浙江省丽水市龙泉市2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷（含答案）

第第页浙江省丽水市龙泉市2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷一、小学毕业在即，学校举行以“岁月如歌———难忘小学生活”为主题的系列活动，让我们走进现场，在活动中共同成长！识字与写字（15分）【任务一：活动开幕，宣读成长】1．请用楷书正确地抄写，注意行款整齐、布局合理。人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。——习近平2．下面是活动主持稿，请你补充完整。（shíguāng）①的（chǐlún）②不停转动，六月的（wēifēng）③诉说着回忆。这里有忧伤，也有欢乐；有（pīpíng）④，也有鼓励；有（jǔsàng）⑤，也有奋进……各种滋味，我们都甘之如yí，成为心中最美的记忆。3．写主持稿时，小语对“甘之如yí”中的“yí”字拿不定主意，她采用①查字法，获得了以下信息，应选择②。A.怡yí和悦，愉快：心旷神～|～然自得。B.诒yí传给：～训。C.饴yí①糖浆，糖稀：甘之如～。②饴糖，一种质软的糖：高粱～。D.贻yí①赠给。②遗留：～害|～笑大方（让内行人笑话）。4．小文建议本次活动主题“岁月如歌”四个字，使用笔画圆润多姿，具有行书笔意的楷书来写，可使用下列哪一幅作品的字体？（）A． B． C． D．二、梳理与探究（25分）【任务二：参与活动，体验成长】5．选择题；下列词语中读音和字形完全正确的一组是（）A．亲戚（qì）坚硬（yìng）过度不可思异B．铁锨（xiān）剥削（xiāo）宴会翻箱到柜C．瞻仰（zhān）染缸（rǎn）拨弄万象更新D．残暴（cán）间断（jiān）妨御司空见惯6．下列对加点字的意思理解完全正确的一组是（）A．依偎（亲密地靠着）随心所欲（想要）今乃掉尾而斗（于是）B．弥漫（遍布）见微知著（明显）巍巍乎若太山（像）C．滥用（不加节制）天涯海角（边际）虽与之俱学（他，指弈秋）D．澄碧（清澈）走马观花（步行）孔子不能决也（判断）7．下列句子中加点词语表达的意思不同的一项是（）A．在田径赛场上，601班和602班各项成绩平分秋色，各有千秋。B．毕业运动会中，小龙在短跑比赛中勇夺第一，小庆在乒乓球赛上喜获金牌。C．同学们穿着体现班级特色的班服，有的一律是衬衫配西裤，有的清一色是运动服。D．操场上，百米运动员如同弓箭离弦而出，跳高运动员宛如雄鹰腾空而起。8．下列句子中，朗读停顿不恰当的一句是（）A．方鼓琴/而志在太山。 B．尾/搐入两股间。C．为是/其智弗若与？ D．思援/弓缴/而射之。9．在回忆读过的书籍时，同学们纷纷发表评论，以下表述不正确的一项是（）A．小语：我从《汤姆·索亚历险记》中得到启示，成长中遇到挑战时，我们要像汤姆一样勇于尝试，冷静分析，以积极的心态面对它。B．小文：《丑小鸭》告诉我们只要坚持心中那份恒久的信念，并为之努力，不懈追求，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。C．小龙：《骑鹅旅行记》中的尼尔斯虽然在奇异的旅行中遇到困难和危险，受到了锻炼，但回到家中，他又变成了不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子。D．小庆：《童年》中的阿廖沙遇到许许多多的好人，让他感受到了人世间的温暖和美好，他逐渐成长为坚强而善良的人。10．积累运用；“朗诵社”正在准备演讲稿，请你帮忙填写完整。成长路上，我们见证季节轮转，瞥“春色满园关不住，①”的春意盎然；淋“②，白雨跳珠乱入船”的夏日阵雨；沐“今夜月明人尽望，③”的中秋月光；享“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃④”的冬日童趣。成长路上，我们感叹光阴易逝，是朱自清“在⑤的日子里，在⑥的世界里的我能做什么呢？”的感慨；是古训里“⑦，更有早行人”的劝告；是古诗中“少壮不努力，⑧”的咏叹。积累与运用11．“美术社”给一个参演节目剪了一幅窗花道具（如右图所示），我猜测这个节目与中国传统节日①有关，这幅窗花的寓意是②。12．“摄影社”在活动中抓拍到一组题为《入迷》的照片，请你选择喜欢的一张，给它配上相应的文字描述。入迷的演员入迷的观众入迷的（演员/观众）：13．“文学社”收到了一位同学写的活动感受，文中有三处错误，请你用修改符号在原句上修改。今天，校园里到处洋溢着欢声笑语。通过毕业典礼，深刻地认识到自己不在是幼稚的孩童。我会一直永远记得这个特别的日子。综合实践。在筹备毕业典礼时，同学们围绕“活动入场券是自己制作还是交由广告公司定制”展开了辩论。自己动手制作更好。交由广告公司定制更好。14．辩论前，要作充分的准备，下列表述不正确的是（）A．根据观点梳理归纳材料 B．针对对方观点有效反驳C．选择有说服力的事例 D．有针对性地收集材料15．我支持方，理由是。（请简单阐述，至少两点理由）16．本次辩论赛活动照片最适合放入成长纪念册的哪个栏目中？（）A．多彩生活 B．才艺集萃 C．毕业赠言 D．心语心愿三、阅读与鉴赏（30分）【任务三：且读且思，感悟成长】非连续性文本阅读【材料一】注意事项1.请毕业文艺汇演参演人员于6月21日14：00前将背景音乐、视频等素材发送到学校节目单领域分析负责人邮箱，逾期不候。2.演出于6月23日14：00正式开始，参演人员须提前半小时到达龙庆剧院正门签到。3.参演人员请在主持人提示候场准备后，提前到达音响控制室候场。4.麦克风放在音响控制室。上台前请提前到达，领取麦克风；下台后请把麦克风归还到原处。【材料二】17．本次毕业文艺汇演的主题是①，正式演出时间是2024年6月②日14：00。18．根据材料，判断以下表演者是否能顺利演出。①小龙听到主持人提示准备候场后，从靠近男卫生间一侧的楼梯上台准备。②小文表演的节目是诗朗诵《依依惜别情》，于是她准备在13；50到达剧院。19．节目单中的古筝曲目《高山流水》取材于“伯牙鼓琴遇知音”的故事，请你联系所学，为该节目写一写串词。