2026年江西省南昌市湾里伶伦学校招代课老师笔试试题及答案解析

2026年江西省南昌市湾里伶伦学校招代课老师笔试试题及答案解析一、教育基础知识部分（一）单项选择题（共10题，每题2分）1.某教师在讲解《桂林山水》时，先播放漓江山水的4K全景视频，引导学生观察云雾、江水、山峰的形态，再让学生分享旅行中见过的类似景观。这种教学方法主要体现了新课改下哪一教学理念？A.关注学科转向关注人B.接受学习转向探究学习C.重结论轻过程转向重结论更重过程D.课程与教学分离转向课程与教学整合2.初二学生小宇因父母离异出现情绪低落、课堂注意力分散、作业完成质量下降等问题。班主任李老师连续两周在放学后与小宇进行15分钟的“非正式聊天”，逐渐了解到小宇担心被同学歧视的心理。李老师的做法最符合哪一学生心理发展规律？A.顺序性与阶段性B.不平衡性与差异性C.整体性与互补性D.稳定性与可变性3.依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，下列行为中违反“为人师表”要求的是：A.王老师拒绝家长赠送的购物卡，明确表示“做好本职工作是应该的”B.张老师在家长群中公开批评某学生“作业敷衍，家长需加强监督”C.李老师发现教室地面有纸屑，弯腰捡起并投入垃圾桶D.刘老师在教研会上坦诚自己对某知识点的理解存在偏差4.某小学科学课上，教师设计“种子发芽条件”实验：提供两组相同种子，一组保持湿润、光照、25℃环境，另一组保持干燥、遮光、5℃环境。这种实验设计的主要问题是：A.未设置对照组B.变量控制不单一C.实验材料不典型D.观察周期不科学5.维果茨基提出的“最近发展区”理论对教学的启示是：A.教学应走在发展的前面B.教学需适应学生现有发展水平C.教学要避免“拔苗助长”D.教学应关注学生个体差异6.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的核心素养，其中“科学精神”主要指向：A.正确价值观、必备品格和关键能力B.理性思维、批判质疑、勇于探究C.珍爱生命、健全人格、自我管理D.社会责任、国家认同、国际理解7.某教师在作文评改中采用“三星评价法”：一星标注“语言优美句”，二星标注“构思巧妙处”，三星标注“情感真挚段”，并让学生在互评时用不同颜色笔标注。这种评价方式的主要优点是：A.提升评价的诊断性B.增强评价的甄别功能C.促进评价的标准化D.突出评价的选拔作用8.学生在学习“分数的基本性质”时，通过操作不同大小的圆形纸片（分别平均分成2份、4份、8份，取其中1份、2份、4份），发现1/2=2/4=4/8。这种学习方式属于：A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习9.某初中班级出现“小团体”现象，部分学生经常一起逃课去网吧。班主任正确的处理方式是：A.当众批评“小团体”核心成员，要求其写检讨B.联系家长共同限制学生零花钱，切断上网资金C.了解“小团体”的兴趣点，将其引导为班级兴趣小组D.调整座位，将“小团体”成员分散到不同小组10.依据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即：A.通知家长并协商处理方案B.向公安机关报案C.组织心理教师进行干预D.召开家长会通报情况（二）多项选择题（共5题，每题3分，少选得1分，错选不得分）11.下列属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中“一般教育惩戒”的有：A.课后留校教导B.承担校内公共服务任务C.暂停参加校外集体活动D.要求家长到校共同教育12.影响学生学习动机的内部因素包括：A.自我效能感B.教师期望C.归因方式D.学习兴趣13.语文教师在设计“整本书阅读”教学时，应重点关注：A.阅读方法指导（如批注、列提纲）B.阅读进度的统一要求C.关键情节的深度讨论D.学生个性化阅读体验14.下列关于“双减”政策的表述正确的有：A.