六年级下语文说课稿-真理诞生于一百个问号之后-人教新课标

20真理诞生于一百个问号之后

一、说教材：

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五叁的第三篇课文，这是一篇精

读课文，属于争论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课

文用三个详细确凿的事例论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根

求源，就能在现实生活中发觉真理。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学家发觉的一般规律一一“真理诞生于一百个

问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思索，锲而不舍，不断探究的科学精神；二

是学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法，了解争论文的形式。

二、说教学理念：

这是一篇争论文，但是争论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培育。

所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点一一论证观点一一总结观点，

更重要的是计学牛多读多悟.并日驾驭作者的写作方法-培育学牛质鄢问难、追根求源地解

决问题的科学精神，激发创新意识。

三、说教学目标：

1、学问与技能目标：

①、会写“澡、械”等5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花画、逆时针、司空

见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

②、能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明

一个观点。

③、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号

之后”的含义。

2、情感与看法目标：

通过对课文内容的理解，教化学生懂得“只要擅长视察，不断发问、不断解决疑问、锲

而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理的道理

3、过程与方法目标；

本文所蕴含的道埋比较抽象，教学时组织学生探讨三个详细事例，引导学生自读自悟，

追根求源地解决问题，培育学生科学精神，激发创新意识。

四、说教学重难点:

1、能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、学习课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。

五、说课前打算：

1、老师打算与本文相关的图片或资料，以及课件。

2、激励学生通过各种途径查阅相关资料。

六、说教法与学法：

1、形式多样，白读感知。

教学时，以学生为主体，让学生主动主动地参加教学的全过程，给学生充分的自读自悟

的时间，让学生有时间圈画、思索、批注、沟通、汇报、朗读、表达等等，让学生真正成为

学习的主子。

2、诵读领悟，重点研讨。

文中的三个详细事例，是为详细说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后”服

务的。对这三个事例，引导学生抓住“敏锐地留意到”“敏感地意识到”“百思不得其解”

以及“反复的探讨和试验”“很多试验”“反复的视察试验”等词句来学习。引导他们发觉

三个事例在内容、写法上的相同点。通过读、议、思、想，让学生领悟到“真理诞生于一百

个问号之后”的深刻含义，了解争论文的特点：用详细确凿的事例说明道理。

3、回来整体，实力迁移。

通过理解含义深刻的句子，让学生进一步感悟“见微知著、独立思索、铁而不舍、不断

探究的科学精•神。让学生从全文角度发觉课文的写作思路:提出观点一论证观点一总结观点。

在此基础上，让学生列举出和本文类似的事例"吏学生感受到这些胜利的事例都是从细小的、

司空见惯的现象中发觉问题，追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。与此同

时，训练学生结合课文进行仿写，学以致用。

七、说过程：

（-）导入课题，理解真理。

1、出示几句与科学有关的格言。

在历史上，任何科学上的重大独创创建，都是由于独创者充分发挥了这种独创精神。

一一华罗庚

科学是老醇厚实的学问，来不得半点虚假，须要付出艰难的劳动。一一郭沫若

科学始终是不公道的。假如它不提出十个问题，也就恒久不能解决一个问题。一一萧伯

纳

2、生读，谈谈从这些格言中分别得到了什么启发。

（文章的起先就说“真理诞生于一百个问号之后”这句话就是一个真理，什么是真理,

这个词很抽象，学生难以理解。所以课的起先可以引领学生读、悟一些格言，让学生理解真

理是人们对客观事物的正确相识，进而切入课题，告知学生，课题就是一个真理。）

（-）自主预习，初读感知。

1、自由练习读课文，把课文读通顺。

2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文或小组探讨等方法解

决。

3、指名朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4、整体感知课文，理清课文的依次。

①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

②作者用哪些事例来说明自己的观点？

③作者是按什么依次写的？

（在初步感知的过程中，让学生自读自悟，通过圈画、批注、朗读、沟通等等来感知课

文内容，让学生真正成为学习的主子。）

（三）品读感悟，研讨文法。

1、明确观点。

快速阅读课文，思索：课文主要围绕哪句话来写的？（真理诞生于一百个问号之后。）

2、研读事例。

对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请人家阅读课文，试试

用自己的话简要地说一说。

第一个事例写的是谢皮罗教授发觉水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

其次个事例写的是英国的化学家波义耳间或发觉紫罗兰溅到盐酸会变红色，最终独创了

石蕊试纸。

第三个事例写的是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象推断出凡睡者眼球转动

时都表示在做梦。

（1）、学习第一个事例。

学生边读课文第三自然段边思索：

①详细事例中的人物是谁？

②发觉的现象是什么？

③由此发觉的真理是什么？

④从问号到真.理的过程是怎样的？

在读书沟通的同时填写表格：

人物

发觉现象

不断发问（？）

过程

找到真理（！）

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转

洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？

反复的试验和探讨

漩涡的方向与地球的自转有关

（2）、学习其次、三个事例。

①总结学习第一个事例的详细学习步骤。

②按步骤自主学习其次、三个事例。

③全班沟通学习体会，在沟通时留意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。

3、了解写法。

这三个事例在内容和写法上有什么相同之处？可以独立思索，可以同桌小声探讨。

三个故事中提到的科学家发觉和独创的过程是相同的。都是先偶然发觉问题，不断地追

问：再进行反复的试验和探讨：最终解决了问题，得出了结论.

（从详细事例中详细理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义和学习课文的写法，是

这一课的教学重点。对于“真理诞生于一百个问号之后”这样一个观点作者用了三个事例来

证明它，教学中重点研讨：1、事例中的问号是什么？由此发觉的真理是什么？从问号到真

理的过程是怎样的？2、三个事例在内容、写法卜.有什么相同点？引导学生抓住详细的语句

来沟通，让学生从详细事例中获得相识，理解作者的观点。这一环节给学生充分的时间，让

学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习，从而读懂课又内容，感悟文本，提高教学

效果，形成开放课堂。）

（四）感悟升华，拓展延长

1、句子研读。

小组沟通对自己有启发的句子。老师相机指导，进一步体会见微知著，独立思索，锲而

不舍，不断探究的科学精神。。

①最终把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

（这里的“？”“！”各指的是什么？）

②只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发

觉真理。

（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）

2、列举从生活中的细小现象中找出真理的事例。

鲁班依据荷叶独创了伞。

牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发觉了万有引力定律。

依据鸟的飞行独创了飞机。

3、仿照课文写法写一段话，用详细事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心

使人进步，傲慢