第二单元第5课时 100以内数的大小比较(1)（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北京版•2024）

上课时间上课时间第二单元第5课时100以内数的大小比较(1)（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北京版•2024）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教材：一年级下册数学同步备课系列（北京版•2024）

章节：第二单元第5课时100以内数的大小比较(1)

内容：认识数字1-100，理解数字的大小关系，掌握比较数字大小的方法，能够进行100以内数字的简单比较。核心素养目标核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高观察、比较、分析问题的能力。发展学生的逻辑思维和数学抽象能力，让学生在操作、交流中理解数的大小关系，培养初步的数学推理能力。同时，培养学生合作学习、自主学习的意识，提升解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：掌握比较100以内数的大小的方法。

难点：理解数位对数字大小的影响，并能灵活运用比较方法。

解决办法：

1.重点：通过实物操作、数卡比较等直观教学手段，让学生在具体操作中感受数的大小。

2.难点：设计数位顺序表，引导学生观察数位与数字大小的关系，通过分组讨论、小组竞赛等形式，帮助学生突破难点。同时，通过大量的练习，让学生在应用中巩固比较方法。教学方法与策略教学方法与策略1.采用直观教学法，利用数卡、数字卡片等教具，让学生通过视觉和触觉直观感受数字大小。

2.运用游戏化教学，设计“数字捉迷藏”、“大小排队”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.实施小组合作学习，通过小组讨论、互评互学，培养学生的合作意识和交流能力。

4.使用多媒体辅助教学，展示数位顺序表、数字比较动画等，帮助学生理解抽象的数字大小概念。教学过程教学过程一、导入新课

1.老师出示数字卡片，引导学生观察，提问：“同学们，你们能看出这些数字有什么不同吗？”

2.学生回答后，老师总结：“这些数字的大小不同，有的比1大，有的比1小，有的和1一样大。”

3.引出课题：“今天我们就来学习100以内数的大小比较。”

二、新课讲授

1.老师展示数位顺序表，引导学生观察，提问：“同学们，你们知道数位顺序表有什么作用吗？”

2.学生回答后，老师讲解：“数位顺序表可以帮助我们记住数字的排列顺序，方便我们比较数字的大小。”

3.老师通过实物操作，如拿出两个数卡，让学生观察并比较大小，引导学生理解数位对数字大小的影响。

三、小组活动

1.老师将学生分成若干小组，每组发放数字卡片和数位顺序表。

2.老师提出活动要求：“请同学们用这些数字卡片和数位顺序表，进行100以内数的大小比较，并找出最大和最小的数字。”

3.学生分组讨论，教师巡视指导。

四、展示与评价

1.老师请每组代表展示比较结果，提问：“你们是如何比较这些数字的大小的？”

2.学生回答后，老师点评并总结比较方法：“比较数字的大小，首先要看它们的数位，数位多的数字大；如果数位相同，就要从最高位开始比较，最高位上的数字大的这个数就大。”

3.老师针对学生的回答，指出比较过程中的优点和不足，引导学生改进。

五、巩固练习

1.老师出示一些100以内的数字，让学生口头比较大小。

2.学生回答后，老师点评并纠正错误。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了100以内数的大小比较，掌握了比较方法，能熟练地比较数字的大小。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得学习比较数字大小有什么意义？”

3.学生回答后，老师总结：“比较数字大小是我们日常生活中常用的一种能力，通过学习，我们能够更好地理解数字的大小关系，提高我们的数学素养。”

七、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们完成课本第X页的练习题，巩固今天所学的知识。”

2.老师提醒学生：“在做作业的过程中，如果遇到困难，可以相互讨论，共同解决。”

八、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思：“通过本节课的学习，学生们对100以内数的大小比较有了更深入的理解，掌握了比较方法。”

2.老师提出改进措施：“在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，提高他们的数学素养。”拓展与延伸拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《数学故事》——通过阅读数学故事，了解数学家们如何发现和解决数学问题，激发学生对数学的兴趣。