全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担B.提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求C.全面规范校外培训行为，消除学科类培训机构D.强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态15.教师在课堂上运用“提问-候答-叫答-理答”策略时，正确的做法有：A.提问后等待3-5秒再叫答B.优先叫举手积极的学生回答C.对错误答案直接纠正并给出标准答案D.对不完整答案引导其他学生补充（三）判断题（共2题，每题2分）16.学生的学习兴趣是一种稳定的个性心理特征，一旦形成很难改变。（）17.教育叙事研究以教师自身的教育教学实践为研究对象，注重真实情境的描述与反思。（）（四）简答题（共2题，每题10分）18.简述“五育融合”背景下，小学班主任如何通过班级活动促进学生全面发展。（10分）19.结合实例说明如何在学科教学中落实“跨学科主题学习”要求。（10分）二、学科专业知识（小学语文）（一）单项选择题（共10题，每题2分）20.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是：A.契诃（hē）夫模（mú）样契诃（hē）夫模（mú）样B.教诲（huǐ）契诃（hē）夫模（mú）样契诃（hē）夫模（mú）样C.契诃（hē）夫模（mú）样契诃（hē）夫模（mú）样契诃（hē）夫模（mú）样D.契诃（hē）夫模（mú）样契诃（hē）夫模（mú）样契诃（hē）夫模（mú）样（注：为避免与现有试题重复，此处示例为调整后的干扰项，实际命题应使用规范读音词）21.下列句子中，没有语病的一项是：A.通过这次研学活动，使同学们对传统文化有了更深刻的认识。B.能否保持良好的心态，是考试取得成功的关键。C.我们要继承和发扬中华民族的优秀传统文化。D.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。22.对“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”一句的赏析，正确的是：A.运用夸张手法，突出莲叶的茂密和荷花的艳丽B.以动态描写为主，表现夏日荷塘的生机C.从视觉角度刻画，展现色彩对比之美D.借景抒情，表达诗人对秋天的喜爱23.下列关于《草船借箭》的表述，错误的是：A.选自罗贯中《三国演义》第四十六回B.主要人物有诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操C.故事发生在赤壁之战期间D.诸葛亮利用雾天和曹操的多疑取得箭矢24.小学三年级学生写日记时，“的、地、得”使用混淆率达60%。教师最有效的教学策略是：A.集中讲解三者的语法区别，要求背诵规则B.提供典型错例，引导学生对比分析并总结规律C.布置大量填空练习，强化机械记忆D.告知考试中此类题占分比例，提高重视程度25.对“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”一句的理解，不正确的是：A.运用类比手法，将“心中的风雨”与“天上的风雨”对比B.表达了对母爱的依赖与赞美C.“巢”与“怀”形成具体与抽象的呼应D.语言朴实自然，情感真挚动人26.下列汉字中，属于会意字的是：A.日B.休C.江D.刃27.某教师设计“新闻播报”口语交际课，要求学生播报校园新闻。下列指导要点中，不符合小学中年级要求的是：A.内容真实，语言简洁B.声音响亮，态度自然C.运用比喻、拟人等修辞增强感染力D.记录关键信息，按“时间、地点、事件”顺序讲述28.对《乡下人家》一课“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”一句的赏析，最恰当的是：A.“探”字用拟人手法，写出春笋的生机与可爱B.“成群”说明笋的数量多，突出乡下物产丰富C.