七年级生物学教案集合4篇

七年级生物学教案集合4篇

教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件

以下是我为大家收集的七年级生物学教案集合4篇，仅供参考，欢迎

大家阅读。

七年级生物学教案1

【学习目标】

1、描述花的主要结构。

2、描述传粉和受精的过程，养成爱花的良好习惯。

【学习过程】

一、课前检测：

1、根的生长靠根尖细胞的—增加细胞的数量和细胞体积的增大。根

生长最快的是区。

2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。

3、生物体生长发育的基础是细胞的、、。

4、植物的生长须要最多的无机盐是含、、的无机盐。

二、自主学习，老师点拨：

（一）、花的结构。

细致阅读教材102页完成下列各题。

1、细致填写名称。

2、视察花的结构，依据由外到内，由下到上的依次，发觉它由、、、、

组成。

3、雄蕊包括、组成。

4、雌蕊包括、、三部分。

5、花粉在里，卵细胞在，精子在里。

6、花的结构中最重要的是，包括和。

（二）、传粉和受精。（阅读教材103页完成下列问题）

1、开花结果。

2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。

3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，起先萌发长出，

其内含有

花粉管穿过、进入子房，到达，花粉管末端裂开释放出来，与里面

的结合，成为。这就是。

三、梳理学问体系。

1、花的主要结构

2、受精指与结合形成的过程。

四、拓展延长

为什么说花蕊是花的主要部分？

五、巩固检测

1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄

蕊（）

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要部分是0

A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中0

A花粉B花粉管C柱头D胚珠

4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。

5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花确定不能发育成果实?()

A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药

6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少须

要花粉()个，精子()个。

A1个B3个C6个D12个

7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()

