统编教材《牧场之国》教学设计

统编教材《牧场之国》教学设计一、教材分析《牧场之国》是统编教材小学语文四年级下册的一篇写景散文。课文以生动细腻的笔触，描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的田园风光，表达了作者对荷兰如画风光的由衷赞美。文章语言优美，意境深远，富有画面感，是培养学生语感、积累语言、陶冶情操的优秀范本。二、学情分析四年级的学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词含义，对写景类文章也有初步的阅读体验。他们对新奇的异国风光抱有浓厚的兴趣，乐于通过朗读、想象等方式感受文本内容。但对于文章语言的精妙之处、作者情感的深层表达以及景物描写的方法等方面，仍需要教师的有效引导和点拨，以提升其鉴赏能力和审美情趣。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的田园风光。2.过程与方法：通过反复朗读、品读感悟、合作探究等方式，体会课文优美的语言，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的宁静、和谐与美丽，体会作者对荷兰的赞美之情，培养热爱自然、热爱生活的情感。四、教学重难点*教学重点：感受荷兰牧场白日的辽阔和谐与夜晚的宁静祥和，体会作者对荷兰牧场的赞美之情。*教学难点：理解“这就是真正的荷兰”在文中多次出现的意义，品味课文优美生动的语言，领悟景物描写的妙处。五、教学准备1.教师：制作与荷兰风光、牧场景色相关的多媒体课件（图片、视频片段、音频等）；准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关荷兰的资料（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们生活的世界多姿多彩，有繁华的都市，有静谧的乡村，有雄奇的山川，有秀美的湖泊。今天，老师想带大家去一个特别的地方，它被人们称为“牧场之国”。你们知道是哪里吗？（学生自由猜测）2.揭示课题：没错，它就是位于欧洲的荷兰。让我们一起走进课文《牧场之国》，去感受那里独特的田园风光。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：为什么荷兰被称为“牧场之国”？牧场之国有什么特点？）带着这些问题，我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要向我们介绍了荷兰牧场的哪些景象。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“膘肥体壮”的“膘”，“辽阔无垠”的“垠”，“牲畜”的“畜”等）*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如：镶嵌、骏马、飞驰、辽阔无垠、悠然自得、成群结队、默默无言等。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再次朗读课文，要求读得更流利一些，并思考：课文主要写了荷兰牧场的哪些内容？作者对荷兰牧场有怎样的感受？（三）梳理脉络，概括段意1.引导学生逐段朗读课文，思考每一段主要写了什么。2.组织学生交流讨论，尝试用简洁的语言概括各段段意。*第一段：总述荷兰是水之国、花之国，也是牧场之国。*第二至四段：具体描写了荷兰牧场白日里，不同动物在牧场上的生活情景。*第五段：描写了荷兰牧场夜晚的宁静景象。*第六段：总结荷兰牧场的美，再次强调这就是真正的荷兰。3.教师小结：课文按照总分总的结构，向我们展示了荷兰牧场的独特风光。（四）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们初步领略了荷兰牧场的风光，知道了课文主要写了荷兰牧场的哪些内容。2.作业：*熟读课文，抄写本课的生字新词。*思考：为什么作者说“这就是真正的荷兰”？这句话在文中出现了几次？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾旧知：上节课我们初步学习了《牧场之国》，谁来说说课文主要向我们介绍了荷兰牧场的哪些景象？2.聚焦核心：作者在游览了荷兰牧场后，发出了怎样的赞叹？（引导学生找出“这就是真正的荷兰”）这句话在文中反复出现，它究竟蕴含着作者怎样的情感呢？这节课我们就一同深入品味。（二）品读感悟，体会美景与情感1.