中级电工培训课程

中级电工培训课程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗中级电工培训课程中级电工培训课程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗中级电工培训课程第-酚分电工仪表与测量第1章电工仪表与测星的基本知识第1节常用电工仪表的分类型号及标志常用电工仪表的分类1、指示仪表2、比较仪表3、数字仪表4、智能仪表电工指示仪表的型号安装式指示仪表型号的编制规则电工伐表与测量形状代号7形状代号2系列代号设计序号便携式指示仪表型号的编制规则(类同)电能表型号的编制规则以DD282型为例DD282系列代号设计序号从古至今，国内外很多教育工作者都认识到，除了学生的智力水平之外，还存在着影响学生学习效果的其他因素。那么，在智力水平之外影响学生学习效果的因素究竟是什么呢？现代教育心理学研究证实，学生的学习有着完整的心理结构，其中认知因素与动力因素是重要的组成成分。认知因素承担着信息的加工、处理和控制活动，而由人的情感、态度、需要、动机等非认知因素组成的动力系统则对认知因素的活动起着始动、定向、引导、维持、调节和强化等功能。这种动力因素事实上就是非智力因素。那么，什么是非智力因素呢？非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。在个性心理结构中，诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统，是人的个性中最活跃、最积极的因素，它决定着人进行活动的积极程度。我们知道，学生的学习活动是智力因素和非智力因素协活动的结果。但是研究表明，学生的学业成就与智力因素具有中等程度的相关性，而非智力因素对学生成才起决定作用。在学习活动中，非智力因素的积极特征对学习具有调节、控制、维持和补偿的功能，是提高学习质量和促进智力发展的强大动力。因此，对当代素质教育而言，发展学生智能是素质教育的重要内容，而非智力因素的培养是素质教育的关键。纵观近几年藏族学生高考情况，我们发现他们的高考成绩呈逐年上升趋势，但是，这倒不是说藏族学生的智商越来越高了（因为智商的形成是先天），而是他们生活的时代，他们的非智力因素在后天得到了良好的培养。虽然这样，但是我们也看到藏族学生和内地学生还是有很大的差距，同时，我们的目标是培养建设社会主义新西藏的人才，因此，我们有必要更加科学地、更加有意识地培养藏族学生的非智力因素，全面提高他们的素质。那么，如何全面培养藏族学生的非智力因素呢？下面我就从我的工作实际来谈谈非智力因素的培养。1.正确，准确地认识自我。一般说来能正确了解自己，自信心强的人发展的都比较好。但是藏族学生中的大部分由于长期生活在纯民族学校中，他们的同围都是和他们一样的藏族学生，这样他们就缺乏对外界的了解和沟通，进而缺乏横向比较，这就导致他们对自身不能正确认识，于是产生或者是“夜郎自大”，或者是“妄自菲薄”的心理，这样都不利于他们智力和身心的正常发展。而他们中的一些佼佼者往往能对自身作出准确的认识。因此，合理、恰当地引导、培养学生的这种正确、准确认识自我的能力对他们人生、学习、工作等目标的确立，对他们工作、事业的成功，对他们学习的动机、兴趣、意志等都具有基础性的作用。作为教师，我们要培养学生能清晰把握自己的思维——感情——行动之间的相互关系；能清楚地认识到自己是在理智的控制下还是情绪的主宰下；能够理性的推断不同行为的可能后果；能够认清自己的优势和缺陷，积极地而不是消极地，现实地而不是理想地看待自我。2.恰当、合理地控制自我。藏族学生长期生活在远离父母的异地，缺少必要的家庭教育，他们对一些事情的想法没有可以吐露的对象，他们的一些行为缺乏家庭教育下的规范，这样他们的心理问题往往或者“内部消化”，或者“随心所欲”，自我控制能力低下。特别是到高三年级，面对升学的压力能否有效地控制自我是决定一个学生，一个班级，一个年级顺利通过高考的关键。处理这样的问题，我们可以教会学生学会转移注意力，比如到操场上百米冲刺等，使自己暂时忘却眼前的事情。3.适时自我激励。我们老师更多的习惯于自己给学生激励，而忽视了学生自己的激励，事实上，学生有时已经在有意无意地激励自己，像学生之间的打赌比赛等。作为教育者，我们要有意识地引导学生进行适时的自我激励，以培养他们的兴趣和意志。4.细微处认识他人。藏族和汉族由于存在语言障碍，缺乏和他人的交流，这是不利于藏族学生健康发展的。我们是培养面向未来的学生，是培养有合作精神的学生，因此，要加大培养藏族学生认识他人的这这种性格因素，这也是处理好人际关系的基础。5.恰当的人际关系。培养藏族学生人际关系的能力，一方面要进行认知指导，在平时的讲课中和班级事务中就事论事，纠正学生认知的偏差，对个别学生要个别指导；另一方面，作为现代文明传播者的教师有必要教给他们一些社交的技能、技巧，如表达情绪的技巧，合作的艺术，谈判的技巧。当然，智力因素和非智力因素不是对立的而是统一的，智力因素的培养对学生来说也同样有重要的作用，但毕竟它是先天形成的，而非智力因素却是后天形成的，具有较强的可塑性，同时现实生活中非智力因素良好的学生眼光远大，意志坚定，生活比较愉快，能保持积极进取的人生观，能善于处理人际关系，他们在学校的各个领域具有较强的竞争优势，学习成功的机会比较大。所以从一定意义上来讲，非智力因素是成才的基本条件，也是人生决胜的关键，而这对于亟待全面发展的西藏学生尤为重要。因此，作为培养新西藏建设人材的教育工作者，我们更要注重学生非智力因素的培养创造力是人类社会得以延续、继承和发展的根本保证。科学研究表明，一个人创造力的强弱与这个人智商的高低并没有直接的因果关系。（责任编校：长江）一、营造宽松气氛，唤起学生自信传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们鼓励自己不断努力，获得最终成功的。