小学数学课堂教学设计表1A

小学数学课堂教学设计表2012-2013年第二学期课程名称小学数学设计者古文文单位（学校）铜陵师范附属小学授课班级401404章节名称改写和省略学时1本节(课)教学内容的分析本单元的学习内容主要由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，还包括十进制计数法，计算工具的认识，用计算机计算等。本单元的教材加强了数学与生活的练习，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内的数扩展到亿数的认识。与本节(课)相关的学生特征的分析“大数的认识”是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数的广泛存在，对大数的认识即是对万以内数的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本节(课)教学目标知识与技能：使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学生归纳和概括的能力。过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。教学重点使学生掌握改写、省略的方法。教学难点使学生掌握改写、省略的方法。教学策略选择的阐述演示法和探究法。利用交互式电子白板的优势化静为动，突破难点，并放手让学生自主探索，在动手等活动中，切身体验“做数学”的全过程，感受学习数学的快乐。教学媒体与资源选择多媒体课件等。教学环节教学内容与教师活动学生的活动媒体（资源）使用及分析（白板使用功能）设计意图、理论依据一、情境导入，揭示课题1、写出下面各题：二万六十万四百五十万八百零七万三千六百四时万2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写学生写数汇报展示问题及结果。复习旧知识，为学习新知识作准备二、探索新知，分析归纳三、联系新知，拓展思维。1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。1）读出数看看这两个数有什么特点？2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。红细胞：5000000个=500万个白细胞：10000个=1万个3）下面的数改写成以“万”作单位的数。250000320000075800004）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。5）我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约2400000平方千米。2、例6、用四舍五入法求近似值1）展示太阳和地球图2）读出太阳地球的直径分别是多少3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。4）启发学生：用以万做单位的数进行比较会比较方便省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。师：怎样用四舍五入法求近似值？地球的直径约为12756千米太阳的直径约为1389000千米12756≈10000↑=1万小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0。1389000≈1390000↑=139万大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于56）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）7）书后做一做完成观察图，了解红白细胞的作用每人读数这两个数都是整万的数小组讨论尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。独立完成后交流改写的方法观察收集图中的信息，描述太阳和地球的大小关系。讨论后交流汇报叙述求近似数的方法。说说四舍五入法。白板展示例五情境并出示问题。便于学生观察思考。出示例六及相应的问题。12756≈10000↑=1万1389000≈1390000↑=139万使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法巩固改写的方法使学生掌握用四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。三、巩固新知1、练习二第3题改写以万作单位的数2、练习二第4题：下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？3、练习二第5题：求下面各数的近似数第五次人口普查：完成后说省略的方法出示练习题通过练习，巩固改写和省略的方法。进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用四、总结归纳，全课提升请学生谈收获。各自谈谈本节课的收获白板出示本节课的主要内容。衡量学生学的好与坏。让学生从总体上对知识进行把握。五、实践操作，深化思维。练习二第7、8题学生独立完成。白板出示题目。教师设计了创造性的作业，激发学生的创作欲望，让学生在巩固新知的过程中感受数学源于生活，体会数学的价值，培养学生运用数学的意识。个性化教学为学有余力的学生所做的调整：让学生拥有知识的完整性，我从估算开始帮他们回忆，知道应用四舍五入法求近似值。为需要帮助的学生所做的调整：帮助学生理解“省略部分的最高位”是什么意思。一步一步的掌握四舍五入。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程学生创造性思维培养和结果的思考等。交互白板的使用，可以提供文本、语音、图形和视频等多媒体的教学支持，也可以提供普通黑板的圈点勾画擦等功能，教师可以边讲解边演示，