古诗文阅读【甲】送元二使安西[唐]王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【乙】送柴侍御[唐]王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。20．阅读两首古诗，完成下列表格。诗篇不同点相同点送别的对象送别的时间表达的情感【甲】①早上③【乙】柴侍御②21．以下是对两首古诗的赏析，其中不恰当的一项是（）A．【甲】诗中的“更”字表示酒已劝过多次，喝了多杯，从侧面写出诗人对友人的深情。B．【乙】诗最后一句情感表达方式与“但愿人长久，千里共婵娟”一句有异曲同工之妙。C．两首诗都是先抒情后写景，巧妙地将情感寄托在景物的描写中，情景交融，余味无穷。课文阅读十六年前的回忆（节选）局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。……在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。【资料袋】张作霖是狰狞之子，吴佩孚是狼狈之儿，我岂能为他们效劳！大丈夫生于世间，宁可粗布以御寒，糙食以当肉，安步以当车，就是断头流血也要保持气节！——李大钊人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。——李大钊22．根据选段内容，完成下面情节图。情节一：①情节二：面临被捕情节三：③坚决反对②平静慈祥23．在以上情节中，让我感受最深的是①（情节一/情节二/情节三），从中可以看出李大钊是一个②的人。24．当读到画横线的句子时，结合资料袋，我仿佛听到了李大钊的内心独白：。25．小文想给资料袋内容配上插图作为装饰，最适合的是（）A． B．C． D．课外阅读一朵栀子花①【A】从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。她成绩也平平，字写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。②一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我，我瞪你，就是想不起来缺了她。那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。她的位置也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧素。③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在教室里不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到后一排时，突然闻到一阵花香，浓浓的，蜜甜的。窗外，风正轻拂，这是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鸽似的。我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。④我的眼睛搜寻开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低头去，笑道，好香的花！当时，她正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听闻我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看我。【B】当看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了。⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。此刻，栖落在她发际的“白蝶”忽闪着翅膀，散发出沁人心脾的芳香，弥留心间。我在心里感叹：原来她也是个聪明的孩子啊！⑥隔天，我发现在我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了。同学们也开始喜欢她，她的成绩也大幅度提高。让所有教她的老师，再不能忽视，大家都惊讶地说，呀！看不出来，她挺有潜力的呢！⑦几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的信上，她写了这样一段话：老师，我想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。⑧是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。（作者丁立梅，内容有删改）26．根据短文内容，概括女孩在老师影响下成长变化的过程。27．作者把故事写得有详有略，是为了。28．在短文【A】和【B】两处中挑选一处，从人物描写角度谈谈你的感受。我选【】处：29．文中画波浪线的句子表现了“我”①的心情，作者不直接写心情，而是写栀子花的芳香，是因为②。30．下列对文中“栀子花”含义的理解与分析，不正确的一项是（）A．“栀子花”贯穿全文，是这篇文章的叙事线索。B．女孩因“我”对花香的有意赞美，变得更加活泼开朗。C．文中的女孩如栀子花一般朴实无华、纯洁善良。D．栀子花饱含着一位老师对学生的尊重、鼓励和关爱。31．请结合自己的生活体验，谈谈你对最后一段话的理解以及受到的启发。四、表达与交流（30分）【任务四：妙笔生花，记录成长】32．习作。回顾多姿多彩的小学生活：精心准备比赛却失利的难过；勇于接受挑战最终成功的欣喜；情绪低落时得到安慰的感动……都成为我们成长过程中的宝贵财富。请你以“成长”为话题，写一篇习作。习作要求：⑴把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。⑵如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。⑶题目自拟，字数不少于400字，习作中不出现真实的地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。——习近平【解析】【分析】这是一句富有激励性的话语，抄写时要体现楷书特点。楷书讲究笔画规整、结构严谨，书写时要一笔一划写清楚，不能潦草。注意标点符号的规范书写，如句号、分号的形状和位置要准确。