2.《100以内数的奇偶性》——介绍奇数和偶数的概念，以及它们在生活中的应用，如购物时的找零问题。

3.《数的大小比较在生活中的应用》——举例说明数的大小比较在生活中的实际应用，如购物、烹饪、体育比赛等。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试自己制作数位顺序表，并尝试用不同的方法进行比较，如从高位到低位比较、从低位到高位比较等。

2.鼓励学生收集生活中的数的大小比较实例，如商品价格、身高体重、比赛成绩等，并进行分析和总结。

3.学生可以尝试解决一些简单的数学问题，如“如果有10个苹果，平均分给3个小朋友，每人能得到几个苹果？”

4.通过网络资源或图书馆，学生可以查找关于数的大小比较的数学游戏或谜题，进行实践和挑战。

5.学生可以尝试设计自己的数学问题，并尝试用数的大小比较的方法来解决，如“小明有5个红色气球和8个蓝色气球，他有多少个气球？哪种颜色的气球多？”

三、拓展知识点

1.探究数的顺序和规律，如自然数的排列规律、奇偶数的排列规律等。

2.学习分数和小数的比较方法，了解它们在生活中的应用。

3.研究数学中的大小比较在不同数学领域中的应用，如几何、代数等。

4.了解数学史中关于数的大小比较的重要发现和理论。

5.学习数学中的逻辑推理和证明方法，提高学生的数学思维能力。

四、实践活动

1.组织学生进行数学游戏，如“数的大小捉迷藏”、“数的大小接力赛”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.设计数学小报，让学生以数的大小比较为主题，展示他们的学习和研究成果。

3.开展数学小讲座，让学生分享他们在数的大小比较方面的发现和体会。

4.组织学生参观数学博物馆或科技馆，了解数学在科技发展中的作用。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-数字1-100

-数位顺序表

-数的大小比较方法

②关键词：

-数位

-高位

-低位

-相同数位

-比较符号（>、<、=）

③重点句子：

-“数位顺序表帮助我们记住数字的排列顺序。”

-“比较数字大小，首先要看它们的数位。”

-“如果数位相同，就要从最高位开始比较。”

-“最高位上的数字大的这个数就大。”

-“掌握比较方法，能够进行100以内数字的简单比较。”典型例题讲解典型例题讲解例题1：

比较两个数的大小：38和52。

解答：比较两个数的数位，都是两位数，从最高位开始比较，3小于5，所以38小于52。

例题2：

比较两个数的大小：75和69。

解答：比较两个数的数位，都是两位数，从最高位开始比较，7大于6，所以75大于69。

例题3：

比较两个数的大小：91和93。

解答：比较两个数的数位，都是两位数，从最高位开始比较，9相同，比较下一位，1小于3，所以91小于93。

例题4：

比较两个数的大小：45和44。

解答：比较两个数的数位，都是两位数，从最高位开始比较，4相同，比较下一位，5大于4，所以45大于44。

例题5：

比较两个数的大小：98和97。

解答：比较两个数的数位，都是两位数，从最高位开始比较，9相同，比较下一位，8大于7，所以98大于97。

补充说明：

1.当比较的两个数数位相同时，需要从最高位开始逐位比较，直到找到不同的数位为止。

2.如果在比较过程中，发现某个数位的数字相同，则继续比较下一位数位。

3.如果所有数位都相同，则两个数相等。

4.在实际比较过程中，如果遇到数位不等的数，可以直接判断数位多的数较大。

5.在比较过程中，要注意数字的书写规范，避免因书写错误导致比较结果错误。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了100以内数的大小比较。通过观察数位顺序表，我们知道了数字的排列顺序，并且学会了如何比较两个数的大小。我们了解到，比较数字大小首先要看它们的数位，数位多的数字大；如果数位相同，就要从最高位开始比较，最高位上的数字大的这个数就大。通过实际操作和练习，我们能够熟练地进行100以内数字的