2026春湘美版（新教材）小学美术一年级下册第三单元 动物故事《第1课 小蜗牛慢慢爬》教学设计

2026春湘美版一年级下册美术《小课时：1课时(40分钟)一、教材分析本课隶属于湘美版新教材一年级下册第三单元《动物故事》,是单元造型表现基础课，作主体，聚焦蜗牛螺旋贝壳、柔软身体、细长触角的典型外形特征课本原文核心内容：大自然里有许多可爱的小动物，小小的蜗牛最的螺旋贝壳，顶着细细的长触角，一步一步慢慢爬行，不怕困难、坚持向前。我们可教材弱化复杂绘画技巧，侧重培养学生的观察能力与造型表现力，味色彩搭配，让学生学会捕捉小动物形态特教育，为后续动物主题创作、情境画绘制奠定基础。课程兼顾趣味二、核心素养目标依据2022版艺术课程标准四大核心素养，结合低年级学情制定差异化分层目标：2.艺术表现：基础层学生能运用曲线、螺旋线完整画出蜗牛外形，搭配简单色彩；提高层学生能自主装饰蜗牛贝壳花纹，添画简单场3.创意实践：结合蜗牛爬行的特点，大胆想象，为蜗牛设计不同花纹、不同爬行场景，4.文化理解：了解蜗牛坚持不懈的生长特性，感受生命的坚韧与美好，树立爱护小动三、教学重难点2.教学难点：精准绘制自然流畅的螺旋贝壳，区分蜗牛四、教学方法结合一年级课堂特点，采用多元化、可落地的教学方法，全程贴合学生认知节奏：2.直观演示法：教师现场分步示范蜗牛绘画全过3.观察探究法：引导学生自主观察蜗牛外形、动态，小4.分层指导法：针对不同绘画基础学生5.评价激励法：采用学生自评、互评、教师点评结合五、教学准备1.教师准备：多媒体课件(蜗牛图片、爬行动画、优秀学生作品)、绘画范画、彩色六、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激趣启思(5分钟)3.教师衔接话术：大家太聪明啦!就是可爱的小蜗牛。接下来我们一起欣赏一段小蜗牛爬行的动画，仔细看一看，小蜗牛长什么样子、是怎么走路的?4.播放1分钟蜗牛户外爬行动画，动画结束后提问：看完动画，谁能说一说你看到的小蜗牛有什么特点?5.学生发言后，教师总结导入：小蜗牛背着螺旋形的贝壳，长着一对细细的触角，软软的身体慢慢往前爬，特别可爱。今天我们就一起走进美爬》,用画笔留住小蜗牛的可爱身影。(二)探究新知，观察解构(10分钟)教师带领学生齐读课本原文：大自然里有许多可爱的小动物，小小背着圆圆的螺旋贝壳，顶着细细的长触角，一步一步慢慢爬行，不怕困难、坚持向前。我们可以用线条、色彩画出可爱的小蜗牛，给它添画花教师提问：读完这段话，大家知道小蜗牛最特别的地方是什么吗?学生回答后，教师明确核心：蜗牛最标志性的2.分层观察，拆解外形教师展示高清蜗牛静态、动态图片，分步引导观察：第一步，看贝壳：大家观察蜗牛的贝壳，是什么形状的?线条是怎么变化的?(引导第二步，看身体：贝壳下面的身体是什么样子的?有没有手脚?(引导学生发现蜗牛第三步，看头部：蜗牛头上有什么?(引导学生说出两根细长触角，顶端有小小的眼全体学生跟随教师徒手画螺旋线，教师巡视纠正错误线条(三)示范讲解，掌握技法(10分钟)教师现场分步示范绘画，每一步搭配详细讲解，步骤清晰、全员可跟随学习：1.第一步：画贝壳(核心难点)教师话术：我们先画蜗牛的小房子，笔尖轻轻落在画纸上，画一个心开始，慢慢向外画螺旋线，一圈一圈变大，线条要圆2.第二步：画身体和头部教师话术：在螺旋贝壳的下方，画出弯弯的、软软的身体，身体要和贝壳连接在一起，教师话术：涂色时顺着一个方向涂，颜色均匀饱满，不涂出轮廓线(四)分层创作，实践体验(12分钟)教师布置差异化课堂作业，适配不同基础学生，全程巡视指导：1.基础任务(零基础、绘画薄弱学生):完整画出1只造型标准的蜗牛，线条流畅，2.提高任务(中等水平学生):画出1-2只蜗牛，给贝壳设计独特花纹，简单添画草3.拓展任务(能力较强学生):画出多只不同爬行动态的蜗牛，创编简单场景(蜗牛散步、蜗牛觅食),画面饱满、创意十足，色彩丰富和谐。1.针对线条生硬的学生：你的蜗牛很可爱，试着把螺旋线画得更圆一点，慢慢画，不2.针对画面单调的学生：可以给小蜗牛添画小伙伴，再画几朵小花，画面会更丰富哦。3.针对涂色杂乱的学生：涂色的时候慢慢涂，顺着一个方向，颜色会更(五)作品展示，课堂小结(3分钟)1.作品评价：挑选3幅不同层级的学生作品展示，先让学生简单介绍自己的作品，再组织同桌互评，最后教师针对性点评，重点表扬造型准确、创意独特、进步明显的学2.课堂小结：今天我们认识了可爱的小蜗牛，学会了用螺旋线画蜗牛贝壳，掌握了小动物的绘画方法。小蜗牛慢慢爬行、坚持不懈的精神值得我七、作业设计(差异化)1.基础性作业：熟练绘制1只造型完整、线条流畅的彩色蜗牛，巩固课堂绘画技巧。2.提升性作业：创作一幅《蜗牛的一天》主题小画，添画完整场景，给蜗牛设计专属3.拓展性作业：课后观察身边的小动物，尝试用本节课的观察方法和绘画技巧，简单八、结语本节课以学生自主观察、实践创作为主，贴合新课标素养导演示降低低年级绘画难度。差异化教学任务兼顾不同层次学生都能在课堂中获