【点评】本题考查汉字楷书的书写能力，涵盖对笔画规范、间架结构的把握，以及整体布局的美观性，体现书写基本功和对规范书写的重视程度。2．【答案】时光；齿轮；微风；批评；沮丧【解析】【分析】“时光”：“时”左右结构，左边“日”表意，右边“寸”表声。“光”上下结构，注意笔顺，先写竖，再写点、撇等。书写时要注意各笔画的位置和长短比例。“齿轮”：“齿”上下结构，上面部分注意笔顺，下面“止”要写得平稳。“轮”左右结构，“车”字旁作偏旁时最后一横变为提，右边“仑”注意与“仓”区分。“微风”：“微”左中右结构，笔画较多，注意各部分的紧凑和比例。“风”半包围结构，注意撇和横折弯钩的写法。“批评”：“批”左右结构，“扌”旁表意，右边“比”注意笔画顺序。“评”左右结构，“讠”旁写法要规范，右边“平”注意横画间距均匀。“沮丧”：“沮”左右结构，“氵”旁注意三点的位置关系，右边“且”笔顺要正确。“丧”上下结构，上面部分注意写法，下面“衣”字底变形。“饴”：左右结构，“饣”旁写法规范，右边“台”注意上半部分“厶”和下半部分“口”的比例和位置。故答案为：时光；齿轮；微风；批评；沮丧【点评】本题考查对汉字字音、字形的掌握能力。通过看拼音写词语的形式，考查学生对重点字词的拼读准确性以及正确书写汉字的能力。涵盖了对不同结构汉字的笔画、笔顺以及部件组合的考查，需要学生在平时学习中注重积累，准确把握字词的音形义，规范书写，避免错别字。3．【答案】音序；C【解析】【分析】音序查字法：已知“甘之如yí”中“yí”的读音，通过字音去查字典，这种方法就是音序查字法。音序查字法是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法，先查大写字母Y，再找对应的音节yí。“甘之如饴”意思是甘愿承受艰难、痛苦，感觉就像吃糖一样甜。A选项“怡”意思是和悦、愉快，如“心旷神怡”；B选项“诒”意思是传给；D选项“贻”意思是赠给、遗留。只有C选项“饴”有糖浆、糖稀的意思，符合“甘之如饴”中“饴”的含义。故答案为：音序；C【点评】本题考查音序查字法的运用以及对汉字字义的辨析能力。通过给定读音和汉字在词语中的语境，考查学生是否掌握音序查字法来检索汉字，同时考查学生对同音字字义的准确理解，要求学生能根据词语意思在多个同音字中选择正确的字，有助于提升学生的字典使用技能和汉字理解能力。4．【答案】D【解析】【分析】A.字体较为规整、端庄，笔画粗细变化相对较小，更偏向于严谨的楷书风格，缺少行书笔意那种灵动、流畅的韵味，不符合“笔画圆润多姿，具有行书笔意”的要求。

