2025-2026学年阅读写作教学设计

2025-2026学年阅读写作教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年阅读写作教学设计教学内容教材：《语文》七年级下册

章节：第五单元《散文欣赏》

内容：本单元包含四篇散文作品，分别是《荷塘月色》、《背影》、《济南的冬天》和《背影》。通过学习这些作品，学生将了解散文的特点，掌握散文的阅读方法，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读散文作品，学生能够提升对语言文字的感知和运用能力，培养独立思考和批判性思维，增强对散文艺术价值的鉴赏力，同时加深对中国传统文化和人文精神的理解与认同。学习者分析1.学生已经掌握的知识相关：

学生在进入七年级之前，已经初步具备了基本的语文阅读能力和写作技能。他们可能对散文有初步的了解，但尚未深入掌握散文的特点和阅读方法。学生对散文的欣赏水平参差不齐，部分学生可能已经阅读过一些经典的散文作品，具有一定的文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读散文表现出一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。学生普遍具备较强的理解能力，能够把握散文的主旨和情感表达。在学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受散文的韵律美，有的则更倾向于深入分析散文的结构和修辞手法。学生之间的合作意识和批判性思维能力有待进一步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读散文时可能遇到的困难包括对散文结构把握不准确、对散文中的意象理解不够深入、以及对散文中的修辞手法运用不熟练。此外，学生在写作散文时可能面临如何表达个人情感和观点、如何构建合理的散文结构等问题。部分学生可能在面对抽象的文学概念时感到困惑，需要教师引导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：散文作品电子文档、在线文学鉴赏课程资源

-教学手段：课文朗读、小组讨论、写作练习、多媒体展示教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们最喜欢的散文作品是什么？为什么？”来引发学生对散文的兴趣和回忆。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的散文特点和阅读方法，如散文的结构、语言风格、修辞手法等。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍散文的特点，包括散文的抒情性、描写性、议论性等，以及散文的写作手法，如白描、象征、对比等。

举例说明：选取《荷塘月色》为例，分析其景物描写、情感表达和修辞手法，让学生直观感受散文的魅力。

互动探究：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享对散文作品中情感和意境的理解。

三、深入探究（约15分钟）

分析作品：选取《背影》进行深入分析，探讨作品中的人物形象、情感变化和主题思想。

比较阅读：将《背影》与《济南的冬天》进行比较，分析两篇散文在表现手法、情感表达等方面的异同。

四、巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分小组，根据所学知识，选择一篇散文作品，进行简要的赏析和评价。

教师指导：针对学生在赏析过程中遇到的问题，给予指导和帮助，确保学生能够掌握散文的阅读方法。

五、拓展延伸（约10分钟）

课外阅读：布置课外阅读任务，要求学生阅读一篇自己喜欢的散文作品，并写一篇读书笔记。

写作练习：要求学生根据所学散文写作手法，尝试创作一篇自己的散文作品，并在课堂上进行展示。

六、课堂小结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，总结散文的特点、阅读方法和写作技巧。

布置作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。

七、教学反思

课后，教师对教学过程进行反思，总结教学中的成功之处和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-散文作家介绍：介绍散文作家如朱自清、鲁迅、冰心等，让学生了解他们的生平和创作背景。

-散文流派：介绍中国现代散文的流派，如乡土文学、都市文学、山水文学等，拓宽学生的文学视野。

-散文选集：推荐一些经典的散文选集，如《中国现代散文精选》、《散文百家》等，供学生课外阅读。

-散文写作技巧：收集一些关于散文写作技巧的文章或书籍，如《散文写作教程》、《散文创作指南》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同风格的散文作品，如鲁迅的讽刺散文、朱自清的抒情散文等，以丰富自己的文学素养。

-角色扮演：组织学生进行散文中的角色扮演，通过扮演不同角色，深入理解作品中的情感和人物性格。

-写作实践：指导学生尝试模仿所学散文的写作手法，创作自己的散文作品，并在班级内进行分享和交流。

-主题研究：引导学生选择一个散文主题，如“自然”、“亲情”、“友情”等，进行深入研究，撰写研究报告。

-课外阅读：推荐学生阅读一些与散文相关的书籍，如《散文之美》、《散文的艺术》等，以提升文学鉴赏能力。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线文学论坛、散文赏析网站等，进行更广泛的文学交流和学习。

-诗歌与散文对比：组织学生对比阅读诗歌和散文，分析两者在表达方式、情感传达等方面的异同。

-散文朗诵：鼓励学生参与散文朗诵活动，通过朗诵来感受散文的音韵美和情感表达。

-散文写作比赛：组织校内或校际的散文写作比赛，激发学生的创作热情，提升写作水平。课后作业1.写作练习：

以《背影》中的父亲形象为原型，创作一篇以亲情为主题的散文，题目自拟，不少于300字。

2.阅读理解：

阅读课文《荷塘月色》，回答以下问题：

（1）作者在文中如何描绘荷塘月色的美景？

（2）作者在文中表达了怎样的情感？

（3）结合文章内容，谈谈你对“淡淡的忧愁”的理解。

3.比较分析：

比较阅读《背影》和《济南的冬天》，分析两篇散文在写作手法、情感表达和主题思想上的异同。

4.写作技巧应用：

选择《背影》中的一段描写，尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行改写，展示你对散文写作手法的理解和应用。

5.主题探讨：

结合《背影》中的情节，讨论“父爱如山”这一主题，并举例说明在现实生活中如何体现父爱的伟大。

答案示例：

1.（略）学生根据题目要求创作，展示对亲情主题的理解和表达能力。

2.（1）作者通过细腻的描写，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”等，展现了荷塘月色的宁静、美丽。

（2）作者在文中表达了对美好生活的向往，以及对现实生活的不满和淡淡的忧愁。

（3）“淡淡的忧愁”体现了作者对现实生活的无奈和对美好事物的向往之间的矛盾心理。

3.（1）写作手法：《背影》以细腻的描写和朴实的语言展现人物情感；《济南的冬天》则运用生动的比喻和对比手法描绘自然景观。

（2）情感表达：《背影》表达了对父亲的怀念和感激；《济南的冬天》则表达了对家乡的热爱和赞美。

（3）主题思想：《背影》探讨了亲情、家庭关系等主题；《济南的冬天》则展现了家乡的自然风光和人文情怀。

4.（略）学生根据所选段落，运用修辞手法进行改写，展示对散文写作手法的理解和应用。

5.（略）学生结合《背影》中的情节，探讨“父爱如山”这一主题，并举例说明在现实生活中如何体现父爱的伟大。板书设计①散文特点

-抒情性

-描写性

-议论性

②