二、巧妙设计疑问，激发学生好奇心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。我在教学《“两弹元勋”邓稼先》时，以“我的偶像”引入，接着把邓稼先的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解邓稼先是我国杰出的爱国的科学家，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。在教学《人类的朋友》时，老师运用多媒体在屏幕上出现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的山水、活泼可爱的小动物……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的学习氛围，接着教师问学生：“你们想去这个美丽的树林吗？愿意成为小动物们的朋友吗？”以此激起学生的好奇心指导学生对课文有一个整体了解，进而启发：“这节课我们要开动脑筋，怎样使大自然更美丽？比一比，看谁的办法多，谁的办法好？”学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多好办法，促使了学生思维活动的开展，有效培养学生的好奇心。三、开展良性竞争，鼓励学生进取竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如：学习完阅读课文《将相和》后，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？同学们都开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改进不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时不仅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演，可见是用了一番心思的，到后来为止第一组要求再表演一次，声称能比前面的一组演得更好，是什么原因让学生们进步的呢？是创新，是进取心为内驱力萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的重要保障。语文课上进行朗读训练时，一位老师采取的方法就是让学生们找自己的榜样，敢于向榜样挑战。在教学《匆匆》朗读时，有的同学向班上朗读水平较好的学生挑战；有的学生向老师挑战；还有的甚至向朗读磁带的播音员挑战，就在学生多次的失败与成功地朗读中，不仅提高了他们的朗读水平，让他们很好地体会课义感情，更重要的是培养了学生勇于进取、不甘落后的创新个性品质。四、发挥榜样作用，培养学生持之以恒现在许多小学生对自己感兴趣的事物愿意付出努力，但兴趣受到客观原因（困难、挫折）的阻挠时，就半途而废了，这种没有持恒心，没有坚强意志的学生是不会攀登科学辉煌顶点的。创新人才之所以会取得杰出成就，最重要的一点是他们在任何情况下都具有顽强的意志和百折不挠、坚持不懈的精神。因此老师要依据语文教学中的德育渗透，给学生树立典型，培养他们的这种品质。例如：在总结《突兀的石头》一课时，问：“假如小时候的李四光没有持之以恒的精神，他会成为著名的地质学家，发现石头的来源吗？为什么？”同学们都各抒己见，于是老师总结：“同学们，愿意以李四光为榜样吗？”生：“愿意”。（1）用他那坚持不懈的精神化为我们学习的动力。比如学习绘画、舞蹈、书法等，说不定未来的绘画家、舞蹈家、书法家等等就在我们班上呢！（2）李四光始终坚持自己的意见，才会让他在未来的研究中不断探索、不断证明，最终取得杰出成就。那么，同学们在课上就要做到不轻易动摇自己的意见，坚持己见。这位老师善于抓住课本中典型榜样，找到“结合点”教育学生，培养学生的持恒心，树立他们远大理想。课文中的榜样有很多：爱迪生、居里夫人、邓稼先，梁思成等等，这就需要老师善于把握，及时渗透。总之，在小学语文教学中，学生的创新是无所不在的。教师要做有心人，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，使语文学科成为培养儿童创新能力的一片沃土，让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。中级电工培训课程第-酚分电工仪表与测量第1章电工仪表与测星的基本知识第1节常用电工仪表的分类型号及标志常用电工仪表的分类1、指示仪表2、比较仪表3、数字仪表4、智能仪表电工指示仪表的型号安装式指示仪表型号的编制规则电工伐表与测量形状代号7形状代号2系列代号设计序号便携式指示仪表型号的编制规则(类同)电能表型号的编制规则以DD282型为例DD282系列代号设计序号电工伐表与测量第2电工指示仪表的误差和注确度伐表的误差及分类7、基本误差2、附加误差二、误差的表示方法绝对误差相对误差y=4/A*700%引用误ym=4m700%仪表的确度±k%=A,An*100%电工伐表与测量仪表的基本误差准确度等级0102051.0.52550基本误差(±01±02±05±1.5±2.5±50法测星误差1、系统误差3、疏失误差电工伐表与测量第5艺常用电工测量方法直接测量法间接测量法比较测星法第6芳电工指示仪表的组成电工指示仪靛测咤量x测量线路过渡电量星机构指针偏转角电工伐表与测量二、测量机构的主要装置7、转动力矩装置2、反作用力矩装置3、阻尼力矩装置4、读数装置5、支撑装置电工伐表与测量第2章电流与电压的测量第7艺直流电流表与电压表磁电系测量机构1、结构由固定的磁路系统和可动的线圈组成固定的磁路系统—永久磁铁、极掌、圆炷形铁心组成可动部分线图、转轴、指针平诬游丝组成2、工作原理(见短片)3、特点优点:准确度高、灵敛度高、功率消耗小,刻均匀缺点:过载能