低错落、疏密有致。（6）第六步：填充和调整。用小花和细叶填补空隙，调整花枝的角度和位置，使整体协调美观。【重要】讲解并示范构图均衡的原则。

（1）上轻下重：花材重量感上轻下重，深色花材放在下方，浅色花材放在上方。（2）上散下聚：上部花材舒展散开，下部花材集中紧凑。（3）上浅下深：色彩上浅下深，形成稳定的视觉感受。（4）上小下大：花朵上小下大，形成渐变的层次感。讲解并示范色彩搭配的方法。

（1）单色搭配：使用同一种花色的不同深浅，形成渐变效果，给人以高雅、简洁之感。（2）邻近色搭配：使用色环上相邻的颜色，如黄与绿、红与橙，给人以和谐、舒适之感。（3）对比色搭配：使用色环上相对的颜色，如红与绿、黄与紫，形成强烈对比，增强视觉冲击力。（4）多色搭配：使用三种以上颜色，需注意主次分明、比例协调，避免杂乱无章。讲解常见插花造型的结构特点。

（1）三角形造型：稳重端庄，适合会议、庆典等正式场合。主花位于中心，两侧副花对称或均衡分布，整体呈三角形。（2）扇形造型：华丽大气，适合舞台、迎宾等场合。花材从中心向两侧展开呈扇形状。（3）圆形造型：饱满圆润，适合餐桌装饰、花束等。花材围绕中心均匀分布，形成球形或半球形。（4）L形造型：简洁现代，适合角落装饰。由一条垂直线和一条水平线构成L形骨架。（四）安全操作与劳动规范（3分钟）【重要】讲解工具使用的安全注意事项。

（1）花剪使用：使用时刀口朝向远离身体的方向，传递剪刀时刀口闭合、手柄朝向对方。（2）铁丝使用：铁丝末端应弯曲或包裹，避免尖端伤手。（3）花泥切割：使用塑料刀或竹片切割，不可用力过猛。强调劳动卫生要求。

（1）操作前后洗手，保持手部清洁。（2）保持桌面整洁，废弃花材及时放入垃圾桶。（3）操作结束后清理场地，将工具归位。介绍突发情况的应急处理。

（1）如发生割伤，立即用清水冲洗并用创可贴包扎，必要时报告老师。（2）如发生花粉过敏，立即离开操作区域并报告老师。（五）课堂小结与任务布置（5分钟）师生共同回顾本节课的学习要点：插花的基本要素、常见花材的特点、插花的基本步骤和构图原则。

布置预习任务：请同学们在课后观察家中或社区中的插花作品，思考其造型特点和色彩搭配，准备下节课分享。

各小组讨论并确定下节课要完成的插花主题，可以围绕“感恩”“友谊”“自然”“节日”等主题进行构思，也可以选择“美化教室一角”这一真实项目主题。

强调下节课的安全注意事项和材料准备要求。

第二课时动手实践——创作与展示（一）复习导入（5分钟）请2—3位学生分享课后的观察发现，交流自己对插花作品的理解和感受。

教师展示一幅优秀插花作品，引导学生用所学知识进行分析：“这件作品运用了哪些构图原则？色彩搭配有什么特点？你最喜欢哪个部分？”

简要回顾第一课时的核心内容：插花四要素、构图均衡原则、色彩搭配方法。

明确本节课的任务：各小组完成一件主题插花作品，并进行展示和评价。

（二）小组合作——插花实践（25分钟）【重要】各小组确定插花主题和设计方案。

（1）小组讨论确定插花的使用场合和表达的情感主题。可以选择的主题包括：教师节献礼、母亲节心意、班级文化角布置、四季之美等。（2）根据主题选择合适的花材、花器和造型。（3）画出简单的设计草图，标注花材位置和色彩分布。（4）小组内部分工：一人负责主花设计，一人负责配花搭配，一人负责配叶填充，一人负责整体调整和协调。【重要】小组开展插花制作实践。

（1）准备花器和花泥：将花泥充分浸泡后放入花器中，或为花瓶准备好支撑网格。（2）修剪花材：根据设计图纸修剪花枝长度，斜切剪口。（3）插主花：先确定作品的高度和中心，插入主花作为视觉焦点。主花高度一般为花器高度的1.5至2倍。（4）插副花：在主花周围插入副花，注意高低错落、疏密有致。副花高度约为主花的2/3至3/4。（5）插配叶：用配叶填补空隙，增强层次感和质感。配叶高度低于副花，起到衬托作用。（6）填充细节：用小花、细草填充剩余空间，注意色彩和形态的呼应。（7）整体调整：退后观察作品的整体效果，调整花枝的角度和位置，修剪多余部分。【重要】教师巡回指导。

（1）观察各小组的操作情况，及时纠正错误手法和安全隐患。（2）对有困难的小组给予技术支持和创意启发。（3）鼓励学生大胆尝试、相互协作，体现团队合作精神。（4）提醒学生注意节约花材，合理利用每一枝花、每一片叶。【易错点】常见问题及解决方法。

（1）问题：作品重心不稳、容易倾倒。解决：主花插入要深，花泥要固定牢靠，下方用重花材增加稳定感。（2）问题：花材排列过于密集、显得拥挤。解决：适当减少花材数量，增加空隙，体现“疏可走马、密不透风”的节奏感。（3）问题：色彩搭配不协调、显得杂乱。解决：确定主色调，减少颜色种类，控制对比色的比例。（4）问题：造型扁平、缺乏层次感。解决：调整花材高度差，前低后高、内低外高，形成立体效果。（三）作品展示与交流（6分钟）【热点】小组代表依次上台展示本组插花作品，介绍作品的主题、设计思路和创作过程中的收获。