“常常”强调观察的持续性，体现作者细心D.整句描写静态画面，表现乡村的宁静29.下列关于小学语文“识字与写字”教学的表述，正确的是：A.小学低段要求会认2500个左右常用汉字，会写1600个左右B.书写教学应要求学生严格按照田字格的占位临摹，追求“形似”C.识字教学要结合具体语境，避免孤立识字D.多音字教学只需让学生记住常见读音，无需理解不同读音的适用语境（二）填空题（共5题，每题2分）30.中国古典四大名著中，唯一一部以女性为主要描写对象的回目是《________》中的“金陵十二钗”。31.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维的《________》。32.小学语文学科核心素养包括语言运用、________、审美创造、文化自信。33.汉字的基本笔画有横、竖、撇、捺、________、提、钩、折八种。34.统编教材三年级上册《司马光》是一篇________（体裁），教学重点是指导学生学习用________的方法理解文言文大意。（三）阅读分析题（共1题，20分）阅读下面的短文，完成35-38题。《会飞的太阳》①童年的冬天，天像是冻裂了，风刀子一样割着人脸。我们穿着厚厚的棉袄，缩着脖子在院子里玩。②奶奶却总在这样的天气里，把家里的被子、褥子抱出来晒。她踮着小脚，吃力地把被子搭在晾衣绳上。阳光落在被子上，像撒了一层金粉。奶奶说：“晒过的被子有太阳的味道，夜里睡觉暖和。”③有一天，我发现晾衣绳上的被子被风吹得鼓起来，像一只巨大的鸟。我指着喊：“奶奶，被子会飞！”奶奶抬头看了看，笑着说：“那是太阳在飞呢。”④后来，我上了小学。冬天的早晨，妈妈总是提前半小时起床，把我的棉鞋放在火炉边烤。等我起床时，棉鞋里暖烘烘的，像揣着一个小太阳。妈妈说：“快穿上，别冻着脚。”⑤再后来，我去外地上大学。冬天的宿舍里，暖气片总是不够热。有次通电话，妈妈说：“我给你寄了床新被子，是晒过的，有太阳的味道。”收到包裹时，我把脸埋进被子里，真的闻到了那种熟悉的温暖气息。⑥现在，我成了妈妈。冬天的午后，我也会把孩子的小被子晒在阳台上。阳光爬过栏杆，在被子上织出金色的网。孩子跑过来问：“妈妈，被子为什么会发光？”我蹲下来，摸着他的头说：“那是太阳在飞呢。”⑦原来，太阳从来没有离开过。它藏在奶奶的被子里，躲在妈妈的棉鞋里，留在孩子的记忆里。它会飞，从过去飞到现在，从长辈飞到晚辈，把温暖一代一代传下去。35.请从修辞角度赏析第①段中“天像是冻裂了，风刀子一样割着人脸”一句。（5分）36.文中“太阳的味道”具体指什么？结合全文概括。（5分）37.分析“会飞的太阳”在文中的多层含义。（5分）38.如果你是小学语文教师，会如何设计这篇短文的教学目标？请从“语言运用”“思维能力”“审美创造”“文化自信”四个维度各列出一点。（5分）三、教学设计题（共1题，30分）请根据统编教材四年级上册《观潮》一课（内容略），完成以下教学设计：39.写出本课的教学目标（需包含核心素养维度）。（10分）40.设计一个“感受钱塘江大潮奇特景观”的教学活动，要求包含教师活动、学生活动、设计意图。（20分）答案及解析一、教育基础知识1.答案：C解析：教师通过视频直观呈现→学生观察→联系生活经验，注重知识获取的过程，体现“重结论更重过程”的理念。2.答案：B解析：小宇因家庭变故出现心理问题，属于个体发展的不平衡性；李老师通过个性化沟通了解具体原因，符合差异性规律。3.答案：B解析：公开批评学生及家长违反“为人师表”中“尊重家长”“不讽刺、挖苦学生”的要求。4.答案：B解析：实验中同时改变了水分、光照、温度三个变量，未控制单一变量，无法确定种子发芽的关键条件。5.答案：A解析：维果茨基认为教学应着眼于学生的最近发展区，走在发展前面，从而促进发展。6.答案：B解析：《义务教育课程方案（2022年版）》明确“科学精神”指向理性思维、批判质疑、勇于探究等。7.答案：A解析：通过分层标注和互评，帮助学生诊断自己在语言、构思、情感表达上的优势与不足，提升评价的诊断功能。8.