第8课 金与南宋的对峙（教学设计）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

第8课金与南宋的对峙（教学设计）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）课题：课时：1授课时间：2025设计意图本节课旨在通过讲解金与南宋的对峙，让学生了解这一历史时期的政治、经济和文化特点，培养学生对历史事件的分析能力和历史思维能力。通过学习，使学生掌握金与南宋对峙的基本史实，理解民族关系和民族融合的重要性。核心素养目标分析1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解历史发展的规律。

2.提升学生的历史意识，增强对中华民族共同历史的认同感和民族自豪感。

3.培养学生从多角度、多层面思考问题的能力，提高历史思维能力。

4.强化学生的文化自觉，理解民族融合对于国家发展的重要意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册历史课程中已学习了中国古代史的基本脉络，对秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史有初步了解。在进入本节课之前，学生应已掌握一定的历史知识，如封建社会的特征、民族融合的初步形态等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程普遍感兴趣，尤其是与中国历史相关的内容。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读课本、查阅资料等方式获取知识。学生的学习风格各异，有的学生善于通过视觉图像理解历史，有的则更倾向于通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习金与南宋的对峙这一章节时，学生可能对复杂的民族关系和政权更迭感到困惑。此外，对于古代战争和外交策略的理解也可能存在困难。学生可能需要教师提供更多的实例和情境，以帮助他们更好地理解历史事件背后的原因和影响。同时，对于历史人物的评价和道德判断也可能引发学生的思考，需要教师引导他们进行客观分析。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生梳理金与南宋对峙的历史脉络，并鼓励学生在讨论中提出问题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟历史事件，增进对历史情境的理解。

3.利用多媒体课件展示历史地图、图片和视频资料，帮助学生直观地认识地理环境和历史场景。

4.通过案例分析，让学生分析历史事件背后的政治、经济和文化因素，提高分析历史问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习金与南宋对峙的背景和主要历史事件。

设计预习问题：围绕金与南宋对峙，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“金与南宋对峙的原因是什么？”“双方的主要矛盾是什么？”“对峙对后世有哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金与南宋对峙的基本史实。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解金与南宋对峙课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述岳飞抗金的故事，引出金与南宋对峙的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解金与南宋对峙的历史背景、政治、经济和文化特点，结合实例如《宋史》中的记载，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析金与南宋对峙的原因和影响，以及民族融合的趋势。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么南宋会向金朝称臣？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金与南宋对峙的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解金与南宋对峙的知识点，掌握分析历史问题的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与金与南宋对峙相关的课后作业，如撰写一篇短文，分析南宋与金朝对峙的历史意义。

提供拓展资源：提供与金与南宋对峙相关的拓展资源，如历史书籍、网站、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的分析进行点评，指出不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的金与南宋对峙的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋史》：《宋史》是二十四史之一，记载了北宋、南宋两朝的历史，其中对金与南宋对峙的历史事件有详细的记载，是了解这一时期历史的重要资料。

-《金史》：《金史》是记载金朝历史的正史，通过这部史书，学生可以了解金朝的政治、经济、文化等方面的情况，有助于对比分析金与南宋的对峙。

-《南宋中兴四将》：《南宋中兴四将》一书记录了南宋时期四位著名将领的故事，通过这些将领的生平事迹，学生可以了解到南宋抗金的历史过程和民族英雄的形象。

-《中国通史》：《中国通史》是一本全面介绍中国历史的著作，其中对金与南宋对峙的章节提供了宏观的历史背景和整体的历史脉络。

-《民族融合的历史进程》：《民族融合的历史进程》一书从宏观角度探讨了民族融合的历史发展，有助于学生理解金与南宋对峙在民族融合进程中的地位和作用。

2.拓展建议：

-阅读相关历史文献：鼓励学生阅读《宋史》、《金史》等历史文献，了解金与南宋对峙的历史细节，提高对历史事件的认知深度。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《南宋》、《岳飞》等历史纪录片，通过影像资料感受历史场景，增强对历史人物和历史事件的情感共鸣。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如中国历史博物馆、浙江南宋博物馆等，通过实物展览加深对历史的理解。

-小组研究项目：分组让学生选择一个与金与南宋对峙相关的主题，如“岳飞抗金的历史意义”、“南宋的对外政策”等，进行深入研究，并制作成研究报告或PPT进行展示。

-历史角色扮演：设计一个历史角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，如赵构、岳飞、金世宗等，通过角色扮演体验历史人物的心理和决策过程。

