第四单元2 《祖辈手艺》教学设计 2024-2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册

第四单元2《祖辈手艺》教学设计2024——2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：《祖辈手艺》教学设计

2.教学年级和班级：2024——2025学年人美版初中美术七年级下册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统手工艺的尊重和热爱，增强文化自信。

2.提升学生的审美能力，引导学生发现和欣赏祖辈手艺的美。

3.培养学生的动手实践能力，通过亲身体验，学习传统手工艺的制作过程。

4.增强学生的创新意识，鼓励学生在传统手艺的基础上进行创新设计。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入初中阶段之前，已经对一些基本的手工艺有所了解，如剪纸、编织等。然而，对于祖辈手艺的深度认识和理解可能有限，他们对传统手工艺的历史背景、制作工艺以及文化内涵的了解较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对祖辈手艺的学习可能会激发他们的兴趣。学生的动手能力参差不齐，部分学生可能对手工活动有较高的热情和技能，而另一些学生可能对此感到陌生和缺乏信心。学习风格上，有的学生喜欢独立操作，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习祖辈手艺时可能会遇到以下困难：一是对手工艺复杂工艺步骤的理解和记忆；二是对手工艺工具和材料的运用不熟悉；三是对手工艺的文化内涵缺乏深入理解。此外，学生可能因为对手工艺的审美价值认识不足而缺乏持续的学习动力。教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人美版初中美术七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与祖辈手艺相关的图片、视频，展示不同手工艺的制作过程和文化背景。

3.实验器材：准备剪纸、编织等手工艺所需的工具和材料，确保其安全性和适用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生动手实践的学习环境。教学过程：一、导入新课

1.老师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们家中或者周围有没有保留着祖辈们留下来的手工艺品？它们是什么样的？你们对它们有什么样的感受？”

2.学生分享自己的观察和感受，老师引导学生认识到祖辈手艺的价值和意义。

二、新课讲解

1.老师介绍祖辈手艺的历史背景，讲述传统手工艺的起源、发展和现状，让学生了解祖辈手艺的悠久历史和丰富内涵。

2.老师展示一些传统手工艺的图片和视频，如剪纸、编织、陶瓷等，让学生直观感受祖辈手艺的独特魅力。

3.老师讲解祖辈手艺的制作工艺，如剪纸的折叠、剪纸的构图、编织的起头、陶瓷的拉坯等，让学生了解制作过程中的技巧和注意事项。

三、分组讨论

1.将学生分成若干小组，每组选择一种祖辈手艺进行深入探讨。

2.小组成员讨论并总结该手艺的特点、制作过程、文化内涵等。

3.每组派代表向全班分享讨论成果，其他学生进行补充和提问。

四、动手实践

1.老师为学生发放制作材料，如剪纸工具、编织线材等。

2.老师演示制作过程，指导学生进行实践。

3.学生分组进行手工制作，老师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

五、展示评价

1.各小组展示自己的作品，全班学生共同欣赏。

2.老师对每组作品进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。

3.学生相互评价，分享制作心得和感受。

六、总结反思

1.老师引导学生总结本节课的学习内容，强调祖辈手艺的价值和意义。

2.学生谈谈自己在制作过程中的体会，如动手能力的提升、文化自信的增强等。

3.老师总结本节课的教学成果，鼓励学生在生活中继续关注和传承祖辈手艺。

教学过程细化：

一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着向学生们提问：“同学们，你们家中或者周围有没有保留着祖辈们留下来的手工艺品？比如，你们见过家里的剪纸、编织、陶瓷等物品吗？”

2.学生们纷纷举手，分享自己家中或周围的传统手工艺品，如“我爷爷会剪纸，他剪的窗花特别漂亮。”“我奶奶擅长编织，她编织的毛衣很暖和。”

3.老师点头称赞，引导学生认识到祖辈手艺的价值和意义：“是的，这些手工艺品是我们民族文化的瑰宝，它们承载着丰富的历史和文化内涵。”