B.字体笔画刚硬、规整，结构严谨，是典型的楷书特征，没有体现出行书笔意中笔画的连带和流畅感，不符合题意。

C.字体笔画形态较为硬朗，结构规整，同样是偏向于传统楷书的风格，未展现出笔画圆润多姿且具行书笔意的特点，不符合要求。

D.笔画圆润流畅，有明显的笔画连带和呼应关系，体现出了行书笔意的灵动性，同时又保留了楷书的基本结构特点，符合“笔画圆润多姿，具有行书笔意的楷书”这一要求。故答案为：D【点评】本题考查对不同书法字体风格特点的识别与鉴赏能力。通过给出具体的书法作品图片，让学生依据“笔画圆润多姿，具有行书笔意的楷书”这一标准进行选择，旨在考查学生对楷书和行书特点的理解与区分，以及在实际书法作品中辨识相应风格的能力，有助于提升学生的书法审美素养和对传统书法艺术的认知水平。5．【答案】C【解析】【分析】A.“亲戚”的“戚”应读“qi”（轻声），而不是“qì”；“不可思异”应为“不可思议”，“议”是“理解、想象”的意思，该选项读音和字形都有误。

B.“剥削”的“削”应读“xuē”，“xiāo”一般用于口语，如“削苹果”；“翻箱到柜”应为“翻箱倒柜”，“倒”在这里是“反转或倾斜”的意思，此选项读音和字形存在问题。

C.“瞻仰”读音“zhānyǎng”，“染缸”读音“rǎngāng”，“拨弄”“万象更新”字形和读音均正确，该选项符合要求。

D.“间断”的“间”应读“jiàn”，表示“隔开、不连接”；“妨御”应为“防御”，“防”有“防备、戒备”之意，该选项读音和字形都不正确。故答案为：C【点评】本题考查对汉字读音和字形的准确掌握能力。通过设置多个包含读音和字形错误的选项，全面考查学生对常见字词的读音规范和正确书写的认知程度，有助于强化学生在日常学习中对字词基础的积累，提升汉字读写的准确性。6．【答案】B【解析】【分析】A.“今乃掉尾而斗”中“乃”的意思是“却”，而不是“于是”，该选项对“乃”字理解错误。

B.“弥漫”中“弥”就是“遍布”的意思；“见微知著”中“著”解释为“明显”，意思是见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势；“巍巍乎若太山”中“若”是“像”的意思，该选项对加点字的理解均正确。

C.“虽与之俱学”中“之”指的是“另一个专心学习的人”，而不是“弈秋”，该选项对“之”字理解有误。

D.“走马观花”中“走”的意思是“跑”，而不是“步行”，该选项对“走”字理解错误。故答案为：B【点评】本题考查对文言字词及词语中关键字义的理解能力。通过设置多个选项，涵盖不同词语和文言语句中的字词，全面考查学生对字词含义的准确把握，有助于学生在学习中深入理解字词内涵，提升文言文阅读和词语理解能力。7．【答案】A【解析】【分析】A.“平分秋色”意思是双方各得一半，不分高低；“各有千秋”指各有各的存在价值，各有特色。这里“平分秋色”强调两个班级成绩在整体上的均衡性，“各有千秋”侧重各自的特色和优势，意思有所不同。