-历史地图制作：引导学生利用地图软件或手工绘制历史地图，标注金与南宋的疆域变化、重要战役地点等，通过视觉化学习加深对地理空间的理解。

-历史故事搜集：让学生搜集与金与南宋对峙相关的民间故事、传说，了解历史事件在民间传说中的传承和演变，体会历史文化的多样性。

-历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，通过竞赛的形式检验学生对金与南宋对峙历史知识的掌握程度，激发学习兴趣。

-历史论文写作：鼓励学生撰写关于金与南宋对峙的历史论文，通过写作锻炼学生的历史思维和分析能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-金与南宋对峙的历史背景

-金朝的建立与扩张

-南宋的建立与政治体制

-金与南宋对峙的主要战役

-民族融合与文化交流

②本文重点词：

-对峙

-岳飞

-赵构

-民族融合

-文化交流

③本文重点句：

-“金与南宋对峙，是中国历史上一个重要的民族关系时期。”

-“岳飞抗金，是南宋初期抗金斗争的代表人物。”

-“赵构即位后，采取了一系列措施，稳定了南宋的统治。”

-“金与南宋对峙期间，民族融合和文化交流达到了新的高度。”典型例题讲解例题1：

金与南宋对峙期间，南宋在哪些方面采取了稳定统治的措施？

答案：南宋在政治、经济、军事和文化等方面采取了稳定统治的措施。政治上，赵构即位后，实行“靖康之耻”后的复仇政策，加强中央集权；经济上，推行“两税法”，减轻农民负担；军事上，重视岳飞等抗金名将的军队建设；文化上，提倡儒学，加强科举制度。

例题2：

简述岳飞抗金的历史意义。

答案：岳飞抗金是南宋初期抗金斗争的代表，他领导军队多次击败金军，保卫了南宋的疆土，鼓舞了南宋人民的抗金士气，对南宋的稳定和抵抗金朝的侵略具有重要意义。

例题3：

金与南宋对峙期间，民族融合的主要表现是什么？

答案：金与南宋对峙期间，民族融合的主要表现是双方在政治、经济、文化上的交流与合作。如南宋与金朝的通好使节往来，文化交流中的诗词歌赋互赠，以及民间贸易的频繁等。

例题4：

分析金朝建立与扩张的原因。

答案：金朝建立与扩张的原因包括：女真族本身具有较强的军事力量和组织能力；金朝统治者采取了有效的统治策略，如选拔人才、改革制度、加强中央集权等；同时，金朝的扩张也受到了南宋的软弱和内部矛盾的影响。

例题5：

比较金与南宋在政治体制上的异同。

答案：金与南宋在政治体制上的相同点是都实行了中央集权制度，设有皇帝、宰相等官职。不同点是金朝实行的是部落制度，地方官职由贵族担任，而南宋则更加注重科举制度，选拔官员更加注重才学。作业布置与反馈作业布置：

1.回顾本节课所学内容，撰写一篇关于金与南宋对峙的历史小论文，题目自拟，字数不少于500字。要求结合历史事实，分析金与南宋对峙的原因、过程和影响。

2.制作一张金与南宋对峙时期的历史时间轴，标注出主要的历史事件和年份。

3.针对岳飞抗金这一历史事件，选择一个角度进行深入研究，如军事、政治、文化等方面，撰写一篇短文，字数不少于300字。

4.收集关于金与南宋对峙的民间故事或传说，进行整理和简要分析，字数不少于200字。

作业反馈：

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的完成情况。

2.反馈内容：在作业批改过程中，指出学生作业中的错误和不足，如历史事实描述不准确、分析不够深入等。

3.改进建议：针对学生的错误和不足，给出具体的改进建议，如补充相关历史资料、调整分析角度、提高论述的条理性等。

4.鼓励与表扬：对于作业完成优秀的同学，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

5.课堂讨论：在下一节课开始时，组织学生针对作业中的问题进行讨论，共同学习，共同进步。

6.个别辅导：对于作业完成困难的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。教学反思这节课上下来，我觉得挺有收获的。咱们这节课讲的是金与南宋的对峙，这个时期的历史对于我们理解民族关系、民族融合有着重要的意义。学生们对这个话题挺感兴趣的，课堂气氛也还算活跃。

在导入环节，我用岳飞抗金的故事引出了课题，感觉挺有效果的，孩子们对岳飞的形象都比较熟悉，这样一来，他们对金与南宋对峙的历史背景和事件就容易接受了。在讲解过程中，我发现学生们对金朝的建立和扩张、南宋的政治体制以及民族融合的现象比较感兴趣，这让我很高兴，说明他们对历史有了自己的思考。

在课堂活动设计上，我安排了小组讨论和角色扮演，这样既能让孩子们动脑，又能动口，还动手做一做。我看到他们在