第14课 请帮我一下吧 第一课时 教学设计道德与法治一年级下册统编版

PAGE课题第14课请帮我一下吧第一课时教学设计道德与法治一年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：第14课请帮我一下吧

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

2.增强学生解决问题的能力，提高合作意识。

3.培养学生尊重规则、遵守纪律的意识。

4.提升学生表达诉求、沟通协作的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解“请帮我一下吧”的情境，认识到求助的重要性。

2.学会表达自己的需求和请求帮助的方式。

难点：

1.学生在求助时可能遇到的尴尬和恐惧，影响求助意愿。

2.学生在表达需求时可能存在的沟通障碍。

解决办法：

1.通过角色扮演和小组讨论，帮助学生克服求助时的心理障碍。

2.结合具体实例，指导学生如何清晰、礼貌地表达自己的需求。

3.设置模拟情境，让学生在实际操作中练习求助和沟通技巧，增强自信心。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解求助的必要性和正确方式。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享求助的经历和感受，提高合作意识。

3.情景模拟法：设置实际生活场景，让学生在模拟中学习求助和沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示求助的情景和沟通技巧，增强直观性。

2.视频教学：播放相关视频，让学生直观感受求助的过程和效果。

3.教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习和练习求助技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“求助技巧”的预习资料，要求学生了解基本的求助方式。

设计预习问题：围绕“如何礼貌地求助”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“当你需要帮助时，你会怎么做？”、“你认为什么样的求助方式是礼貌的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解求助的基本原则。例如，学生通过阅读资料了解到求助时应保持礼貌、清晰表达需求。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考在求助时如何做到既不麻烦他人，又能得到有效帮助。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将自己在预习过程中产生的疑问整理成文档，提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解求助技巧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小兔求助》引出“请帮我一下吧”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解求助的礼貌用语和技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何用“请问”、“麻烦您”等礼貌用语开始求助。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握求助技巧。例如，让学生模拟在课堂上需要帮助的场景，练习如何礼貌地求助。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验求助技巧的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解求助的礼貌用语和技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握求助技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解求助的礼貌用语和技巧，掌握求助的基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“请帮我一下吧”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生课后观察周围人的求助行为，并记录下他们认为礼貌或不礼貌的求助方式。

提供拓展资源：提供与求助技巧相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生观看关于人际交往的纪录片，了解更多求助的技巧和策略。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生在作业中表现出的礼貌用语，给予肯定；对于不礼貌的求助方式，提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在求助时的表现，思考如何做得更好。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的求助技巧和礼貌用语。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、求助的定义和重要性

1.求助的定义：求助是指当个体遇到困难或需要帮助时，向他人提出请求的行为。

2.求助的重要性：求助能够帮助我们解决困难，获得支持，增进人际关系，提高自身解决问题的能力。

二、求助的礼貌用语和技巧

1.礼貌用语：

a.请问：表示尊敬和礼貌，适用于开始求助的语境。

b.麻烦您：表示对他人时间的尊重，适用于请求帮助的语境。

c.谢谢您：表示对他人帮助的感激，适用于求助结束后。

2.求助技巧：

a.清晰表达需求：简洁明了地说明自己需要帮助的具体事项。

b.尊重对方时间：预估求助所需时间，避免占用他人过多时间。

c.诚恳表达请求：真诚地表达自己的求助意愿，让他人感受到诚意。

d.遵循他人意愿：尊重对方的决定，不强迫他人提供帮助。

三、求助的场景和情境

1.学习场景：在课堂上、自习时遇到不会的问题，向同学或老师求助。

2.生活场景：在生活中遇到困难，如不会使用某件物品、需要帮助处理家务等，向家人、朋友或邻居求助。

3.工作场景：在工作中遇到难题，向同事、上级或下属求助。

四、求助的注意事项

1.适时求助：在遇到困难时，要及时寻求帮助，避免拖延问题。

2.选择合适求助对象：根据求助内容和需求，选择合适的求助对象。

3.遵守求助礼仪：在求助过程中，要注意礼貌用语和求助技巧，尊重他人。

4.表达感激之情：在得到帮助后，要及时表达感谢，增进人际关系。

五、求助的沟通技巧

1.清晰表达：在求助时，要清晰明了地表达自己的需求，避免让对方产生误解。

2.主动倾听：在求助过程中，要关注对方的反应，主动倾听对方的意见和建议。

3.遵循他人意见：在求助过程中，要尊重他人的意见，共同解决问题。

4.保持良好态度：在求助过程中，要保持积极、诚恳的态度，让他人感受到你的诚意。

六、求助的心理调适

1.增强自信：在求助过程中，要相信自己有能力解决问题，增强自信心。

2.学会放下：在求助过程中，要敢于放下自尊，向他人寻求帮助。

3.学会感恩：在得到帮助后，要学会感恩，珍惜他人给予的帮助。

4.保持乐观：在求助过程中，要保持乐观的心态，积极面对困难。

七、求助的案例分析

1.案例一：小明在学习中遇到难题，向同学求助，同学耐心解答，小明学会了新知识。

2.案例二：小华在生活中遇到困难，向邻居求助，邻居主动提供帮助，小华度过了难关。

3.案例三：小张在工作中遇到难题，向同事请教，同事分享经验，小张提高了工作效率。

八、求助的反思与总结

1.反思：在求助过程中，反思自己的表现，找出不足，不断提高。

2.总结：总结求助的经验和教训，为以后遇到类似情况提供借鉴。板书设计①求助的定义与重要性

-求助：寻求他人帮助的行为

-重要性：解决问题、获得支持、增进人际关系、提高能力

②求助的礼貌用语与技巧

-礼貌用语：请问、麻烦您、谢谢您

-技巧：清晰表达需求、尊重对方时间、诚恳表达请求、遵循他人意愿

③求助的场景与情境

-学习场景：课堂、自习

-生活场景：日常生活、家务

-工作场景：职场、团队合作

④求助的注意事项

-适时求助

-选择合适求助对象

-遵守求助礼仪

-表达感激之情

⑤求助的沟通技巧

-清晰表达

-主动倾听

-遵循他人意见

-保持良好态度

⑥求助的心理调适

-增强自信

-学会放下

-学会感恩

-保持乐观

⑦求助的案例分析

-案例一：小明学习求助

-案例二：小华生活求助

-案例三：小张工作求助

⑧求助的反思与总结

-反思：找出不足，提高求助能力

-总结：总结经验，为类似情况提供借鉴课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了求助的定义、重要性、礼貌用语和技巧，以及求助的场景、注意事项、沟通技巧和心理调适。通过角色扮演和小组讨论，同学们积极参与，掌握了如何礼貌地求助和表达自己的需求。我们强调了在求助时要注意的细节，如清晰表达、尊重他人时间、诚恳态度等，这些都是我们在日常生活中需要实践的重要技能。

当堂检测：

1.请列举至少三个求助的礼貌用语。

2.在以