B.“勇夺第一”和“喜获金牌”都表达在比赛中取得第一名、获得金牌的意思，意思相同。

C.“一律”和“清一色”都表示全部、毫无例外，意思相同。

D.“如同”和“宛如”都表示好像，是比喻词，意思相同。故答案为：A【点评】本题考查对词语在语境中含义的理解与辨析能力。通过设置不同句子，考查学生对近义词在具体语境中表意差异的判断，有助于提升学生对词语细微差别和语境运用的把握能力。8．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.“思援弓缴而射之”意思是“想拉弓搭箭去射它”，“思”是“想”的意思，“援弓缴”是一个连贯的动作，即“拉弓搭箭”，正确的停顿应该是“思/援弓缴/而射之”，原选项停顿不恰当。故答案为：D【点评】本题考查对文言文语句朗读停顿的把握能力。通过对不同文言文语句停顿设置的判断，考查学生对文言文语义、语法结构的理解，有助于提升学生文言文朗读和断句的能力，使朗读更符合语义和节奏。9．【答案】C【解析】【分析】ABD.正确。

C.《骑鹅旅行记》中尼尔斯在旅行中经历成长，最终回到家中时已转变为善良、懂事的孩子，而非“变回顽皮孩子”，表述错误。故答案为：C【点评】本题考查对经典文学作品内容和主题的理解能力。通过设置不同作品的人物形象和主题分析，考查对作品核心情节、人物成长及主旨的准确把握，有助于强化对文学作品深层内涵的认知，提升文学阅读的分析能力。10．【答案】一枝红杏出墙来；黑云翻墨未遮山；不知秋思落谁家；碎地声；逃去如飞；千门万户；莫道君行早；老大徒伤悲【解析】【分析】出自宋代叶绍翁《游园不值》，描绘春天生机盎然的景象，与“春色满园”衔接自然。出自宋代苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，“黑云翻墨”与“白雨跳珠”对仗，勾勒夏日骤雨的动态画面。出自唐代王建《十五夜望月寄杜郎中》，以问句表达中秋望月时的思乡之情，符合语境。出自宋代杨万里《稚子弄冰》，“忽作玻璃碎地声”描绘冰块落地破碎的清脆声响，展现冬日童趣。出自朱自清散文《匆匆》，原文为“在逃去如飞的日子里”，感叹时光流逝之快。出自《匆匆》“在千门万户的世界里的我能做什么呢”，形容世间纷繁，与个人的渺小形成对比。出自古训“莫道君行早，更有早行人”，劝诫人不要自满，需珍惜光阴、勤奋努力。出自汉乐府《长歌行》，“少壮不努力，老大徒伤悲”直接警示珍惜青春，勿留遗憾。故答案为：一枝红杏出墙来；黑云翻墨未遮山；不知秋思落谁家；碎地声；逃去如飞；千门万户；莫道君行早；老大徒伤悲【点评】本题考查对经典诗词、散文名句及古训的积累与运用能力。通过设置四季情境和光阴主题的填空，综合考查对古诗文的记忆准确性、语境匹配度，以及对现代散文和传统训诫的理解。需在理解内容的基础上精准默写，体现对语言素材的系统化积累和灵活调用能力，强化传统文化与文学作品的内化吸收。【答案】11．春节；年年有余/连年有余12．演员；舞台上的鼓手眼神专注而坚定，双手按着节奏聚精会神地拍着小鼓，完全沉浸在自己的演奏中。（观众入迷————观众们全神贯注地欣赏着舞台上的节目，只见坐在中间的小女孩头微微向前倾，双手紧握放在腿上，目光紧紧跟随着台上的演员们，生怕错过了一丝一毫精彩的瞬间。）13．第一处：用“增补”修改符号加入主语“我”、“我们”或“大家”。第二处：用“替换”修改符号将“在”改为“再”。【解析】【点评】(1)本题考查对中国传统节日文化元素及寓意的理解和认知能力。通过观察窗花图案，考查学生对传统文化中象征意义的把握，有助于传承和弘扬传统文化知识。

(2)本题考查对人物神态、动作等细节的观察和描写能力。要求学生根据照片内容，运用语言生动形象地描绘出人物“入迷”的状态，有助于提升学生的观察力和语言表达能力。

(3)本题考查对病句的辨析和修改能力。通过找出并修改文中的语病，考查学生对句子结构、语法规则和语义表达准确性的掌握，有助于提高学生的语言运用和表达能力。11．图片中是一个小孩抱着鱼的形象，在中国文化中，鱼谐音“余”，是春节期间常见的元素，寓意着年年有余或连年有余，象征富足、吉庆。

故答案为：春节；年年有余/连年有余12．对于“入迷的演员”描述，从眼神、动作等方面展现演员沉浸在表演中的状态；对于“入迷的观众”描述，从小女孩的神态、动作等细节表现出观众被节目深深吸引的样子。

