第24课《白雪歌送武判官归京》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

PAGE1PAGE2第24课《白雪歌送武判官归京》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册课题第24课《白雪歌送武判官归京》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册课程基本信息1.课程名称：第24课《白雪歌送武判官归京》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。通过赏析《白雪歌送武判官归京》这首诗，学生能够感受古典诗歌的意境美，提升审美鉴赏能力；同时，通过了解诗背后的历史故事，增强文化传承与理解意识；在阅读与写作中，提高语言表达与建构能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《白雪歌送武判官归京》这首诗的主题和情感。

2.把握诗歌的艺术特色，如意象的运用和韵律的节奏。

难点：

1.分析诗歌中复杂的历史背景和人物关系。

2.深入理解诗歌中蕴含的哲理和情感。

解决办法：

1.通过课堂讲解和小组讨论，帮助学生理解诗歌的主题和情感。

2.利用多媒体展示历史背景资料，帮助学生分析诗歌中的历史元素。

3.通过对比阅读和创作练习，提升学生对诗歌艺术特色的感知和鉴赏能力。

4.设计开放性问题，引导学生深入思考和表达，突破对诗歌哲理和情感的深入理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：历史背景资料库、诗歌鉴赏相关视频、古诗词数据库。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、朗读练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白雪歌送武判官归京》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它讲述了一个怎样的故事？”

展示一些关于唐朝边塞风光的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌所描绘的意境。

简短介绍《白雪歌送武判官归京》的创作背景和作者岑参，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白雪歌送武判官归京》的基本概念、艺术特色和作者风格。

过程：

讲解《白雪歌送武判官归京》的基本信息，包括作者岑参及其生平简介。

分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、韵律的节奏和表现手法。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选取《白雪歌送武判官归京》中的几个关键句子进行分析，如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。

讲解这些句子所蕴含的意境和情感，引导学生体会诗人的豪情壮志。

分析诗歌中的人物形象和情感变化，如送别之情、边塞风情等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《白雪歌送武判官归京》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的边塞生活”、“岑参的诗歌风格”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《白雪歌送武判官归京》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《白雪歌送武判官归京》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本信息、艺术特色、案例分析等。

强调《白雪歌送武判官归京》在文学史上的地位和价值，以及它对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《白雪歌送武判官归京》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《白雪歌送武判官归京》后，能够熟练背诵并理解诗歌的内容，掌握诗歌的基本信息，如作者、创作背景等。同时，学生能够识别并分析诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点，对古典诗歌的艺术形式有了更深入的认识。

2.文学鉴赏能力：

3.文化传承意识：

学生在学习《白雪歌送武判官归京》的过程中，了解了唐朝边塞文化的历史背景和特点，增强了文化传承意识。他们认识到古典诗歌是中华民族优秀文化的瑰宝，应当予以传承和弘扬。

4.语言表达与建构能力：

学生在课堂讨论和展示中，锻炼了自己的语言表达和建构能力。他们能够运用恰当的语言描述诗歌的意境和情感，以及分析诗歌中的艺术手法。在写作练习中，学生能够借鉴诗歌中的表达方式，提高自己的写作水平。

5.合作与沟通能力：

小组讨论环节让学生学会了与他人合作，共同完成任务。在讨论过程中，学生学会了倾听他人的观点，表达自己的看法，并在此基础上达成共识。这有助于提高学生的沟通能力和团队协作精神。

6.逻辑思维能力：

在分析诗歌的过程中，学生需要运用逻辑思维来梳理诗歌的结构、意境和情感。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地理解事物之间的内在联系。

7.情感态度价值观：

学生在学习《白雪歌送武判官归京》的过程中，感受到了诗人的豪情壮志和家国情怀。这有助于培养学生热爱祖国、尊敬传统文化、追求真善美的情感态度价值观。板书设计①本文重点知识点：

-作者：岑参

-诗歌主题：边塞送别

-艺术特色：意象丰富、情感深沉、韵律优美

②关键词：

-瀚海阑干

-愁云惨淡

-雪上空留马行处

③重点句子：

-“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”

-“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”

-“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”

-“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”

-“山回路转不见君，雪上空留马行处。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动参与讨论，对诗歌的内容和艺术特色有了较好的理解和把握。大部分学生能够正确背诵诗歌，并能够用自己的语言解释诗句的含义。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕诗歌的主题和艺术特色展开深入的讨论，提出自己的观点和见解。小组代表在展示时，能够清晰、有条理地表达讨论成果，其他同学也能够提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对诗歌的基本信息、意象分析和情感理解有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够准确地回答问题，但对诗歌艺术手法的分析还有待提高。

4.课后作业完成情况：课后作业包括撰写关于《白雪歌送武判官归京》的短文或报告，学生能够结合诗歌内容和个人理解，完成作业。作业质量普遍较好，能够体现出学生对诗歌的深入思考和感悟。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，教师鼓励他们继续保持，并提出更高的期望。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，教师建议他们在今后的学习中更加主动地参与讨论，并尝试提出更具创新性的观点。

-对于在随堂测试中表现一般的学生，教师建议他们加强课后复习，特别是对诗歌艺术手法的理解和分析。

-教师对课后作业的完成情况表示满意，同时也指出了一些可以改进的地方，如更加细致地分析诗歌的意象和情感。

-教师强调诗歌学习不仅仅是背诵和记忆，更重要的是理解和感悟，鼓励学生在今后的学习中更加注重对诗歌内涵的挖掘。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，丰富课堂展示。通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受诗歌的意境和背景，提高他们的学习兴趣。

2.引入历史背景知识，加深学生对诗歌的理解。通过讲解唐朝边塞文化，让学生了解诗歌背后的历史故事，增强文化传承意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在理解诗歌意象和情感方面存在困难。在今后的教学中，需要更多地关注这部分学生的需求，提供更多的帮助和指导。

2.小组讨论环节，部分学生参与度不高。需要激发学生的积极性，让他们在讨论中发挥更大的作用。

反思改进措施（三）

1.