（1）作品主题是什么？为什么选择这个主题？（2）运用了哪些造型原则和色彩搭配方法？（3）在创作过程中遇到了什么困难？是如何解决的？（4）通过这次劳动实践，有什么感受和体会？师生共同欣赏各小组作品，进行互评和交流。

（1）其他小组同学可提问或发表看法，提出改进建议。（2）教师对各小组作品给予肯定和鼓励性评价，同时指出可以改进的地方。（3）引导学生从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度进行评价，关注劳动过程与劳动成果的统一。（四）课堂小结与劳动感悟（2分钟）【重要】教师对本课学习进行总结。

（1）知识层面：回顾插花的基本要素、造型原则和色彩搭配方法。（2）技能层面：肯定学生在实践中展现的动手能力和创意表达。（3）劳动观念层面：强调劳动创造美、劳动创造价值的理念，鼓励学生将所学运用于美化家庭和校园。（4）精神层面：肯定学生在创作过程中表现出的认真细致、精益求精的态度，以及团队协作、互助共进的精神。请学生分享劳动的感悟与收获。

（1）“通过这次插花实践，我明白了什么？”（2）“我最自豪的是什么？”（3）“如果再做一次，我会在哪些方面改进？”（五）作业布置（2分钟）实践性作业：请同学们在家中为家人制作一件小型插花作品，美化家庭环境，并将作品照片发至班级学习群交流分享。

反思性作业：撰写一篇劳动实践日记，记录本次插花活动的过程、收获和感悟，不少于200字。

拓展性作业：【拓展延伸】了解一种中国传统插花的流派或技法（如宋代“理念花”、明代“文人花”），制作一份简单的介绍卡片，下节课分享交流。

延伸任务：请各小组将本次插花作品摆放在教室的合适位置，负责持续养护，观察花材的变化情况，记录花材的保鲜周期。

六、板书设计课题：创意花韵·劳动育美——艺术插花一、插花四要素花材（主花·配花·配叶）＋器皿（形态·材质·色彩）＋造型（骨架·结构）＋色彩（搭配·情感）二、构图四原则上轻下重|上散下聚|上浅下深|上小下大三、插花六步骤构思立意→花材准备→固定花器→插主花→插副花配叶→填充调整四、劳动箴言劳动创造美，双手绘生活。七、教学评价与反思（一）教学评价设计【重要】评价原则。

（1）过程评价与结果评价相结合：既关注最终作品的完成质量，也关注实践过程中的参与度、合作态度和劳动规范。（2）自我评价与同伴评价相结合：引导学生客观评价自己和同伴的表现，培养反思能力和欣赏他人的品质。（3）定量评价与定性评价相结合：用量化指标衡量劳动技能的掌握程度，用描述性语言评价劳动观念的提升和劳动精神的培育。评价内容与标准。

（1）劳动观念（权重20%）：是否树立正确的劳动观念，是否尊重劳动、珍惜劳动成果，是否体会到劳动创造美好生活的意义。（2）劳动能力（权重30%）：插花基本技法掌握程度，造型设计是否合理，色彩搭配是否协调，作品整体效果。（3）劳动习惯和品质（权重25%）：操作是否规范有序，是否爱护工具和节约材料，团队协作是否积极主动，劳动卫生是否保持良好。（4）劳动精神（权重15%）：是否表现出创新意识，是否具有精益求精的态度，是否能克服困难坚持完成。（5）跨学科应用（权重10%）：是否能将美术、科学等学科知识运用于插花实践。评价方式。

（1）教师评价：根据观察记录对各小组和个人的表现进行综合评价。（2）小组互评：各小组对其他小组的作品进行评价，采用星级评价方式（五星为最高）。（3）自我评价：学生填写自我评价表，反思自己的表现和收获。评价量表（示例）。

（二）教学反思【重要】教学亮点。

（1）情境创设成功激发学习兴趣。通过精美插花作品图片和视频的展示，有效调动了学生的学习积极性，为后续的动手实践奠定了良好的情感基础。（2）技法讲解与实践操作紧密结合。教师现场演示与小组动手实践相衔接，学生能够在观摩后立即尝试，学习效果显著。示范讲解时采用分步骤、慢速度的方式，照顾到不同学习水平学生的需要。（3）跨学科融合理念得到体现。在本课教学中，有机整合了美术学科的色彩和构图知识、科学学科的植物养护知识、语文学科的诗词欣赏等内容，丰富了劳动教育的内涵，提升了学生的综合素养。（4）小组合作学习效果良好。各小组分工明确、配合默契，在合作中锻炼了沟通协调能力和团队意识。部分小组在遇到困难时能够主动协商解决方案，体现了积极的问题解决态度。（5）劳动观念教育渗透自然。在操作过程中反复强调珍惜花材、尊重劳动成果，学生在实践中自然形成了对劳动的敬畏和热爱之情。存在问题与改进方向。

（1）时间分配需要优化。第二课时实践环节时间较为紧张，部分小组未能充分调整和完善作品。后续教学可考虑将实践时间适当延长，或增加第三课时用于深度创作和完善。（2）个别学生动手能力较弱。对于精细操作不够熟练的学生，教师需要在巡回指导时给予更多关注和帮助，也可安排动手能力强的学生进行同伴互助。（3）花材准