第六单元 基层制度与社会保障（大单元教学设计）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修一）

第六单元基层制度与社会保障（大单元教学设计）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修一）学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教材分析第六单元“基层制度与社会保障”是统编版选择性必修一高中历史课程的一部分。本单元围绕我国基层群众自治制度和社会保障体系建设展开，旨在帮助学生了解中国特色社会主义民主政治建设的重要成果。教材内容紧密联系实际，通过讲述基层自治组织的发展历程和社保体系的建设过程，让学生认识到基层民主制度和社会保障的重要性，培养他们的社会责任感和参与意识。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析基层制度与社会保障发展的能力。

2.提升学生理解中国特色社会主义民主政治建设的成就和特点。

3.增强学生的社会责任感和参与意识，培养其公民素养。重点难点及解决办法重点：

1.基层群众自治制度的发展历程和特点。

2.社会保障体系建设的背景、过程和意义。

难点：

1.理解基层群众自治制度与国家治理体系之间的关系。

2.分析社会保障体系对经济社会发展的影响。

解决办法：

1.通过历史案例和现实数据，帮助学生理解基层自治制度的发展脉络。

2.结合政策文件和实际案例，引导学生分析社会保障体系的作用和意义。

3.运用小组讨论和角色扮演等活动，提高学生对基层制度和社保体系的认识，突破理解难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版选择性必修一历史教材。

2.辅助材料：准备与基层制度与社会保障相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和讨论过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习基层群众自治制度的历史背景和发展阶段。

设计预习问题：围绕“基层群众自治制度的发展历程”，设计问题如“基层群众自治制度是如何形成的？它对民主政治建设有何意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解基层群众自治制度的基本概念和发展历程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解基层群众自治制度，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示基层自治组织的图片或视频，引出“基层制度与社会保障”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解社会保障体系的建设过程，结合实例如养老保险、医疗保险等，帮助学生理解社会保障的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析社会保障体系对经济社会的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对社会保障体系的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解社会保障体系的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解社会保障体系的知识，掌握其对社会发展的影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于基层自治制度和社会保障体系的小论文，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如《社会保障概论》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成小论文，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对基层制度和社会保障体系的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是本节课后，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面可能取得的具体效果：

一、知识层面

1.学生能够准确理解基层群众自治制度的基本概念、发展历程及其在民主政治建设中的意义。

2.学生掌握了社会保障体系的基本构成、建设背景、发展过程及其对经济社会发展的积极影响。

3.学生能够区分不同类型的社会保障制度，如养老保险、医疗保险、失业保险等，并了解它们的具体内容和实施方式。

4.学生能够分析基层自治组织和社会保障体系在不同历史时期的特点和作用。

二、能力层面

1.学生具备运用历史唯物主义观点分析基层制度与社会保障发展的能力。

2.学生能够通过查阅资料、讨论交流等方式，获取和整合相关信息。

3.学生具备独立思考、分析和解决问题的能力，能够针对实际问题提出自己的观点和建议。

4.学生能够运用所学知识，撰写小论文、参与辩论等活动，提高自己的表达能力。

三、情感态度价值观层面

1.学生增强了对中国特色社会主义民主政治建设的认识，树立了民族自豪感和认同感。

2.学生树立了社会责任感和参与意识，愿意为基层自治组织和社会保障体系建设贡献自己的力量。

3.学生培养了团队协作精神，能够在小组讨论、角色扮演等活动中与他人有效沟通、协作。

4.学生关注社会热点问题，关心国家大事，提高了自己的社会责任感。

具体举例：

1.知识层面：学生在课后完成的小论文中，能够结合所学知识，分析基层自治组织在乡村振兴中的作用，并提出相应的政策建议。

2.能力层面：在小组讨论环节，学生能够积极发表自己的观点，与其他成员进行有效沟通，共同解决问题。

3.情感态度价值观层面：在课堂上，学生关注基层群众自治组织和社会保障体系建设，表达了对国家和社会发展的关注和期待。

4.实践层面：课后，学生主动参与社区志愿服务活动，为基层自治组织和社会保障体系建设贡献自己的力量。典型例题讲解例题1：我国农村基层群众自治制度的发展历程中，哪一个时期标志着村民自治制度的正式确立？

答案：1998年，《中华人民共和国村民委员会组织法》的颁布实施，标志着我国农村基层群众自治制度的正式确立。

例题2：在社会保障体系建设中，养老保险制度的主要功能是什么？

答案：养老保险制度的主要功能是为退休人员提供基本生活保障，保障其晚年生活。

例题3：以下哪项不属于我国社会保障体系的基本组成部分？

A.养老保险

B.医疗保险

C.工伤保险

D.教育保险

答案：D。教育保险不属于我国社会保障体系的基本组成部分。

例题4：我国基层群众自治组织的主要形式是？

答案：我国基层群众自治组织的主要形式是村民委员会和居民委员会。

例题5：以下关于社会保障体系建设的说法，正确的是？

A.社会保障体系建设与经济发展水平无关

B.社会保障体系建设是国家对公民的基本义务

C.社会保障体系建设是市场经济体制下的必然要求

D.社会保障体系建设是政府单方面的事务

答案：C。社会保障体系建设是市场经济体制下的必然要求。板书设计①基层群众自治制度

-基本概念：基层群众自治制度是指在基层社会，由群众依法直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业的组织制度。

-发展历程：从新中国成立初期的群众性自治组织，到1980年代村民自治制度的试点，再到1998年《村民委员会组织法》的颁布实施。

-特点：村民自治、直接选举、民主决策、民主管理、民主监督。

②社会保障体系

-概念：社会保障体系是国家通过立法，为公民提供基本生活保障的制度。

-基本构成：养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险。

-发展背景：随着经济发展和社会进步，社会保障体系逐渐完善。

-意义：保障公民基本生活，促进社会和谐稳定。

③基层制度与社会保障的关系

-基层群众自治制度是社会保障体系的重要组成部分。

-基层群众自治组织在社会保障体系建设中发挥着重要作用。

-二者相互促进，共同推动社会和谐发展。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能够积极参与课堂讨论，对基层群众自治制度和社会保障体系的相关知识表现出浓厚兴趣。在课堂上，学生能够认真听讲，积极回答问题，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够就基层自治制度和社会保障体系的发展历程、特点、作用等问题展开深入讨论。各小组能够分工合作，共同完成讨论报告，并进行了精彩的展示。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对本节课所学的知识点掌握程度较好。测试结果显示，学生对基层群众自治制度的基本概念、发展历程和社会保障体系的基本构成等知识点有较好的理解。

4.学生自评与互评：学生在课后填写了学习评价表，对自己在课堂上的表现、小组讨论的贡献以及知识掌握情况进行自评。同时，学生之间也进行了互评，相互学习、共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评