八年级语文下册 勤奋好学 第九课 胜不骄 败不馁 第一课时 讲解词语教学设计 新教版（汉语）

八年级语文下册勤奋好学第九课胜不骄败不馁第一课时讲解词语教学设计新教版（汉语）课题课时教材分析八年级语文下册勤奋好学第九课胜不骄败不馁第一课时讲解词语教学设计新教版（汉语）

本课选自新教版八年级下册语文教材，通过讲解“胜不骄、败不馁”这一成语，引导学生体会勤奋好学的精神，培养学生在面对成功与失败时的正确态度。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的语文素养和道德品质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习“胜不骄、败不馁”，学生能够理解成语背后的文化内涵，提高对传统文化的鉴赏能力；同时，通过运用成语进行表达，增强语言表达的准确性和丰富性。重点难点及解决办法重点：成语“胜不骄、败不馁”的理解与应用。

难点：成语在具体语境中的运用及对学生情感态度价值观的引导。

解决办法：

1.重点：通过讲解成语的来源和含义，结合实际例子，帮助学生深入理解成语的意义。

2.难点：设计情境对话和写作练习，让学生在具体语境中运用成语，同时引导他们反思成语所体现的道德品质，从而培养正确的情感态度价值观。此外，组织小组讨论，让学生分享自己对成语的理解和感受，以促进深度学习。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示成语的演变过程和实际应用案例，增强学生的直观感受。

2.设计小组讨论活动，让学生就成语的含义和运用展开交流，培养合作学习和批判性思维能力。

3.通过角色扮演，让学生模拟情境，体验“胜不骄、败不馁”在不同场景下的应用，加深对成语的理解。

4.利用网络资源，引导学生进行成语收集和创作，激发学生的创造力和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“胜不骄、败不馁”成语的含义和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解成语的基本含义。

思考预习问题：针对预习问题，如“如何理解‘胜不骄’和‘败不馁’在生活中的体现”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解成语的含义和应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述历史上勤奋好学的人物故事，如苏秦刺股，引出“胜不骄、败不馁”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解成语的来源、含义以及在文章中的具体运用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习中的发现，并进行角色扮演，模拟情境中成语的应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何在生活中做到胜不骄、败不馁？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验成语在实际情境中的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语的深层含义。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握成语的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解成语的含义，掌握成语在文章中的运用技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与成语相关的写作练习，要求学生运用成语写一篇短文，巩固成语的学习效果。

提供拓展资源：提供与成语相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固成语的学习。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的成语知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解成语“胜不骄、败不馁”的含义，知道其来源于古代的道德修养观念。

-学生能够识别并运用成语，在写作和口语表达中恰当使用，提高语言表达的准确性和丰富性。

-学生对成语背后的文化内涵有了更深的认识，能够体会到勤奋好学的精神。

2.思维能力方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在分析成语在具体语境中的应用时，提高了逻辑推理和判断能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生在了解成语背后的故事和人物事迹后，对勤奋好学的品质有了更深的认同。

-学生在面对成功与失败时，能够保持平和的心态，不骄不躁，不气馁。

-学生在团队合作中学会了尊重他人，理解了团结协作的重要性。

4.语言运用能力方面：

-学生在课堂活动和课后作业中，运用成语进行表达，提高了语言的组织能力和表达能力。

-学生在写作中，能够运用成语丰富文章内容，使文章更具文采。

5.自主学习能力方面：

-学生通过课前预习和课后拓展学习，培养了自主学习的能力。

-学生能够利用网络资源进行学习，拓宽了知识视野。

6.合作能力方面：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，提高了沟通能力和团队协作能力。

7.反思总结能力方面：

-学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足，提出改进建议。

-学生在反思中，学会了自我提升，为今后的学习奠定了基础。内容逻辑关系①成语“胜不骄、败不馁”的含义及来源

-成语本身的意义

-成语的历史背景和演变

②成语在文章中的应用

-成语在文中的具体位置

-成语在文中的作用和表达效果

③成语所体现的道德品质

-勤奋好学的精神

-正确面对成功与失败的态度

④成语的学习方法

-成语的记忆技巧

-成语的运用策略

⑤成语与生活的联系

-成语在日常生活中的应用

-成语在人际交往中的作用典型例题讲解1.例题：

下列句子中，正确使用“胜不骄、败不馁”成语的是：

A.在这次比赛中，他虽然输了，但他胜不骄、败不馁，表现出了运动员的气度。

B.老师对他的成绩给予了高度评价，但他并没有因此胜不骄、败不馁，反而更加努力了。

C.面对失败，他选择胜不骄、败不馁，但最终选择了放弃，这是他的失败之处。

D.这个项目非常困难，但他胜不骄、败不馁，决心一鼓作气，完成任务。

答案：A

2.例题：

请将以下句子中的成语替换为正确的表达：

“他在比赛中输得很惨，但他没有一蹶不振，反而更加努力训练。”

答案：他在比赛中输得很惨，但他没有败不馁，反而更加努力训练。

3.例题：

请根据以下情境，用“胜不骄、败不馁”写一句话：

某学生在期末考试中取得了优异成绩，但他在新的学期中遇到了学习困难。

答案：虽然这次考试成绩不理想，但他没有因此而气馁，依然保持着胜不骄、败不馁的精神。

4.例题：

请判断以下句子中成语使用是否正确：

“在比赛中，他赢了对手，但却骄傲自满，最终导