Unit 2 What time is it Part A Let's talk（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

Unit2WhattimeisitPartALet'stalk（教学设计）人教PEP版英语四年级下册课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教材分析Unit2WhattimeisitPartALet'stalk（教学设计）人教PEP版英语四年级下册。本节课主要围绕时间表达展开，通过情景对话帮助学生掌握询问和回答时间的英语表达，同时复习巩固相关词汇和句型。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有利于提高学生的英语运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生核心素养中的语言运用能力和文化意识。通过对话练习，提升学生英语口语交际能力，培养其在真实情境中运用英语的习惯；同时，通过介绍不同的时间表达方式，增强学生对英语文化的理解和尊重。学情分析三、学情分析。四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们的英语基础相对薄弱，但学习兴趣浓厚，对新鲜事物充满好奇。在知识方面，学生对英语字母、简单词汇和基础句型已有一定了解，但时间表达等特定领域的词汇和语法结构掌握有限。在能力方面，学生的听、说能力相对较好，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习习惯良好，但部分学生可能在课堂参与度和语言表达上存在一定顾虑。这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：需要通过丰富多样的教学活动激发学生的兴趣，加强基础知识的巩固，同时注重培养他们的口语表达能力和自信心。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：学校英语教学平台、网络英语学习资源

-信息化资源：英语时间表达相关的图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如钟表）、PPT课件、教学卡片教学过程设计：**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段与时间相关的英语歌曲，如《WhatTimeIsIt?》，让学生在轻松愉快的氛围中复习时间词汇。

2.提问：“DoyouknowhowtoaskandanswerthetimeinEnglish?”引导学生思考并期待新知识的呈现。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.展示钟表图片，讲解钟表的基本结构，如时针、分针、秒针。

2.介绍时间表达的基本句型：“Whattimeisit?It's...”和“It'stimeto...”。

3.通过PPT展示不同时间点的钟表图片，如早上7点、中午12点、晚上7点，让学生练习时间表达。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.分组活动：每组学生扮演不同的角色，进行时间询问和回答的对话练习。

2.游戏环节：“TimeGuessingGame”：教师展示钟表图片，学生根据图片猜测时间。

3.问答环节：教师提出与时间相关的问题，如“Whattimedoyougetup?”，鼓励学生用所学句型回答。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.针对时间表达的正确性进行提问，如“Isit3:00or3o'clock?”

2.引导学生思考时间表达在不同情境下的使用，如“Whattimedoyouhavelunch?”和“It'stimeforlunchnow.”

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：“HowdoyouaskandanswerthetimeinEnglish?”

2.学生自由发言，教师及时给予反馈和纠正。

3.教师示范正确的询问和回答方式，让学生跟读并模仿。

**六、创新教学环节（5分钟**）

1.利用手机或平板电脑，让学生通过应用程序学习时间表达。

2.设计一个小游戏，让学生在游戏中学习时间表达，如“TimeMatchingGame”。

**七、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调时间表达的重要性。

2.提出拓展任务：让学生课后收集更多与时间相关的英语表达，下节课分享。

**八、作业布置（5分钟**）

1.完成课后练习题，巩固时间表达。

2.家长协助，记录家庭一天中的时间点，并用英语进行描述。

**备注**：以上教学过程设计旨在通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语口语交际能力和核心素养。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。学生学习效果：学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生能够正确理解并运用时间相关词汇，如“o'clock”、“am”、“pm”、“minute”、“second”等，以及与时间相关的短语，如“getup”、“havelunch”、“gotobed”等。

2.**句型运用**：学生能够熟练运用询问和回答时间的句型，如“Whattimeisit?”和“It'stimeto...”，在日常生活和简单对话中自如地表达时间信息。

3.**语法理解**：学生对时间表达中的语法结构有了更深的理解，例如，能够区分“o'clock”和“past”的用法，以及在特定时间点后使用“am”或“pm”的正确性。

4.**听力提升**：通过听力练习，学生能够更好地理解英语语音和语调，提高对时间相关英语材料的听力理解能力。

5.**口语表达**：学生在课堂上通过角色扮演和小组活动，提升了英语口语表达能力，能够流利地进行时间表达。

6.**阅读理解**：学生通过阅读与时间相关的课文和练习，提高了对英语材料的阅读理解能力，能够从文本中获取时间信息。

7.**写作能力**：在完成课后作业和写作任务时，学生能够运用所学词汇和句型，写出关于时间安排的小短文或日记。

8.**文化意识**：通过学习不同时间表达方式，学生了解到了不同文化中时间观念的差异，增强了跨文化交际意识。

9.**学习兴趣**：通过互动游戏和实践活动，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，愿意主动参与课堂活动。

10.**自信心增强**：通过不断的练习和教师的鼓励，学生的自信心得到了提升，他们更加敢于在课堂上用英语发言。Xx课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDay》或《ADayintheLifeof...》，让学生阅读关于不同人一天生活安排的英语短文，了解不同文化背景下的人们是如何安排他们的日常时间的。

-视频资源：《TimeManagementTips》或《HowtoUseaClock》，通过观看视频，学生可以学习如何更有效地管理时间，同时复习时间表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读拓展材料，通过阅读了解不同文化中时间的重要性以及时间管理的技巧。

-观看视频后，学生可以尝试记录下视频中的关键时间表达，并在课堂上分享。

-学生可以尝试自己制作一个简单的日历或时间表，用英语标注每天的活动和时间。

-教师可以提供一些与时间管理相关的英语学习网站，如BBCLearningEnglish或TimeforKids，供学生自主学习。

-学生可以与家长合作，共同制定一个家庭时间表，并用英语记录下来，以此来练习实际生活中的时间表达。

-鼓励学生思考并讨论如何将课堂上学到的时间管理技巧应用到自己的日常生活中，提高时间利用效率。

-教师将定期检查学生的拓展作业，提供反馈和必要的帮助，确保学生能够从课后拓展中获得实质性的学习体验。Xx教学反思：哎，今天这节课总的来说挺顺利的，学生们对于时间表达的掌握情况比我预期的要好。我发现，通过一些互动游戏和角色扮演，孩子们在课堂上表现得特别活跃，这让我挺高兴的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，我在讲解时间表达时，可能有些细节讲得不够清楚。有的学生对于“o'clock”和“past”的区分还是有些混淆，所以我打算在下一节课里用一些更直观的教具来帮助大家理解。另外，我注意到有些学生对于时间表达的句子结构掌握得不够牢固，我可能会在课后准备一些练习题，让他们在家练习。

还有，我在课堂上的提问环