第1课 从食物采集到食物生产教学设计高二历史统编版（2019）选择性必修2 经济与社会生活

第1课从食物采集到食物生产教学设计高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：从食物采集到食物生产，涉及人类早期经济形态的演变。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材《经济与社会生活》中“原始社会的经济形态”章节相联系，学生将回顾原始社会采集和狩猎的生活方式，并学习农业革命对人类社会生产方式的影响。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解生产方式变革对社会发展的推动作用。

2.增强学生的历史思维，分析食物生产革命对人类文明进步的影响。

3.培养学生的文化自觉，认同中华民族农业文明的独特性和贡献。学情分析本节课针对高二年级学生，这一阶段的学生已具备一定的历史知识基础，对古代社会的经济形态有一定的了解。然而，由于课程内容的深入，学生在分析生产方式变革对人类社会的影响时可能存在一定的难度。

在知识层面，学生对原始社会的采集和狩猎生活方式有一定了解，但对农业革命的具体过程和影响认识不足。在能力方面，学生具备基本的阅读和分析能力，但在深入探讨历史事件背后的原因和影响时，可能缺乏批判性思维和逻辑推理能力。

在素质方面，高二学生正处于青春期，自我意识增强，对历史事件的评价可能带有个人情感色彩。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，部分学生可能对课程内容缺乏兴趣，影响学习效果。

行为习惯方面，部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。针对这些情况，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。教学资源1.软件资源：历史教学软件、多媒体课件制作工具、在线互动平台。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、在线历史文献数据库。

4.教学手段：实物教具（如农业工具模型）、历史地图、投影仪、电子白板。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示原始社会生活的图片或视频，提问学生：“你们认为人类是如何从食物采集者转变为食物生产者的？”以此引发学生对课程内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾原始社会的基本特征和采集狩猎的生活方式，为学习食物生产做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解农业革命的历史背景、主要过程和影响，包括农业工具的发明、农作物种植的推广、社会结构的变化等。

-举例说明：通过具体例子，如河姆渡文化、半坡文化等，展示农业革命对人类社会的影响。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨农业革命对环境、人口、文化等方面的具体影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个简短的情景剧，展示从食物采集到食物生产的过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视指导，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

4.深入探讨（约20分钟）

-引导学生思考：农业革命对人类社会产生了哪些积极和消极的影响？

-学生讨论：分组讨论，让学生发表自己的观点，并鼓励学生从不同角度分析问题。

-教师总结：对学生的讨论进行总结，强调农业革命对人类社会发展的深远意义。

5.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：农业革命后，人类社会出现了哪些新的社会形态？

-学生回答：学生根据所学知识，回答问题，教师适时给予点评和补充。

-总结：对本节课的主要内容进行总结，强调农业革命是人类社会发展的一个重要里程碑。

6.课堂小结（约5分钟）

-学生回顾：让学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调农业革命对人类社会的重要性。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生查阅资料，了解不同地区的农业发展历程，并撰写一篇短文，分析农业发展对社会的影响。

-作业要求：要求学生按时完成作业，并在下次课上进行交流分享。知识点梳理1.人类早期经济形态的演变：

-采集狩猎时代：人类以采集植物和狩猎动物为生，生产力水平低下。

-农业革命：人类开始进行农业生产，种植农作物和饲养家畜，生产力水平显著提高。

2.农业革命的历史背景：

-地理环境的变化：气候适宜、土地肥沃、水源充足等自然条件。

-人类对自然环境认识的提高：对植物生长规律的了解，对土地的改良和利用。

3.农业革命的主要过程：

-农业工具的发明：石制、骨制、铜制等农业工具的使用。

-农作物种植的推广：水稻、小麦、玉米等主要农作物的种植。

-家畜饲养的兴起：牛、羊、猪等家畜的饲养。

4.农业革命的影响：

-社会结构的变化：从游牧部落到定居村落，从原始社会到奴隶社会。

-生产力水平的提高：农业生产力的提高，为人类社会的发展奠定了基础。

-文化的发展：农业文明的形成，推动了人类文化的发展。

5.农业革命与人类文明：

-人类文明的起源：农业革命是人类文明起源的重要标志。

-人类文明的进步：农业革命推动了人类社会从原始社会向文明社会的转变。

6.农业革命与环境保护：

-土地资源的利用：合理利用土地资源，防止土地退化。

-水资源的保护：合理利用水资源，防止水污染。

-生物多样性的保护：保护农作物和家畜的多样性，防止生物灭绝。

7.农业革命与现代社会：

-现代农业的发展：农业科技进步，提高农业生产效率。

-农业与工业化：农业与工业化的结合，推动现代经济发展。

-农业与城市化：农业与城市化的关系，影响人类生活方式。

8.农业革命与可持续发展：

-可持续农业：注重生态环境保护，提高农业生产力。

-可持续发展：在满足当代需求的同时，不影响后代的发展。

-农业政策：制定合理的农业政策，促进农业可持续发展。典型例题讲解1.例题：河姆渡文化是中国古代文明的重要代表，其农业生产方式的特点是什么？

答案：河姆渡文化以水稻种植为主，使用耒耜等农具进行耕作，形成了独特的稻作文化。

2.例题：半坡文化的主要农作物是什么？这种作物对当时社会产生了哪些影响？

答案：半坡文化的主要农作物是粟（小米），粟的种植对当时社会产生了重要影响，为人们提供了稳定的食物来源，促进了人口增长和社会发展。

3.例题：农业革命对人类社会的生产力水平产生了哪些影响？

答案：农业革命提高了生产力水平，使人类从采集狩猎的生活方式转变为农业生产，从而推动了社会的发展。

4.例题：农业革命对人类社会的经济结构产生了哪些影响？

答案：农业革命导致了从游牧经济向农业经济的转变，促进了商品经济的发展，形成了以农业为基础的社会经济结构。

5.例题：农业革命对人类社会的文化产生了哪些影响？

答案：农业革命推动了文化的发展，形成了以农业为中心的文化体系，包括宗教信仰、艺术创作、社会组织等方面。教学反思与改进教学过后，我会进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。比如说，我发现学生在讨论农业革命对环境的影响时，参与度不是很高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣。所以，我会在下一次课尝试引入一些与学生生活更贴近的案例，比如现代农业生产对环境的影响，这样可能会激发他们的兴趣。

另外，我也注意到在讲解农业工具的发明时，一些学生对于这些工具的具体使用方法理解起来有些困难。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中加入一些互动环节，比如让学生分组模拟使用这些工具，这样不仅能够加深他们对知识的理解，还能提高他们的动手能力。

我还会设计一些反思活动，比如让学生课后写一篇小作文，谈谈他们对农业革命的理解和看法，这样我可以了解他们的思考过程，也能发现他们在学习中遇到的问题。同时，我也会请同事帮忙听课，他们的反馈对我来说也非常宝贵。

至于改进措施，我计划在接下来的教学中，更加注重学生的主体地位，鼓励他们多参与讨论，多提问。同时，我也会尝试使用更多的多媒体资源，比如视频、图片等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。板书设计①

-人类早期经济形态

-采集狩猎时代

-农业革命

-农业革命的历史背景

-地理环境变化

-人类对自然环境的认识提高

-农业革命的主要过程

-农业工具的发明

-农作物种植的推广

-家畜饲养的兴起

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