二、新课讲解

1.老师板书“祖辈手艺”四个字，接着开始讲解：“同学们，今天我们来学习一下祖辈手艺。首先，我要给大家介绍一下祖辈手艺的历史背景。”

2.老师讲述传统手工艺的起源、发展和现状，如“我国的传统手工艺有着悠久的历史，早在新石器时代就已经出现了陶器、玉器等手工艺品。”

3.老师展示一些传统手工艺的图片和视频，如剪纸、编织、陶瓷等，让学生直观感受祖辈手艺的独特魅力。

三、分组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组6人，确保每个小组都有不同的背景和兴趣。

2.老师分发任务单，每组选择一种祖辈手艺进行深入探讨，如剪纸、编织、陶瓷等。

3.小组成员讨论并总结该手艺的特点、制作过程、文化内涵等，记录在任务单上。

四、动手实践

1.老师为学生发放制作材料，如剪纸工具、编织线材等，并提醒学生注意安全。

2.老师演示制作过程，如剪纸的折叠、剪纸的构图、编织的起头、陶瓷的拉坯等，讲解每个步骤的技巧和注意事项。

3.学生分组进行手工制作，老师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

五、展示评价

1.各小组展示自己的作品，全班学生共同欣赏。

2.老师对每组作品进行评价，指出优点和不足，提出改进建议，如“这组同学的作品色彩搭配很和谐，但是构图还可以更加精致。”

3.学生相互评价，分享制作心得和感受，如“我觉得这次制作让我更加了解祖辈手艺的魅力。”

六、总结反思

1.老师站在讲台前，总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了祖辈手艺的相关知识，希望大家能够认识到这些手工艺的价值和意义。”

2.学生谈谈自己在制作过程中的体会，如“我觉得这次制作让我提高了动手能力，也让我更加珍惜祖辈留下来的手工艺品。”

3.老师总结本节课的教学成果：“同学们，通过今天的学习，我相信大家已经对手艺有了更深入的了解，希望你们在生活中继续关注和传承祖辈手艺。”教学资源拓展：1.拓展资源：

-祖辈手艺的历史文献：推荐学生阅读《中国民间美术史》、《中国传统工艺》等书籍，了解中国传统手工艺的发展历程和重要手艺。

-地方特色手工艺品：介绍不同地区具有代表性的手工艺品，如苏州的刺绣、山西的剪纸、云南的银饰等，让学生了解地域文化的多样性。

-传统手工艺博物馆：推荐学生参观当地或网络上的传统手工艺博物馆，通过实物和展览了解手工艺的制作过程和文化背景。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看《舌尖上的中国》中的相关章节，了解传统手工艺在现代生活中的应用和传承。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中尝试制作简单的传统手工艺品，如剪纸、编织等，增进对祖辈手艺的理解和尊重。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解当地传统手工艺的现状，撰写调查报告，增强学生的社会责任感。

-创新设计：引导学生将传统手工艺与现代设计相结合，进行创新设计，如设计现代风格的剪纸图案、编织饰品等，培养学生的创新思维。

-交流分享：鼓励学生参加学校或社区组织的传统手工艺展览和交流活动，与其他同学分享自己的学习和制作经验，提高学生的交流能力。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线课程、视频教程等，学习更多关于传统手工艺的知识和技能。

-文化讲座：邀请传统手工艺人进行讲座，让学生直接了解手工艺的制作技巧和文化内涵，激发学生的学习兴趣。XX教学评价与反馈：1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观察和感受。对于祖辈手艺的历史和文化内涵有了更深入的了解。课堂纪律良好，学生能够按照老师的指导进行学习和实践。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果丰富，每个小组都选择了不同的祖辈手艺进行探讨。学生们能够清晰地阐述所选手艺的特点、制作工艺和文化背景。在展示过程中，学生们表现出良好的团队协作精神，能够相互补充和纠正。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对祖辈手艺知识点的掌握情况。测试包括选择题、填空题和简答题，覆盖了课程的主要知识点。大部分学生能够正确回答问题，显示出对课堂内容的理解和吸收。

