4.1 人要有自信 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

第四课自信给人力量第一课时人要有自信一、教材分析1.教材定位：

本课选自统编版《道德与法治》七年级下册第二单元第四课，是“青春成长”主题的深化，衔接“青春飞扬”与“青春有格”内容。

2.内容特点：

通过张怡涵奥运案例和班级接龙活动，阐释自信的定义、意义与来源，结合学生生活场景设计探究活动。二、学情分析1.学生特点：

-七年级学生处于青春期初期，自我认知易受外界评价影响，部分学生存在自卑或盲目自信倾向。

2.学习障碍：

-如何将抽象的“自信”概念转化为可操作的行动指南。

-如何引导学生理解自信与家国情怀的关联。三、核心素养目标1.健全人格：

-学会客观认识自我，培养积极应对挫折的能力。

2.责任意识：

-理解个人成长与社会发展的联系，增强集体责任感。

3.政治认同：

-通过国家荣誉案例，树立民族自信心和自豪感。四、教学重点难点教学重点教学难点1.自信的定义与核心意义1.引导学生区分自信与自负/自卑2.自信的来源（个人、他人、国家）2.将家国情怀融入自信教育五教学过程（一）导入新课1.播放张怡涵巴黎奥运会自由操表演片段（PPT中01:45纪录片片段）。

2.提问引导：

-“张怡涵在预赛中表现出色，但决赛仅获第8名。如果是你，会如何面对这样的结果？”

-“你认为她失利后是否失去了自信？为什么？”

3.过渡语：

“今天，我们通过张怡涵的故事，一起探讨‘自信’的意义和力量。”（二）新课讲授1.什么是自信？班级接龙（PPT内容）：学生依次用一句话概括“自信是什么”。

教师总结（结合PPT）：

-自信是“相信自己”，是对自身能力的肯定。

-自信是“我能行”的信念，体现在思想、行动和情感中。

-自信是坦然面对真实自我，从容应对问题。2.自信的意义案例对比：展示PPT中张怡涵奥运失利后纪录片片段与世界杯摘金新闻，提问：

-“张怡涵奥运失利后选择坚持，最终在世界杯夺冠。这体现了自信的哪些意义？”

学生讨论：结合PPT中“自信的意义”内容，总结：

-自信让人乐观坚定，不轻言放弃。

-自信让人远离自负与自卑，实事求是看待自己。3.自负、自卑与自信的表现探究分享（PPT内容）：学生分组讨论并分享：

-举例说明同一件事上自负、自卑、自信的不同表现（如考试、比赛）。

-分析三种心态带来的影响。

教师归纳（结合PPT表格）：

-自负：高估自己，好高骛远→易失败。

-自卑：低估自己，不敢尝试→错失机会。

-自信：实事求是，从容应对→稳步成长。4.自信的来源深度思考（PPT内容）：展示“巴黎奥运会年轻人自信来源”问题，引导学生结合张怡涵案例讨论：

-个人实力积累（如长期训练）。

-他人肯定（教练、队友支持）。

-国家强盛带来的安全感与自豪感。

习语寄人：朗读总书记对奥运健儿的勉励，升华家国情怀。（三）课堂总结1.自信是实事求是的自我认知与行动力。

2.自信使人勇敢面对挫折，助力个人成长。

3.自信源于实力积累、他人肯定与国家支持。

升华语：

“愿每位同学都能像张怡涵一样，用自信书写自己的答案！”（四）作业设计1.实践作业：结合自身经历，写一篇短文《一次因自信而成功（或成长）的经历》。

2.拓展作业：搜集一位自信人物的故事（如运动员、科学家），分析其自信来源。（五）板书设计人要有自信

一、定义