Unit8 Our Blue Planet 第3课时 Thinking skills and Reading strategies.教学设计-仁爱科普版（2024）七年级英语下册

Unit8OurBluePlanet第3课时ThinkingskillsandReadingstrategies.教学设计-仁爱科普版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生掌握阅读策略和思维技能，通过阅读《OurBluePlanet》相关文本，提升学生的英语阅读能力。通过讨论和小组合作，激发学生对地球环境保护的兴趣，培养他们的环保意识。核心素养目标分析1.文化意识：通过学习地球环境保护的内容，培养学生对全球环境问题的关注和尊重不同文化的态度。

2.学习能力：通过阅读策略和思维技能的训练，提高学生自主学习和解决问题的能力。

3.价值观：引导学生树立可持续发展观念，认识到个人行为对地球环境的影响，培养环保责任感。

4.知识与技能：掌握阅读技巧，如预测、提问、总结和批判性思维，提高英语阅读效率。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：通过阅读，识别并掌握与地球环境保护相关的词汇，如"pollution"、"sustainable"、"conservation"等。

-阅读策略：运用预测、提问、找关键信息和总结等阅读策略，理解文章大意和细节信息。

-写作技巧：学会如何撰写简短的文章，如撰写关于环保行动的建议或倡议。

2.教学难点：

-难点词汇：理解并运用一些较为高级的词汇，如"ecosystem"、"biodiversity"等，这些词汇对于七年级学生来说可能较为生僻。

-阅读理解：理解长难句和复杂段落，学生可能难以把握文章的深层含义和作者的观点。

-思维技能：培养学生的批判性思维，对文章中的观点提出自己的见解，需要一定的逻辑思维和分析能力。例如，在讨论文章中提到的环保措施时，学生需要能够分析这些措施的有效性和可行性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《OurBluePlanet》教材，并准备好相应的课文阅读材料。

2.辅助材料：收集与环境保护相关的图片、图表和视频，用于展示地球生态系统的多样性和环境问题的严重性。

3.实验器材：准备地球仪、环保主题的模型或手工材料，用于小组活动和实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和展示，同时准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。教学流程1.导入新课

-详细内容：利用PPT展示地球图片，引导学生讨论他们对地球的感受和想法。提问：“Whatdoyouthinkofourplanet?Howdoyoufeelaboutenvironmentalprotection?”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——“OurBluePlanet”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.阅读导入：展示课文第一部分，引导学生预测文章内容，并提出问题：“Whatdoyouthinkthispartofthearticleisabout?Whatquestionsdoyouhaveaboutit?”

-用时：10分钟

2.词汇讲解：针对课文中的重点词汇，如"pollution"、"sustainable"、"conservation"，进行讲解和示例展示，帮助学生理解和记忆。

-用时：10分钟

3.阅读策略：教授学生如何运用预测、提问、找关键信息和总结等阅读策略，通过小组练习和教师指导，让学生实际应用这些策略。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的环保措施，如"recycling"、"reducingwaste"等，每组选择一种措施，讨论其在实际生活中的应用。

-用时：10分钟

2.角色扮演：每组选出一个代表，扮演一个环保组织成员，向其他小组介绍他们的环保项目和计划。

-用时：10分钟

3.小组展示：各小组轮流展示他们的讨论成果，其他学生进行提问和评价。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.环保措施的实际应用：讨论如何在日常生活中实践环保措施，如减少使用一次性塑料、节约用水等。

-举例回答：学生提出减少使用塑料袋、使用环保购物袋的建议。

2.环保意识的重要性：讨论环保意识对个人和社会的影响。

-举例回答：学生认识到环保意识可以保护地球，提高生活质量。

3.个人行动的倡议：讨论每个人可以采取哪些行动来支持环境保护。

-举例回答：学生提出参加植树活动、节约能源等倡议。

5.总结回顾

-详细内容：回顾本节课所学内容，强调阅读策略和思维技能的重要性，鼓励学生在日常生活中实践环保。总结地球环境保护的紧迫性，呼吁学生成为环保行动者。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-环境保护相关的纪录片：推荐学生观看《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片，这些资源能够直观地展示地球的自然美景和环境污染问题，帮助学生更好地理解课程内容。