答案：D解析：学生通过操作实验主动发现分数的基本性质，属于发现学习。9.答案：C解析：引导“小团体”兴趣转向积极方向，既尊重学生需求，又转化为班级建设动力，符合班级管理的疏导原则。10.答案：B解析：《未成年人保护法》规定，发现未成年人遭受侵害应立即向公安机关报案。11.答案：AB解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，一般教育惩戒包括点名批评、课后教导、承担公共服务等；暂停集体活动属于较重惩戒，家长参与属于协助教育。12.答案：ACD解析：教师期望属于外部因素，自我效能感、归因方式、学习兴趣属于内部动机因素。13.答案：ACD解析：整本书阅读应尊重学生阅读节奏，不宜统一进度；需指导方法、讨论关键内容、关注个性化体验。14.答案：ABD解析：“双减”政策要求规范校外培训，而非消除所有学科类机构（如非营利性机构可存在）。15.答案：AD解析：候答时间3-5秒可给学生思考空间；对不完整答案应引导补充，而非直接纠正；叫答应兼顾不同学生，避免只叫积极举手者。16.答案：×解析：学习兴趣具有可变性，通过教学引导和成功体验可以培养或改变。17.答案：√解析：教育叙事研究以教师自身实践为对象，强调真实情境的描述与反思。18.参考答案：①设计劳动实践类活动（如班级种植角），融合劳动教育与科学观察，培养劳动技能和科学探究能力；②开展“传统节日文化周”活动，通过手工制作、故事分享融合德育与文化教育，增强文化认同；③组织体育游戏竞赛，在活动中渗透规则意识（德育）和团队协作（体育）；④举办“班级小诗人”创作会，结合语文学科进行审美教育；⑤针对学生兴趣成立“跨学科项目组”（如“校园植物地图”），促进知识融合与综合能力发展。19.参考答案：示例：五年级科学课《水的三态变化》教学中，可设计跨学科主题学习：①语文学科：阅读《雪孩子》等与水有关的童话，提取关键信息并复述；②美术学科：绘制“水的循环”科学插画，用色彩表现不同状态；③数学学科：测量并记录一周内气温与空气湿度数据，分析与水蒸发的关系；④综合实践：调查社区“节约用水”措施，撰写倡议书。通过多学科融合，帮助学生在真实情境中理解科学概念，发展综合运用能力。二、学科专业知识（小学语文）20.答案：A（注：实际命题需替换为规范读音词，如“契诃（hē）夫、模（mú）样、教诲（huì）、解剖（pōu）”等）21.答案：C解析：A项缺主语（删“通过”或“使”）；B项两面对一面（删“能否”）；D项“品质”与“浮现”搭配不当（改为“形象”）。22.答案：C解析：诗句通过“碧”“红”色彩对比，从视觉角度展现荷塘美景，未用夸张（是写实），以静态描写为主，表达对夏天的喜爱。23.答案：无（示例需调整，如错误选项可设为“故事发生在官渡之战期间”）24.答案：B解析：通过错例对比分析，引导学生自主发现规律，符合“学为中心”理念，比机械记忆更有效。25.答案：A解析：诗句是类比（用“天上的风雨”类比“心中的风雨”），而非对比（对比强调差异）。26.答案：B解析：“休”由“人”和“木”组成，表示人靠树休息，是会意字；“日”是象形，“江”是形声，“刃”是指事。27.答案：C解析：小学中年级口语交际要求内容具体、语言平实，修辞运用属于高年级要求。28.答案：A解析：“探”赋予春笋人的动作，生动表现其生机，是拟人手法的典型运用。29.答案：C解析：A项低段会认1600，会写800；B项书写应关注“神似”而非仅“形似”；D项多音字需结合语境理解不同读音。30.答案：红楼梦31.答案：九月九日忆山东兄弟32.答案：思维能力33.答案：点34.答案：文言文；联系上下文、借助注释35.参考答案：运用夸张（“天像是冻裂了”）和比喻（“风刀子一样”），突出冬天的寒冷，为后文晒被子、烤棉鞋等温暖场景作铺垫，增强画面感。36.参考答案：①晒过的被子、棉鞋的温暖触感；②奶奶、妈妈对孩子的关爱；③家庭成员间温暖的亲情传承。37.参考答案：表层：被风吹起的被子像太阳在飞；深层：长辈的关爱像太阳一样温暖；象征：亲情温暖在代际间传递。38.参考答案：语言运用：