2019年教师继续教育培训计划范本

一、计划缘起与指导思想为顺应新时代教育改革发展的浪潮，全面提升我校教师队伍的整体素质与专业能力，夯实教育教学质量的基石，根据上级教育行政部门关于教师继续教育工作的统一部署与要求，结合我校教师队伍建设的实际情况及发展需求，特制定本2019年度教师继续教育培训计划。本年度培训工作，将以国家相关教育方针政策为根本遵循，紧密围绕立德树人的根本任务，聚焦教师核心素养的提升与教育教学能力的现代化。我们将坚持以教师发展为本，以问题解决为导向，以实践应用为核心，致力于构建常态化、多元化、实效性强的教师培训体系，引导广大教师在教育教学实践中不断学习、反思与创新，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍，为学校教育事业的持续健康发展提供坚实的人才保障。二、培训目标（一）总体目标通过本年度系统、规范的继续教育培训，期望达成以下总体目标：进一步强化教师的职业道德素养，更新教育教学理念，提升学科专业知识水平与教育教学实践能力，特别是运用现代教育技术改进教学、优化课堂的能力，增强教师的教育科研意识与初步研究能力，促进教师专业自主发展，最终服务于学生的全面发展与个性成长。（二）具体目标1.师德修养深化：引导教师深入学习相关法律法规与职业规范，增强职业认同感、责任感与使命感，树立正确的教育观、学生观和教师观，提升人文素养与人格魅力。2.教育理念更新：帮助教师及时了解国内外教育改革发展的新动态、新趋势，学习并吸收先进的教育思想与教学理论，转变教育教学观念，适应新时代人才培养的需求。3.专业知识夯实：组织教师学习本学科领域的前沿知识与发展动态，深化对课程标准的理解与把握，优化知识结构，提升学科专业素养。4.教学能力提升：聚焦课堂教学改革，通过案例分析、技能训练、教学观摩等形式，提升教师教学设计、课堂实施、学情分析、学业评价以及教学反思等核心教学技能。5.信息素养强化：加强教师信息技术应用能力的培训，推动信息技术与教育教学的深度融合，提升教师运用数字资源、开展混合式教学、进行教学诊断与个性化指导的能力。6.教研能力启蒙：引导教师立足教育教学实践，发现并研究实际问题，掌握基本的教育科研方法，培养教学反思习惯，鼓励教师参与微课题研究或教学改进项目。三、培训对象我校全体在职在岗教师。根据教师教龄、职称、学科特点及发展需求，将培训对象细分为青年教师、骨干教师及中老年教师等不同群体，实施分类指导与分层培训，以增强培训的针对性和实效性。四、培训时间安排本年度教师继续教育培训工作将贯穿整个学年，采取集中培训与分散学习相结合、定期活动与日常研修相结合的方式进行。*集中培训：主要安排在学期初、学期中及学期末的特定时段，或利用寒、暑假的部分时间进行，每次集中培训时间根据内容需要灵活确定。*分散学习：以教研组、备课组为单位，利用每周的教研活动时间、教师自主安排的时间进行，强调常态化、持续性学习。*专题研修：针对特定主题或项目，组织短期、密集的专题培训或工作坊。五、培训内容与主要形式（一）培训内容模块1.师德师风建设模块*新时代教师职业行为规范解读与践行。*优秀教师典型事迹学习与师德案例研讨。*师生沟通的艺术与伦理。*教育法律法规专题学习（如《义务教育法》、《教师法》等相关内容）。2.教育教学理论与政策模块*核心素养导向的课程改革解读。*国内外先进教学模式与方法介绍（如项目式学习、深度学习、差异化教学等）。*学校办学理念与发展规划解读。3.学科专业素养提升模块*各学科课程标准的深度研读与教学转化。*学科核心概念与关键能力的教学策略研讨。*学科前沿知识与跨学科整合的初步探索。*教材分析与教学资源的开发利用。4.教学技能与实践创新模块*基于核心素养的教学设计与实施策略。*课堂提问的有效性与思维能力的培养。*课堂观察与诊断技巧。