4.实践操作评价：

在动手实践环节，学生们的动手能力得到了锻炼。对于剪纸、编织等手工艺的制作过程，学生们表现出较高的兴趣和热情。教师根据学生在实践过程中的表现，如操作技巧、材料运用、作品完成度等方面进行评价。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在小组讨论中表现出色的学生提出表扬，鼓励他们在团队中发挥更大的作用。

-对在实践操作中表现出创意和技巧的学生给予肯定，鼓励他们继续探索和创新。

-对在实践操作中遇到困难的学生提供个别指导，帮助他们克服困难，提高动手能力。

-针对全体学生，教师总结本节课的学习成果，强调祖辈手艺的价值和意义，鼓励学生们在生活中关注和传承传统文化。XX课后作业：1.作业内容：收集并整理你家乡或周围地区的传统手工艺品，包括图片、文字描述和制作过程。

作业要求：以小组为单位，每个小组选择一种手工艺品进行深入研究，制作一份图文并茂的手工艺品介绍报告。

2.作业内容：阅读《中国传统工艺》或《中国民间美术史》等书籍，挑选一个你感兴趣的传统手工艺，撰写一篇简短的读书笔记。

作业要求：笔记应包括手工艺的历史背景、制作工艺、文化内涵以及你对这个手工艺的理解和感悟。

3.作业内容：设计一款结合传统手工艺元素的现代生活用品，如手机壳、笔记本等。

作业要求：设计图应包含产品效果图、设计理念说明和传统手工艺元素的运用说明。

4.作业内容：选择一种你熟悉的祖辈手艺，尝试制作一个简单的作品，并记录下制作过程中的心得体会。

作业要求：提交作品照片和制作过程文字描述，包括遇到的困难、解决方法和个人感悟。

5.作业内容：撰写一篇关于祖辈手艺传承的短文，讨论如何在现代社会中保护和传承这些传统文化。

作业要求：短文应结合实际案例，提出个人观点和建议，字数在500字左右。

答案示例：

1.作业答案示例：小组选择了家乡的陶瓷艺术，收集了相关图片和文字资料，制作了一份关于陶瓷艺术的历史、制作工艺和文化内涵的报告。

2.作业答案示例：读书笔记《陶瓷艺术》摘录：“陶瓷艺术是我国古代文明的瑰宝，它见证了中华民族的智慧和创造力。在阅读过程中，我了解到陶瓷从陶器到瓷器的演变，以及不同朝代的陶瓷艺术特点。”

3.作业答案示例：设计图示例：一款结合传统剪纸元素的手机壳，设计理念说明：“这款手机壳以剪纸艺术为灵感，将传统的剪纸图案与现代手机壳设计相结合，既展现了传统文化，又符合现代审美。”

4.作业答案示例：制作过程文字描述：“我尝试制作了剪纸窗花，首先按照模板折叠纸张，然后根据图案进行剪纸。在剪纸过程中，我遇到了纸张不易剪透的问题，通过调整剪纸工具和力度，最终完成了作品。”

5.作业答案示例：短文《传承祖辈手艺》摘录：“在现代社会，祖辈手艺的传承面临着诸多挑战。我认为，我们应该通过教育普及、政策支持和市场推广等方式，让更多的人了解和喜爱这些传统文化，从而实现祖辈手艺的传承与发展。”XX反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学与动手实践相结合：在课堂上，我尝试利用多媒体展示传统手工艺的图片和视频，让学生直观感受手工艺的魅力，同时安排了动手实践环节，让学生亲身体验手工艺的制作过程。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和合作学习的方式，让学生在交流中共同进步，不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对祖辈手艺的背景知识了解不足：部分学生在学习过程中对传统手工艺的历史和文化内涵缺乏足够的了解，这影响了他们对手工艺的兴趣和深入学习的动力。

2.实践环节指导不足：在实践操作环节，我