A柱头上B花药中C花粉管中D胚珠中

七年级生物学教案2

其次节植株的生长

教学目标

1.通过试验视察描述根的生长和枝条发育的过程。

2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。

3.运用调查、访谈等的方法与他人沟通，了解无机盐与植物生长的关

系。

4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变更的观点。

重点和难点

1.测量数据的方法、数据的分析和处理。

2.根尖临时装片的制作及视察。

教学设计

根靠根尖向前生长

方案一：课外小组的同学展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示试

验的结果，汇报本组探究根尖生长的试验方案，包括如何选材和画线、

视察记录、结果分析等。

方案二：课外小组的同学在实物投影上展示并描述2种根靠根尖向前

生长的演示试验的结果，汇报本组探究根尖生长的试验方案，如何选

材和画线，视察记录、结果分析等。

方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼

根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。

根生长最快的部位：伸长区

方案一：各小组汇报沟通测量的结果。探讨：（1）各小组的测量数据出

现差异的缘由？如何处理?（2）假如探究活动只有你一个人做，只用一株

幼苗够不够?为什么?相互沟通，解答怀疑。

方案二：各小组以试验报告的形式，汇报沟通各组探究的结果，并进

行分析探讨，各组之间进行评议。评议内容包括：设计是否合理、装

置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析是否科学

等。

根的生长：

⑴分生区：增加细胞的数量。（2）伸长区：增大细胞体积。

方案一：透过培育皿的玻璃，视察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根

毛，根尖顶端发亮的是根冠，再用显微镜视察根尖的纵切片。

方案二：视察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜

下视察根尖的4部分。

方案三：视察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜

视察，记录视察的结果。在此基础上视察根尖永久纵切片。

方案四：视察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积

的大小。

提出视察的提纲，引导学生试验视察后找出很伸长最快的部位。

枝条是芽发育成的

方案一：视察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进行描述。

方案二：演示抽拉活动教具，使抽象问题具体化并细致视察，最终概

括描述出芽发育成枝条的过程。

方案三：视察老师板画的芽发育成枝条的相对应结构示意图，并进行

描述。

方案四：先视察动态展示芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑

板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应部分的图用粉笔连接起来。

提出问题，引导视察和探究。

用彩色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图。供应叶芽的结构

和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应部分。

植株的生长须要无机盐：

1.须要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。

2.缺少无机盐时的症状：

3.合理施肥的意义

方案一：视察甲、乙、丙、丁4瓶中分别培育的菜豆正常叶和缺少氮、

磷、钾的叶片，描述现象并诊断病因。

方案二：视察生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描述现

象并诊断病因。

方案三：看书自学，视察老帅出不的几株幼苗，进行诊断，鉴别幼苗

的病因。

方案四：视察课本插图，进行描述，联系实际分析生活中的现象。

分析生活中的各种做法，树立环保的的意识

七年级生物学教案3

一、导入语

（略）

二、朗读课文，整体感知课文

1、《生物入侵者》是（）文体，作者是（）

2、生字词（说明并注音）

归咎：

藩篱：

酝酿：

繁衍：

手足无措：

栖息：停留、休息。

为所欲为：相干什么就干什么，随意而为。

物竞天择：自然界中万物都是为生存而竞争，优者生存，劣者淘汰。

三、精读课文。思索下列问题

请用自己的话概括文中所介绍有关〃生物入侵者〃的学问（不少于5个

学问点，并扩展来说明）

（1、什么是〃生物入侵者〃;2、〃生物入侵者〃的危害;3、造成〃生物入侵

者〃的缘由;4、对待“生物入侵者〃的看法;5、世界各国实行的对策）。

四、探讨问题

1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预〃？

2、为什么在形成〃生物入侵者〃的过程中强调〃不受同类的事物竞争〃

和〃不受天敌损害〃这两个条件？

3、本文的说明依次。

4、本文运用了那些说明方法?找出来并说说它们的作用。

五、你身边有〃生物入侵者〃吗?假如有请举一例。假如没有请谈谈除

课文以外的其他〃生物入侵者〃的状况及应实行怎样的措施防治入侵

补充答案：

1、生物种类的自然界繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空

间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。若这种迁移是由于人类的

跨地域活动造成的。那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很简

洁地突破时间和空间的限制，后果就不行思议。因此，在防止“生物

入侵者〃时，应充分考虑〃人为干预〃。

2、生物的自然存在和发展是有确定规律的，这种规律就是达尔文所

总结的“物竞天择〃和〃适者生存〃。某一地区的物种都是当地生物链的

一环，阅历相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于认为的干

预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态;另一种就是产生

〃生物入侵者〃，给当地生态和人类生活带来危害。

3、本文是一篇事理说明文，是依据逻辑依次进行说明。首先引出话

题一生物入侵者，接下来摆出〃生物入侵者〃给人类带来的危害，对生

态环境的破坏作用、形成缘由、科学界对待〃生物入侵者〃的不同见解。

最终是解决的方法一世界各国对此实行了相应的措施

4、本文主要运用了以下几种说明方法：A、列数字，如：〃从二战至

今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存两种

鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的紧急。〃这句话中数字变更

清楚说明白〃生物入侵者〃对自然生态的危害。B、举例子，是为了支

撑观点，使之更具劝服力。

如：举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地

说明〃生物入侵者〃给人类带来的巨大危害。C、打比方，打比方是为

了使说明更形象。如：〃生物入侵者〃这个概念本身就是具有比方意义,

它告知读者这一类，〃入侵者〃的''移民〃行为，是会对人类和自然造成

危害的。再如把登陆北美的欧洲斑贝比成〃偷渡者〃，把害虫随贸易途

径传遍世界比方为〃搭乘跨国贸易的“便车”〃特别形象。

七年级生物学教案4

【教学设想】：

自读课文，做些预设，指导学生自读，帮助整体把握课文内容，相识

说明方法。

【学习目标】

1.把握主要内容，筛选"生物入侵者〃的有效信息。

2.学习本文所运用的说明方法及作用。

3.培育学生的环保意识和科学精神。

【教学重点】：筛选获得主要信息，学习本文的说明方法及作用。

【教学难点】：对待〃生物入侵者〃要不要”人为干预〃。

【教法学法工

1、板块教学法

2、学法指导：筛选、勾划中心句关键句及关键词、自主合作探究学

习法。

【教学课时】：1课时

【教学过程】

一、〃入侵〃导入，做好铺垫一一我的课前在准备。

一说到入侵，我们就会想到销烟充溢的斗争，同学们应当听过"_X〃

这个地名吧?（找学生说说_X,师追问：谁是入侵者?）其实，生物界也

存在着〃入侵〃，今日，就让我们一起走进第19课的学习一一《生物入

侵者》。

二、自读课文，筛选问题一一我的地盘我做主。

1、自读课文，筛选主要信息。尽量提出一个你认为有价值的问题（学

生自读，老师巡回视察阅读状况。点拨：留意抓中心句、关键句）

要求：阅读时间大约为6分钟。

2、学生展示自己的阅读成果。

请同学们谈一谈读过课文后，你希望提出的问题是什么？

3、梳理学生提出的问题。（预设）一一

A、本文是依据什么依次来写的?B、这一句是什么说明方法、什么作

用?C、我们身边的〃生物入侵者"D、对于〃生物入侵者〃持什么看法？

三、合作探究、精彩研讨一一我的力气有多大。

分组探究有关问题（课堂随机调控）

老师相机加入关于说明方法的引导内容。

四、拓展延长、关注生态一一我的家园我有责。

以''对‘生物入侵者'要不要人为干预〃为辩题，组织一次小型的辩论会。

基本观点：

⑴人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是短暂的，〃物

竞天择，

适者生存〃，自然界的平衡最终会得以实现。

（2）人类必需干预"生物入侵者〃，假如听任其发展，自然界物种的多样

性会受到严峻破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。

（说明