14《母鸡》（教学设计）-2025-2026学年四年级语文下册统编版

14.《母鸡》教学设计学习目标：1.对比阅读，抓住关键语句，探究老舍对母鸡由“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，感受母爱的伟大。2.通过研读文中细致传神的具体描写，品味母鸡负责、慈爱、勇敢、坚强的品质。3.比较《母鸡》和《猫》在表达上的异同，体会同一作家是如何表达对不同动物的感情的。教学重难点：1.通过研读文中细致传神的具体描写，品味母鸡负责、慈爱、勇敢、坚强的品质。2.比较《母鸡》和《猫》在表达上的异同，体会同一作家是如何表达对不同动物的感情的。教学过程第一课时一、回顾老舍家的宠物——猫，引入课文1.出示漫画（画上两只猫，一只成年猫趴在稿纸上踩印梅花，一只满月猫抱着花枝打秋千，画上还有两个空白气泡），提问：同学们认识它们吗？（预设：认识，是老舍家的猫）2.今天我们再一起走进14课《母鸡》。3.检测预习①检测生词，强调易读错的读音②学习生字，强调易错字的重要笔画。二、创建情景，认识老舍家的母鸡1.课件呈现老舍先生照片及简介。2.回顾作者介绍内容，同学们印象最深的是哪一点？3.出示母鸡，展示老舍先生遇到的烦心事。4.播放三段音频，分别创设情境，展示三段母鸡的叫声。引发学生对母鸡的“讨厌”。5.思考：如果是你，你会怎么做？6.继续创设情境：老舍先生是文化人，他充分发挥自己的写作才华，写了一封“控诉信”控诉状给夫人，提出不再养母鸡的请求。7.师生共读“控诉信”。三、为“讨厌的母鸡”找事实1.研读第1-3自然段，结合具体事例，说说母鸡到底哪些地方令人“讨厌”。（1）交流母鸡的“叫声难听”。从“嘎嘎、嘎嘎、没完没了”“细声细气、如怨如诉”中体会母鸡的叫声吵闹、无病呻吟。（2）交流母鸡的“欺软怕硬”。通过“永远不反抗、欺侮、可恶、狠狠”等词句比较，感受母鸡对公鸡和鸭子的不同态度。（3）交流母鸡的“极爱炫耀”。紧扣“发了狂、恨不能、全世界、聋人”等词句，体会夸张手法的表达效果，感受母鸡居功自傲的特点。四、指导朗读，再品“讨厌”合作读《控诉信》，读出老舍对母鸡的讨厌。控诉信我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由。讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。讨厌!它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。讨厌!到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。讨厌!第二课时一、再创情景，完成表扬信1.同学们，我们上节课和老舍先生一起为母鸡写了一封《控诉信》，我们知道老舍先生对母鸡的态度是怎样的？(板书：一向讨厌)那一向惹人讨厌的母鸡被赶出院子了吗？发生了什么事情？态度变成什么了呢？(板书：不敢讨厌)老舍不仅改变了态度，还要为母鸡写一封表扬信。2.快速浏览课文，表扬信的内容大概就是课文的哪些部分？3.表扬信要表扬母鸡的四个闪光点，那会是什么呢？去文中找一找。（预设：负责、慈爱、勇敢、辛苦）教师相机板书。3.表扬母鸡只有这四个词语“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，那远远不够，还需要什么（事实）？请同学们再读课文第5到8自然段，看看老舍先生写了哪些具体事例。4.品读鸡母亲的“警戒”师：；老舍先生表扬母鸡的具体事实有很多，我们一条一条来分析。那第一条具体事实在哪里？（第五自然段）（1）这就是事实，我们好好读一读。这条就是老舍先生表扬母鸡的事实，这是母鸡在为鸡雏干什么？你能用文中的一个词语概括吗？这条具体事实母鸡是怎样为她的鸡雏们做警戒的？（如歪着头听，挺着身儿预备作战，咕咕地警告……）（2）师生合作读，注意体会母鸡为了鸡雏的高度戒备之心。师：孩子们，由这一条母鸡高度警戒的事实，你读出了什么呢？这里有母鸡的负责吗？这里有慈爱吗？这里有勇敢吗？这里有辛苦吗？（生交流）相机点评：1.是啊!警戒就是负责啊。2.不慈爱怎么能为了鸡雏的安全时刻警戒呢？3.“总是”这个词找得多好啊！我们仿佛看到了为保护鸡雏，时刻保持警惕的母鸡。（3）再次有感情朗读，读出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。5.泛读鸡母亲的其它表现（1）交流第6自然段：为小鸡找食物，保护食物。对比感悟：①母鸡的消瘦和鸡雏的肚子圆圆——慈爱；②“永远不反抗公鸡”和“大公鸡也怕它三分”——勇敢、负责。（2）交流第7自然段：教小鸡啄食、掘地、洗澡。关注“不知教多少次、半蹲着、一声也不吭”等词句，感受慈爱、辛苦。（3）交流第8自然段：夜间啼叫，预警保护鸡雏。抓住“放声啼叫、顶尖锐、顶凄惨”，感受负责、辛苦。（4）合作读《表扬信》，感受鸡母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦。6.出示《表扬信》《控诉信》，感受对比的写法，再次引读，体会母鸡成为母亲后的变化。引读：为了自己的孩子，母鸡改变了，它不再（）它变得（）这样的写法叫什么呢？（对比，教师板书）追问：母鸡为什么发生了这样的改变？（成为母亲），面对这样的母鸡你的心中会油然而生什么的情感呢？（喜爱、敬佩）你从“不敢”二字体会到了什么？7.点明“欲扬先抑”的写法。二、辨一辨，体会两篇文章在表达上的异同1.同学们《猫》《母鸡》都是老舍先生的作品，都表达了对小动物的喜爱之情，但是表现手法却不尽相同。让我们比一比，说一说这两篇文章在表达上有哪些相同和不同之处。2.小组讨论交流。3.小组代表汇报。三、联想比照，升华情感1.过渡：老舍先生在写这篇课文的时候，当他又一次观察鸡母亲的时候，他仅仅在赞美母鸡吗？那他还在赞美谁呢？2.出示老舍《我的母亲》一文中的片段，简单介绍老舍的母亲。教师配乐朗读。3.教师引读引读：是的，老舍先生是在赞美母鸡，读——引读：是的，老舍先生也是在赞美自己的母亲，所以他其实想写的是——引读：是的，老师先生