研读第二至四段（白日牧场）：*默读课文第二至四段，边读边想象画面，找出描写了哪些动物，它们在牧场上是怎样的状态。*重点品读：*“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”引导学生抓住“专注”“思考”等词语，体会牛儿们的悠然自得。提问：作者把牛写得像人一样会“思考”，这样写有什么好处？（拟人手法，生动形象地写出了牛的安静与专注，表现了牧场的宁静和谐。）*“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”引导学生理解“辽阔无垠”，感受骏马在牧场上无拘无束、飞驰奔腾的景象，体会它们是“自由王国的主人”。*“在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。”引导学生抓住“悠然自得”“赞许”“欣赏”等词语，感受各种小动物在牧场上的安闲自在，体会牧场是它们的“王国”。*想象画面：读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你感受到了什么？（引导学生说出牧场的宁静、和谐、生机勃勃，动物们的自由、快乐。）*感情朗读：带着这种感受，有感情地朗读第二至四段。2.研读第五段（夜晚牧场）：*过渡：白天的牧场生机勃勃，那么夜晚的牧场又是怎样的呢？请同学们默读第五段。*提问：夜晚的牧场给你留下了怎样的印象？（宁静、祥和）*找出描写牧场夜晚宁静的句子，品读感悟。*“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。”引导学生从“严肃沉默”“偶尔传来”“一片寂静”等词语中感受夜晚的宁静。*“在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。”提问：为什么“谁都不叫喊吆喝”？（怕打破这份宁静）“默默无言”的挤奶人，他们的心情是怎样的？（平和、满足）*对比感受：夜晚的牧场和白天的牧场有什么不同？又有什么相同之处？（不同：白天热闹、生机勃勃；夜晚宁静、祥和。相同：都充满了和谐之美。）*感情朗读：读出夜晚牧场的宁静之美。3.体会“这就是真正的荷兰”：*引导学生找出文中反复出现的句子：“这就是真正的荷兰。”*讨论：这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要反复强调这句话？*第一次：在描写了牛群吃草的专注后。（强调牛是牧场的主人，牧场的宁静和谐。）*第二次：在描写了骏马飞驰的自由后。（强调骏马的自由奔放，牧场的辽阔无垠。）*第三次：在描写了各种小动物安闲自在后。（强调牧场是小动物们的王国，充满生机与祥和。）*第四次：在描写了夜晚牧场的宁静后。（强调牧场夜晚的静谧与美好。）*小结：这句话是作者在不同场景下，对荷兰牧场美景的由衷赞叹。它反复出现，既是对荷兰牧场特色的高度概括，也表达了作者对荷兰牧场的无比喜爱和赞美之情。每一次出现，情感都在叠加和升华。（四）总结全文，升华情感1.齐读最后一段：“这就是真正的荷兰。”2.讨论：现在你对“牧场之国”荷兰有了怎样的认识？为什么说荷兰是“牧场之国”？（因为荷兰的牧场面积广阔，动物种类繁多，它们在牧场上自由快乐地生活，牧场是荷兰最具特色的景观，体现了荷兰的自然与和谐之美。）3.体会作者情感：作者通过对荷兰牧场风光的描绘，表达了怎样的思想感情？（对荷兰牧场风光的喜爱和赞美之情，对荷兰这个国家的赞美之情。）4.拓展延伸：*你还想了解荷兰的哪些方面？（如风车、郁金香等）*鼓励学生课后搜集有关荷兰的资料，与同学分享。（五）课堂总结，拓展阅读1.总结：今天我们一同游览了荷兰这个美丽的“牧场之国”，感受了它白日的生机勃勃和夜晚的宁静祥和。那里的天是蓝的，草是绿的，动物是自由的，一切都那么和谐美好。2.推荐阅读：《荷兰的花》等描写异国风光的散文，感受不同国家的独特魅力。八、板书设计牧场之国（荷兰）总：水之国花之国牧场之国分：白日：牛（专注）马（自由）羊、猪、鸡（安闲）→生机勃勃、和谐自由夜晚：挤奶人（默默）万物（寂静）→宁静祥和赞：这就是真正的荷兰！（反复咏叹，由衷赞美）九、教学反思本课教学设计以“读”为主线，引导学生通过初读、再读、品读、美读等多种形式的朗读，逐步深入文本，感受荷兰牧场的田园风光和作者的赞美之情。在教学过程中，注重引导学生抓住关键词句，展开想象，体会语言文字的魅力。通过梳理脉络、概括段意，帮助学生把握课文结构；通过重点品读、讨论交流，引导学生深入理解课文内容和作者情感。在“体会‘这就是真正的荷兰’”这一环节，通过引导学生找出这句话在文中的位置，分析其在不同语境下的含义，从而深刻理解作者反复咏叹