2025-2026学年竹子古诗教案中班

课题2025-2026学年竹子古诗教案中班课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《竹石》这首古诗展开，包括诗歌的朗读、理解、背诵和创作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中“古诗欣赏”章节相关，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本形式和表达方式有所了解，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力。

2.提升学生的语言表达和文字运用能力。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感。

4.培养学生独立思考和创造性表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：中班学生已经具备一定的语文基础，能够朗读简单的句子，对诗歌的形式和韵律有所感知。他们可能已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中班学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌朗诵和创作表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新的技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作来理解诗歌；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过反复朗读来感受诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的深层含义时可能会遇到困难，尤其是对于古诗中的一些生僻字词和比喻手法。此外，学生在创作诗歌时可能会面临如何表达个人情感和思想的问题。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂参与度和注意力集中上存在挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和小组讨论，帮助学生理解古诗的意境和情感。

2.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中练习朗读和背诵，增强互动和趣味性。

3.使用多媒体展示竹子的图片和诗歌背景，帮助学生直观感受诗歌所描绘的景象。

4.安排学生角色扮演，通过扮演诗人或竹子，加深对诗歌情感的理解和表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《竹石》诗歌的朗读和背景资料，明确要求学生预习诗歌内容，了解作者郑燮及其创作背景。

设计预习问题：围绕《竹石》这首诗，设计问题如“诗中竹子的形象有何特点？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示竹子的图片或视频，引出《竹石》这首诗，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，结合诗中的具体例子。

组织课堂活动：设计“竹石”主题的诗歌朗诵比赛，让学生分组练习并展示。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与朗诵比赛，体验诗歌的韵律和情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的技巧和情感。

实践活动法：通过朗诵比赛，让学生在实践中体验诗歌的美。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的技巧和情感，掌握诗歌的欣赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后创作一首以竹子为主题的诗歌，并分享自己的创作思路。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生创作诗歌，并思考如何将诗歌中的情感和意境融入自己的作品中。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解诗歌创作和竹子的文化意义。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成诗歌创作和拓展学习。

反思总结法：学生通过创作和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识，提高学生的创作能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.诗歌欣赏能力提升

2.语言表达能力增强

在课堂讨论和诗歌创作环节，学生们积极发言，表达自己的观点和感受。通过这些活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。他们能够运用恰当的词汇和句式，清晰、准确地表达自己的思想。

3.文化自信和民族自豪感增强

4.创新思维和审美能力提高

在诗歌创作环节，学生们充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的诗歌。这有助于培养学生的创新思维和审美能力。他们能够从不同的角度去观察、思考问题，提高自己的审美鉴赏水平。

5.自主学习能力和合作能力增强

本节课采用了自主学习法和合作学习法，学生们在课前预习、课堂讨论和课后拓展等方面，积极参与，相互学习，共同进步。这有助于提高学生的自主学习能力和合作能力。

6.知识点掌握情况

（1）诗歌的韵律和节奏；

（2）诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等；

（3）诗歌的意境和情感表达；

（4）作者郑燮的生平和创作背景。

7.学习习惯和态度改善

在本节课的学习过程中，学生们表现出了良好的学习习惯和态度。他们能够按时完成预习任务，积极参与课堂活动，认真完成作业。这有助于培养学生的学习兴趣和责任感。

8.情感态度价值观的培养

总之，本节课的学习效果显著，学生们在诗歌欣赏、语言表达、文化自信、创新思维、自主学习、知识点掌握、学习习惯和情感态度价值观等方面都取得了不同程度的提升。这些成果将对学生今后的学习和生活产生积极的影响。课后作业1.仿写诗句：

根据《竹石》中的诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，尝试仿写两句具有相同韵律和意境的诗句。

答案：万重山川难阻我，一心向道志不移。

2.诗歌改写：

将《竹石》这首诗改写成一段散文，要求保留诗歌的意境和情感。

答案：《竹石》改写

它生长在山之巅，石之侧，无论风雨如何肆虐，它总是挺立在那里，不屈不挠。它的根，紧紧抓住岩石的裂缝，仿佛在诉说着生命的坚韧；它的身，虽然单薄，却透着无尽的顽强；它的叶，在风中轻轻摇曳，仿佛在吟唱着生命的赞歌。

3.诗歌理解：

结合《竹石》这首诗，分析诗人郑燮想要表达的主题思想。

答案：诗人郑燮通过描绘竹子坚韧不拔的形象，表达了自己面对困境不屈不挠的精神。他借竹子之坚强，表达了对人生坎坷的乐观态度和对理想追求的坚定信念。

4.诗歌创作：

以“我的朋友”为主题，创作一首小诗，模仿《竹石》的风格。

答案：

我的朋友，如松立山巅，

千霜百雪，不改初衷。

你的笑，如春风拂面，

温暖我心，永远难忘。

5.诗歌背景研究：

查阅资料，了解诗人郑燮的生平和创作背景，写一篇简短的报告。

答案：郑燮（1693-1765），字克柔，号板桥，清代著名文学家、画家。他一生经历坎坷，曾三次应试不中，但并未因此放弃。他的诗作以清新脱俗、幽默诙谐著称，被誉为“板桥体”。在《竹石》这首诗中，他通过竹子的形象，展现了自己刚直不阿的品格和对自由生活的向往。内容逻辑关系①诗歌结构：

①.1开头：诗人点明竹子生长的环境。

①.2中间：描绘竹子的坚韧和顽强。

①.3结尾：总结竹子的精神，并抒发自己的情感。

②修辞手法：

②.1比喻：将竹子比作自己，表达坚韧不拔的品质。

②.2对比：竹子与恶劣环境形成对比，凸显竹子的坚韧。

③情感表达