Unit 6  Shopping part A .Lets  talk（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

课题Unit6

ShoppingpartA.Let’s

talk（教学设计）人教PEP版英语四年级下册课时安排课前准备教学内容人教PEP版英语四年级下册Unit6ShoppingpartA.Let’stalk

本节课主要围绕购物场景展开，通过听、说、练等活动，让学生掌握有关购物的基本句型和词汇，如：WhatcanIdoforyou?CanIhelpyou?Howmuchisit?等。同时，通过模拟购物场景，让学生学会如何用英语询问商品价格和进行简单的交易。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交际的能力，特别是在购物场景中的听、说、问、答。

2.学习能力：通过情境模拟，提高学生观察、思考和解决问题的能力，发展自主学习策略。

3.文化意识：让学生了解西方购物文化，培养跨文化交际意识，尊重不同文化背景下的购物习惯。

4.交际能力：通过小组合作和角色扮演，提升学生在真实语境中运用英语进行交流的自信心和合作能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握核心句型：“WhatcanIdoforyou?”、“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

-熟练运用“one,two,three...”以及“a,an”等数词和冠词表示商品数量和价格。

-能够根据实际情境进行简单的购物对话，如询问商品价格、选择商品、进行交易等。

2.教学难点

-难点一：正确运用数词和冠词。例如，学生在使用“a”和“an”时容易混淆，需要通过具体实例和练习来强化记忆。

-难点二：购物场景中的语境理解。学生可能难以理解对话中的隐含意义，如顾客的暗示性提问或售货员的引导性回答。

-难点三：角色扮演中的自信心。学生在模拟购物对话时，可能因为害怕犯错而缺乏自信，需要教师提供积极的反馈和鼓励。

-难点四：跨文化交际的理解。学生需要理解不同文化背景下购物习惯的差异，以及如何礼貌、得体地进行交流。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册配套电子教材平台

-信息化资源：购物场景图片、视频片段、相关音频材料

-教学手段：实物教具（如购物袋、商品模型）、PPT课件、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们在购物时会说些什么？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，如超市、商场、市场等，让学生初步感受购物的魅力或特点。

简短介绍购物在日常生活中的重要性，以及学习购物英语的必要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本概念、常用句型和词汇。

过程：

讲解购物英语的定义，包括其主要用途和场景。

介绍购物英语中常用的句型，如“WhatcanIdoforyou?”、“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

列举并解释购物英语中的常用词汇，如“shopping”、“item”、“price”、“discount”等。

3.购物英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如顾客询问商品、售货员推荐商品、支付结算等。

详细介绍每个案例的对话内容，让学生观察并学习正确的表达方式。

引导学生思考这些案例在实际购物中的实用性，以及如何运用所学知识进行有效的交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个购物场景，如“购买水果”、“挑选衣服”等。

每组讨论在该场景下可能使用的英语表达，并尝试构建对话。

小组内分工合作，一人扮演顾客，一人扮演售货员，进行角色扮演练习。

每组选出一名代表，向全班展示他们的对话练习。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的对话练习，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，特别是对购物英语表达的准确性、流畅性和实用性进行点评。

教师提供反馈和建议，帮助学生改进表达方式和对话技巧。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的购物英语句型和词汇，以及不同购物场景下的对话练习。

强调购物英语在日常生活中的实用性和交际价值，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

布置课后作业：让学生模拟一个购物场景，用英语进行对话，并记录下来，以便课后复习和巩固。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对购物英语的持续兴趣，培养自主学习能力。

过程：

提供一些与购物英语相关的学习资源，如网络课程、英语角活动等。

鼓励学生在课后继续学习购物英语，并尝试在实际生活中运用所学知识。

分享一些购物英语学习的小技巧，如制作购物英语卡片、观看购物英语视频等。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的学习效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本节课所学的购物英语句型和词汇，如“WhatcanIdoforyou?”、“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