故答案为：演员；舞台上的鼓手眼神专注而坚定，双手按着节奏聚精会神地拍着小鼓，完全沉浸在自己的演奏中。（观众入迷————观众们全神贯注地欣赏着舞台上的节目，只见坐在中间的小女孩头微微向前倾，双手紧握放在腿上，目光紧紧跟随着台上的演员们，生怕错过了一丝一毫精彩的瞬间。）13．原句“通过毕业典礼，深刻地认识到自己不在是幼稚的孩童”缺少主语，应补充主语；“不在”属于错别字，应是“不再”；“一直永远”语义重复，需删去一个。

故答案为：用“增补”修改符号加入主语“我”、“我们”或“大家”。用“替换”修改符号将“在”改为“再”。【答案】14．B15．例一：正；①可以锻炼自己的动手操作能力。②参与度更高，活动更有意义。③自己制作的入场券更有创意。④节约成本。（例二：反①广告公司制作节省时间。②广告公司制作更加专业。③报废率低。）16．A【解析】【点评】(1)本题考查对辩论准备工作的理解和认知能力。通过对不同选项的判断，考查学生对辩论流程和准备环节的掌握，有助于学生明确辩论前应做的工作，提升辩论素养。

(2)本题考查学生的观点表达和逻辑阐述能力。要求学生根据给定的辩论主题，选择立场并阐述理由，有助于培养学生的批判性思维和语言组织能力，使其能够清晰地表达自己的观点。

(3)本题考查对成长纪念册栏目分类的理解和应用能力。通过判断辩论赛照片适合的栏目，考查学生对不同栏目内涵的把握，有助于学生合理规划和整理成长纪念册的内容。14．辩论前的准备工作主要是围绕自己的观点展开，包括有针对性地收集材料、根据观点梳理归纳材料、选择有说服力的事例等。而针对对方观点有效反驳是在辩论过程中进行的，并非辩论前的准备内容，所以B选项表述不正确。

故答案为：B15．选择正方，强调自己动手制作在个人能力提升、活动体验、创意发挥和成本控制方面的优势；选择反方，突出广告公司制作在效率、专业性和质量保障上的长处。

故答案为：例一：正；①可以锻炼自己的动手操作能力。②参与度更高，活动更有意义。③自己制作的入场券更有创意。④节约成本。（例二：反①广告公司制作节省时间。②广告公司制作更加专业。③报废率低。）16．辩论赛是校园生活中丰富多彩的活动之一，属于校园多彩生活的一部分，所以适合放入“多彩生活”栏目。“才艺集萃”侧重于展示才艺表演；“毕业赠言”主要是同学、老师之间的留言；“心语心愿”强调内心的想法和愿望，均不符合辩论赛照片的主题。

故答案为：A【答案】17．扬帆起航；破浪前行；2318．错误；错误19．“巍巍乎若太山，汤汤乎若流水。”伯牙、子期的友情令人感慨，同窗六年的情谊也令我们难忘。下面，请欣赏古筝表演《高山流水》。【解析】【点评】(1)本题考查对材料信息的提取能力。通过从节目单和文字材料中获取关键信息，考查学生对重要信息的敏感度和准确提取能力，是阅读非连续性文本的基础能力。

(2)本题考查对材料中规定和要求的理解与应用能力。通过判断表演者的行为是否符合规定，考查学生对文本中规则的准确把握和实际应用能力，确保学生能够理解并遵循相关要求。

(3)本题考查语言表达和创意编写能力。要求学生根据给定的故事和节目情境，撰写合适的串词，既考查对相关故事的理解，又考查语言的组织和创意表达能力，使学生能够在不同情境中灵活运用语言。17．从节目单标题可明确本次毕业文艺汇演主题是“扬帆起航；破浪前行”；根据材料一“演出于6月23日14：00正式开始”可知正式演出时间是6月23日。故答案为：扬帆起航；破浪前行；2318．①根据材料一“参演人员请在主持人提示候场准备后，提前到达音响控制室候场”，而不是从靠近男卫生间一侧的楼梯直接上台准备，所以小龙做法错误。