-环境保护组织网站：介绍一些国际知名的环境保护组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，这些组织的网站提供了丰富的环保知识和活动信息。

-地球科学书籍：推荐一些适合青少年阅读的地球科学书籍，如《我们的地球》、《地球的故事》等，这些书籍可以扩展学生对地球科学知识的了解。

2.拓展建议：

-环保主题的写作：鼓励学生以“我的环保日记”为主题，记录自己日常生活中观察到的环保现象和自己的环保行动，提高写作能力和环保意识。

-环保手工制作：组织学生进行环保手工制作活动，如用废旧材料制作环保袋、动物保护装置等，通过实践加深对环保理念的理解。

-环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，涵盖地球科学、环境保护法规、可持续发展等多个方面，激发学生的学习兴趣，检验他们的知识掌握程度。

-校园环保宣传活动：组织学生参与校园环保宣传活动，如植树节、地球日等，通过实际行动提高全校师生的环保意识。

-环保项目研究：引导学生选择一个具体的环保项目进行研究，如水污染治理、垃圾分类等，通过实地调查和数据分析，提高学生的研究能力和解决问题的能力。

-国际环保活动参与：鼓励学生参与国际环保活动，如地球一小时、世界环境日等，通过与国际友人的交流，拓宽视野，增强环保责任感。

-环保科技探索：介绍一些环保科技产品，如太阳能电池、风能发电等，激发学生对环保科技的兴趣，探讨未来环保技术的发展方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更积极地参与到课堂活动中来，而不是被动地接受知识。

2.案例教学：我引入了一些真实的环保案例，让学生通过分析案例来理解环保的重要性，这样的教学方法不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为他们的性格差异或者是课堂氛围的影响。

2.阅读理解难度：课文中的一些长难句和复杂段落对于一些学生来说理解起来有困难，这需要我在今后的教学中更加注意阅读策略的讲解和练习。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这可能会忽略一些学生的个性化表现，需要更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.优化小组合作：为了提高所有学生的参与度，我将设计更加公平的小组分配机制，确保每个学生都有机会表达自己的观点，并鼓励他们在小组中互相帮助。

2.强化阅读策略训练：针对阅读理解的问题，我将增加阅读策略的练习，比如通过阅读技巧的讲解和示范，帮助学生更好地理解文本。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及基于项目的评价，这样可以帮助学生从不同角度展示自己的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：我会观察学生的课堂参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的情况。对于积极参与的学生，我会给予口头表扬和积分奖励，以鼓励他们继续保持活跃。对于较为沉默的学生，我会私下鼓励他们，并尝试在小组活动中给他们更多的机会表达自己。

2.小组讨论成果展示：小组讨论结束后，我会让每个小组派代表进行成果展示，内容包括他们讨论的环保措施、实际操作的建议以及可能遇到的挑战。通过这种方式，我可以评估学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：在课程结束时，我会进行一次简短的随堂测试，包括选择题和简答题，以检验学生对课文内容的理解程度。测试结果将作为评价学生知识掌握情况的一部分。

4.学生自评与互评：我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这样他们可以反思自己的学习过程，同时也学会如何评价他人的表现。这有助于培养学生的自我意识和批判性思维。

5.教师评价与反馈：在课后，我会根据学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，给予每位学生详细的书面反馈。反馈将包括他们在课堂上的优点和需要改进的地方，以及如何改进的建议。同时，我也会鼓励学生根据自己的反馈制定个人学习计划，以促进他们的持续进步。板书设计①重点知识点：

-EnvironmentalProtection环境保护

-SustainableDevelopment可持续发展

-Conservation保护

-Pollution污染

②词汇：

-pollution:airpollution,waterpollution,soilpollution

-conservation:naturalconservation,biodiversityconservation

-sustainable:sustainableresources,sustainableliving

-biodiver