-学生在模拟购物场景中，能够进行简单的对话，如询问商品价格、描述商品特点、进行交易等。

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够用英语表达自己的观点和想法，提高了口语表达能力。

2.交际能力增强

-学生在购物英语的语境中，能够运用所学知识进行跨文化交际，尊重不同文化背景下的购物习惯。

-学生在角色扮演活动中，能够积极参与，提高交际的自信心和合作能力。

-学生在课堂展示和点评环节，能够倾听他人意见，提出建设性建议，增强了交际能力。

3.文化意识培养

-学生通过学习购物英语，了解到了西方购物文化的特点，如购物礼仪、消费观念等。

-学生在讨论和交流中，能够认识到不同文化背景下购物习惯的差异，提高了文化意识。

-学生在学习过程中，学会了如何尊重和理解不同文化，为今后的跨文化交流打下了基础。

4.学习策略发展

-学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，学会了自主学习、合作学习和探究学习的方法。

-学生在课堂上，能够根据自身情况调整学习策略，提高学习效率。

-学生在课后作业中，能够自主复习巩固所学知识，培养良好的学习习惯。

5.逻辑思维和问题解决能力

-学生在分析购物英语案例时，能够运用逻辑思维，找出问题所在，并提出解决方案。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，分析问题，共同解决问题。

-学生在课堂展示和点评环节，能够对展示内容进行合理评价，提高问题解决能力。

6.情感态度价值观

-学生在学习购物英语的过程中，培养了积极的学习态度，提高了对英语学习的兴趣。

-学生在参与课堂活动时，学会了尊重他人、关心集体，培养了良好的情感态度。

-学生在课后拓展活动中，能够自主探索学习资源，形成了正确的价值观。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.提问评价

-在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解购物英语句型时，可以提问：“HowdoyouaskforhelpinastoreinEnglish?”来检查学生是否能够正确运用所学句型。

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否能够正确地使用购物英语进行交流等。

2.观察评价

-观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论时的合作情况、角色扮演中的表现等。

-注意学生的非语言行为，如眼神交流、肢体语言等，以了解学生的真实学习状态。

3.测试评价

-定期进行课堂小测验，如听力测试、口语测试等，以评估学生对购物英语知识的理解和运用能力。

-设计开放式问题，鼓励学生发挥想象力，用购物英语描述一个购物经历。

4.自我评价和同伴评价

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否能够准确使用英语等。

-实施同伴评价，让学生互相评价对方在课堂活动中的表现，培养团队合作精神和批判性思维。

5.及时反馈

-对于学生在课堂上的表现，无论是优点还是不足，都应及时给予反馈，帮助学生改进。

-对于学生的错误，应耐心纠正，避免打击学生的自信心。

6.评价记录

-记录学生的课堂表现，包括参与度、进步情况等，作为学生评价档案的一部分。

-定期回顾评价记录，分析学生的学习趋势，调整教学策略。重点题型整理1.完成对话

-对话内容：A:__________

-对话内容：B:__________

答案：A:WhatcanIdoforyou?

B:CanIhelpyou?

2.选择正确的回答

-问题：Howmuchisthisshirt?

-选项：

A.It's$20.

B.It's$30.

C.It's$40.

答案：A.It's$20.

3.创造购物场景对话

-场景：顾客在超市购买水果

-顾客：__________

-售货员：__________

答案：顾客：Excuseme,howmucharetheseapples?

售货员：Theyare$5perkilo.

4.填空练习

-句子：Iwanttobuya________.

-选项：a,an,some

答案：a

5.完善购物清单

-初始清单：__________,________,________

-完善后的清单：__________,________,________,________

答案：初始清单：milk,eggs,bread

完善后的清单：milk,eggs,bread,apples,cheese

这些题型旨在帮助学生巩固课文中的购物英语知识，提高他们在实际购物场景中的交流能力。通过完成对话、选择正确回答、创造购物场景对话、填空练习和完善购物清单等练习，学生能够更好地理解和运用所学的英语词汇和句型。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上创设真实的购物情境，让学生在模拟的购物环境中运用英语进行交流，提高他们的实际应用能力。

2.任务型教学：设计一系列与购物相关的任务，如“设计一次购物之旅”、“撰写购物清单”等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中显得不够积极，可能是因为对购物英语缺乏兴趣或自信心。

2.评价方式单一：主要依靠口头评价和课堂表现，缺乏多样化的评价方式，如书面测试、小组互评等。

3.缺乏生活化教学：教学内容与实际生活联系不够紧密，学生难以将所学知识应用于实际生活中。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过引入更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.多样化评价方式：结合形成性评价和终结性评价，采用口语测试、书面测试、小组互评等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

3.强化生活化教学：结合学生的生活经验，设计更贴近实际生活的购物英语教学活动，如让学生用英语记录一次真实的购物经历，提高他们对所学知识的实际运用能力。板书设计①购物英语基础句型

-WhatcanIdoforyou?

-CanIhelpyou?

-Howmuch