②材料一提到“演出于6月23日14：00正式开始，参演人员须提前半小时到达龙庆剧院正门签到”，小文13：50到达剧院，未提前半小时，不符合要求，做法错误。故答案为：错误；错误19．串词先引用与“伯牙鼓琴遇知音”故事相关的语句“巍巍乎若太山，汤汤乎若流水”，再联系毕业情境，将同窗情谊与之关联，自然引出古筝表演《高山流水》。故答案为：“巍巍乎若太山，汤汤乎若流水。”伯牙、子期的友情令人感慨，同窗六年的情谊也令我们难忘。下面，请欣赏古筝表演《高山流水》。【答案】20．元二；晚上；依依不舍21．C【解析】【点评】（1）本题考查对古诗基本信息（送别对象、时间）的提取以及情感的理解把握能力。通过梳理两首送别诗的关键信息，考查学生对古诗内容的基础解读，以及对诗歌情感的整体感知。

（2）本题考查对古诗写作手法（写景与抒情顺序）、语句赏析及情感表达的理解能力。通过对选项的分析判断，考查学生对古诗艺术特色和情感传达方式的深入理解，有助于提升古诗鉴赏水平。20．从【甲】诗标题“送元二使安西”可知送别的对象是元二；【乙】诗中结合生活常识及诗的意境，“明月”出现一般是在晚上，可判断送别的时间是晚上；两首诗都是送别诗，都表达了送别友人时依依不舍的情感，【甲】诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”直接体现，【乙】诗虽开头说“不觉有离伤”，但后两句也蕴含着对友人的牵挂，整体也围绕送别不舍之情。

故答案为：元二；晚上；依依不舍21．【甲】诗是先写景“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，后抒情“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；【乙】诗也是先写景“沅水通波接武冈”，后抒情“送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，所以“先抒情后写景”说法错误，A选项中“更”字体现劝酒多次，侧面表深情，正确；

B选项【乙】诗最后一句和“但愿人长久，千里共婵娟”都借明月表达对友人（亲人）的美好情感，正确。

故答案为：C【答案】22．被劝离京；法庭见面；不慌不忙23．例一：情节一；尽职尽责/坚守职责/无私无畏（例二：情节二；临危不惧/镇定自若/从容不迫；例三：情节三；坚贞不屈/临危不惧/信念坚定）24．虽然我饱受折磨，但我不能向这群无耻之徒屈服，为了人民的利益，即使是死，我也愿意25．D【解析】【点评】(1)本题考查对文本情节的梳理和概括能力。通过提取关键语句，梳理出事件发展的不同阶段，有助于把握文章的叙事脉络。

(2)本题考查对人物形象的分析能力。结合具体情节，提炼人物的精神品质，考查学生对文本中人物行为和性格关联的理解，提升对人物形象的鉴赏水平。

(3)本题考查对人物内心的揣摩和语言表达能力。结合文本内容与资料袋，还原人物内心想法，加深对人物精神境界的理解，锻炼语言的情境化表达。

(4)本题考查对文化意象与文本内涵契合度的理解能力。通过分析插图所象征的意义与资料袋内容的匹配性，考查学生对文化象征和文本主题的关联认知，提升文化素养和审美理解。22．情节一从“他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说……”可知是“被劝离京”；情节二从“父亲不慌不忙地向外走去”可知是“不慌不忙”；情节三从“在法庭上，我们跟父亲见了面”可知是“法庭见面”。

故答案为：①被劝离京；②不慌不忙；③法庭见面23．若选情节一，从父亲拒绝离开，坚守北京工作，可看出他尽职尽责、无私无畏；选情节二，父亲面对危险“不慌不忙”，体现临危不惧；选情节三，法庭上父亲“平静而慈祥的脸”，能看出坚贞不屈等品质。

故答案为：例一：情节一；尽职尽责/坚守职责/无私无畏（例二：情节二；临危不惧/镇定自若/从容不迫；例三：情节三；坚贞不屈/临危不惧/信念坚定）24．联系资料袋中李大钊对气节的坚守、对牺牲价值的看法，以及文中他在法庭上的表现，可揣摩出这样的内心独白，体现他坚定的信念和大无畏精神。

