第15课 权力与理性-17、18世纪西方美术教学设计高中美术人教版2019必修 美术鉴赏-人教版2019

第15课权力与理性——17、18世纪西方美术教学设计高中美术人教版2019必修美术鉴赏-人教版2019备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析第15课权力与理性——17、18世纪西方美术教学设计高中美术人教版2019必修美术鉴赏-人教版2019

本课内容涉及17、18世纪西方美术的发展，重点探讨权力与理性在美术创作中的体现。通过分析这一时期的美术作品，引导学生认识美术与政治、哲学的紧密联系，培养学生的审美能力和独立思考能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对美术有一定的了解，包括基本的绘画技巧、美术史的基础知识等。然而，对于17、18世纪西方美术这一特定时期的艺术特点、流派及其背后的历史背景，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对美术的兴趣参差不齐，但普遍对艺术作品中的故事性和象征性内容感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、分析、比较等方法来理解美术作品。学习风格上，学生既有喜欢独立思考、深入研究的，也有偏好直观感受、群体讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨权力与理性的美术作品时，学生可能对作品中的象征意义和历史背景感到困惑。此外，对于一些抽象的艺术理论，学生可能难以理解和接受。此外，由于这一时期的美术作品风格多样，学生可能难以把握其中的内在联系和演变脉络。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《美术鉴赏》人教版2019教材，以便参考相关章节内容。

2.辅助材料：准备与17、18世纪西方美术相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括代表性艺术家的作品和时代背景介绍。

3.教学视频：选取与课程内容相关的教学视频，用于辅助学生理解作品背后的历史和文化背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；安排实验操作台，用于展示和讨论美术作品的创作手法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.展示一幅17、18世纪西方美术的代表性作品，如凡·高的《星夜》，引导学生观察并描述作品中的色彩、构图等特点。

2.提问学生：这幅作品给你什么样的感受？你认为它反映了什么样的时代背景？

3.通过学生的回答，引出本节课的主题：“权力与理性——17、18世纪西方美术”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解17、18世纪西方美术的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的特点。

2.分析这一时期的主要美术流派，如巴洛克、洛可可、新古典主义等，重点讲解它们的艺术特点。

3.以具体作品为例，如鲁本斯的《玛丽·德·美第奇抵达马赛》和维拉斯凯兹的《宫娥》，讲解权力与理性在美术创作中的体现。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组，每组选择一幅17、18世纪西方美术作品，进行观察和分析。

2.每组学生制作一幅类似风格的作品，尝试将权力与理性的主题融入其中。

3.各组展示作品，并分享创作思路和心得。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：你认为权力与理性在美术创作中是如何体现的？

2.学生举例回答：

-通过色彩对比、构图布局等手法表现权力斗争。

-通过人物形象、服饰等细节描绘展示社会地位和权力关系。

-通过对自然景观的描绘反映人类对自然的认知和掌控。

3.学生讨论：这一时期的美术作品对我们今天有什么启示？

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.总结本节课所学内容，强调权力与理性在17、18世纪西方美术中的重要性。

2.强调美术作品与时代背景的紧密联系，引导学生关注艺术作品背后的历史和文化。

3.呼吁学生通过观察、分析、创作等方式，提高自己的审美能力和独立思考能力。

（用时总计：45分钟）学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述17、18世纪西方美术的主要流派及其艺术特点。

-学生能够识别和分析作品中的权力与理性元素，如色彩、构图、人物形象等。

-学生能够理解这一时期美术作品与时代背景的关系，包括政治、经济、文化等方面。

2.审美能力：

-学生对17、18世纪西方美术作品的美学价值有了更深的认识，提升了审美鉴赏能力。

-学生能够从不同角度欣赏和理解美术作品，培养了多元的审美视角。

3.思维能力：

-学生通过分析美术作品中的权力与理性关系，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何提出问题、解决问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.创新能力：

-学生在创作类似风格的作品时，激发了创新思维，尝试将权力与理性的主题以新的方式表现出来。

-学生在展示和分享创作过程中，学会了如何表达自己的观点，提高了沟通能力和创新能力。

5.文化素养：

-学生通过学习17、18世纪西方美术，增加了对西方文化的了解，拓宽了国际视野。

-学生能够将所学知识与自己的生活实际相结合，提高文化素养和人文精神。

6.情感态度价值观：

-学生在欣赏美术作品的过程中，感受到了艺术家对权力与理性的思考，培养了正确的价值观。

-学生在面对社会现象时，能够运用所学知识进行思考，形成了独立思考、理性判断的能力。

7.综合应用能力：

-学生能够将所学美术知识应用到实际生活中，如设计、装饰等，提高了综合应用能力。

-学生在团队合作中，学会了如何与他人协作，提高了团队协作能力。板书设计①时代背景

-政治变革：启蒙运动、法国大革命

-经济发展：工业革命、资本主义兴起

-文化思潮：理性主义、人文主义

②美术流派

-巴洛克：戏剧性、动感、装饰性

-洛可可：优雅、细腻、讽刺

-新古典主义：秩序、理性、庄重

③权力与理性体现

-色彩对比：强调对比，突出主题

-构图布局：对称、平衡，体现秩序

-人物形象：象征意义，展现社会地位

-装饰元素：寓意丰富，反映时代精神

④代表性艺术家与作品

-鲁本斯：《玛丽·德·美第奇抵达马赛》

-维拉斯凯兹：《宫娥》

-凡·高：《星夜》

⑤学生实践活动

-观察与分析：色彩、构图、人物形象

-创作实践：模仿风格，融入主题

-展示与分享：表达观点，激发创新

⑥小组讨论要点

-权力与理性的艺术表现

-美术作品的时代背景

-美术作品与个人情感的联系反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动环节，比如让学生分组讨论，这样不仅能够激发学生的参与热情，还能让他们在讨论中学会合作和表达自己的观点。

2.跨学科教学：我发现将美术与其他学科如历史、哲学结合，能够帮助学生更好地理解美术作品背后的文化和社会背景，所以我计划在未来的教学中增加跨学科的内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我采用了互动式教学，但有些学生还是显得比较被动，我需要找到更多的方法来提高所有学生的参与度。

2.教学资源的利用：有时候我觉得自己没有充分利用现有的教学资源，比如多媒体和互联网，这可能会限制学生的学习体验。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生参与度，我打算在课前准备一些更具吸引力的讨论问题，同时在课堂上给予更多的反馈和鼓励，让学生感到