故答案为：虽然我饱受折磨，但我不能向这群无耻之徒屈服，为了人民的利益，即使是死，我也愿意25．资料袋内容体现李大钊的气节、对革命的坚定信念，D选项的梅花常象征坚贞不屈、高洁的品质，与资料袋内涵契合；A选项兰花、B选项荷花、C选项花卉所象征的品质与资料袋关联度低。

故答案为：D【答案】26．错过活动；详写；秘密赠花；寄信抒愿27．突出这两件事在女孩成长变化中起到了至关重要的作用；有详有略，重点突出，给人留下深刻印象。28．A；这句话是对女孩的外貌描写，我感受到女孩的普通，为后文她错过活动作铺垫，与后文她的改变形成鲜明对比。（选B：这句话抓住女孩动作、神态描写，我感受到她由于老师的无意关注而感到意外、羞涩与快乐。）29．欣喜/喜悦；通过栀子花的清香间接表达自己当时的心情。30．B31．我们对别人的一个细小关心和鼓励，都可能给对方带来巨大的鼓舞。记得一次上台表演前，我很紧张，旁边的同学让我一起做深呼吸，从而使我缓解了紧张的情绪，从容上台。所以我们要懂得尊重和关心身边的每个人。【解析】【点评】(1)本题考查对文本情节的梳理与概括能力。需要从文章中提取关键事件，理清人物成长变化过程中的重要节点，考查对叙事线索和内容的把握。

(2)本题考查对写作手法（详略安排）作用的理解能力。通过分析详略处理与表现主题、塑造人物的关系，理解作者布局谋篇的意图，提升对写作技巧的认知。

(3)本题考查对人物描写方法（外貌、动作、神态）及作用的赏析能力。通过分析不同描写方式对塑造人物、推动情节的作用，提升文学鉴赏能力，理解文字背后的情感和意图。

(4)本题考查对人物心情的理解及抒情方式的分析能力。需要体会人物情感，理解间接抒情（借物抒情）的妙处，提升对情感表达和写作手法的理解水平。

(5)本题考查对文中意象（栀子花）含义及作用的理解能力。通过分析选项与文本内容的契合度，深入理解意象在文章中承载的情感、主题等，提升对文本内涵的把握。

(6)本题考查对文章主旨的理解及联系生活实际的感悟能力。需要理解文章传达的“微小善意的巨大力量”这一主旨，结合自身经历谈启发，实现文本与生活的联结，提升对人生哲理的感悟和表达能力。26．从文中可知，情节①是班里搞集体活动时大家忘记她，即“错过活动”；“戴花被赞”是老师发现她发际的栀子花并夸赞，属于关键情节，是“详写”；情节③是她往老师教科书里放栀子花，即“秘密赠花”；情节④是她考上大学后给老师寄信，为“寄信抒愿”，据此梳理概括。

故答案为：错过活动；详写；秘密赠花；寄信抒愿27．文中详写老师发现女孩戴栀子花并夸赞、女孩给老师秘密送花这两件事，略写其他情节。这样处理能突出这两个关键事件对女孩从孤独、平凡到变得活泼、优秀的巨大推动作用，让文章重点突出，增强感染力。

故答案为：突出这两件事在女孩成长变化中起到了至关重要的作用；有详有略，重点突出，给人留下深刻印象。28．选A处，从“皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的”等外貌描写，展现女孩起初的平凡、不引人注目，为后文情节发展做铺垫，也与后来的变化形成反差；选B处，“脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐”，通过动作和神态，生动呈现女孩被老师夸赞后的羞涩与喜悦心情。

故答案为：A；这句话是对女孩的外貌描写，我感受到女孩的普通，为后文她错过活动作铺垫，与后文她的改变形成鲜明对比。（选B：这句话抓住女孩动作、神态描写，我感受到她由于老师的无意关注而感到意外、羞涩与快乐。）29．老师发现女孩的变化，看到她认真做题、主动提问，内心是欣喜的。用栀子花的芳香来烘托，属于借物抒情（间接抒情），将无形的心情通过有形的花香来体现，更含蓄、富有感染力，让读者能更真切地感受到老师的心情。

故答案为：欣喜/喜悦；通过栀子花的清香间接表达自己当时的心情。30．女孩是因为老师对她戴栀子花的赞美（无意的关注），感受到被重视，从而发生改变，不是“有意赞美”；A选项，“栀子花”贯穿全文，是线索，正确；C选项，女孩如栀子花