*多元化学生评价方法与实践。*作业设计的优化与反馈策略。*教学反思的撰写与专业成长。5.信息技术应用能力模块*常用教学软件（如课件制作、互动白板、在线测评工具等）的高级应用。*优质数字教育资源的检索、筛选与整合利用。*基于网络平台的混合式教学模式探索与实践。*利用数据分析支持教学决策的初步尝试。6.教育科研与专业发展模块*教师如何做教学反思与教学叙事。*微课题研究的选题与实施方法。*教学成果的总结与提炼（如论文写作、案例整理）。*教师专业发展规划的制定与实施。（二）主要培训形式1.专家引领：邀请高校教授、教研员、经验丰富的特级教师或名师来校进行专题讲座、报告或教学示范。2.同伴互助：以教研组、备课组为核心，开展集体备课、主题研讨、教学观摩与评议、经验分享、结对帮扶等活动。3.实践反思：鼓励教师在教学实践中运用所学知识与技能，通过教学日志、课后反思、教学案例分析等方式进行自我剖析与改进。4.工作坊研修：针对特定技能或主题（如信息技术应用、课题研究方法），组织小型化、互动式、任务驱动的工作坊，引导教师深度参与、合作探究。5.线上学习：利用各级教师网络研修平台、优质慕课资源等，组织教师进行在线课程学习、参与网络研讨，实现自主学习与灵活学习。6.行动研究：鼓励教师将培训所学应用于教学改革实践，围绕具体问题开展小范围的行动研究，在“实践-研究-反思-再实践”的循环中提升专业能力。7.校际交流：组织教师外出参加兄弟学校的教学开放日、研讨会等活动，学习借鉴先进经验。六、培训组织与保障（一）组织领导成立由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、教科室及各教研组长为成员的教师继续教育培训工作领导小组，全面负责培训计划的制定、组织实施、过程管理与质量监控。（二）职责分工*教务处：负责培训计划的统筹协调、培训活动的组织安排、培训学时的登记与管理，以及与上级主管部门的沟通联络。*教科室：负责培训内容的策划与筛选、培训方案的细化、专家资源的联络、校本研修的指导、培训效果的评估与反馈，以及培训资料的收集与归档。*各教研组/备课组：负责本组教师培训需求的调研、组内研修活动的具体组织实施、学习氛围的营造以及教师参与情况的督促。*信息技术组：负责培训所需硬件设备、网络环境的保障与技术支持。*总务处：负责培训活动的后勤服务保障工作。（三）经费保障学校将根据培训工作的实际需要，合理安排年度教师培训专项经费，确保培训教材、专家授课、场地设备、外出学习、成果奖励等方面的开支，为培训工作的顺利开展提供有力的物质支持。（四）制度保障建立健全教师继续教育学习考勤制度、学时登记制度、考核评价制度以及培训成果运用与激励机制，将教师参加继续教育的情况作为职称评聘、评优评先、绩效考核的重要依据之一，激发教师参与培训的内生动力。七、培训考核与评价为确保培训质量，将建立过程性评价与终结性评价相结合的考核评价机制。（一）过程性评价*出勤情况：记录教师参加集中培训、专题研讨等活动的出勤情况。*参与表现：观察教师在培训活动中的参与度、互动交流情况、任务完成质量等。*学习记录：检查教师的学习笔记、培训心得、教学反思、参与线上学习的进度与作业完成情况等。（二）终结性评价*培训总结：每位教师在培训周期结束后，提交一份个人培训总结或学习心得，反思学习收获与不足。*成果展示：鼓励教师将培训所学应用于教学实践，并以公开课、示范课、教学设计、课件、教学案例、微课、研究报告等形式展示培训成果。*考核测试：针对部分核心培训内容，可组织必要的书面测试或技能操作考核。考核结果将分为合格与优秀两个等次。对于考核优秀的教师，学校将予以表彰奖励，并优先推荐参加更高层次的培训。考核不合格者，需进行补训或重修。八、培训预期效果与反思改进通过本年度的继续教育培训，期望我校教师队伍在思想政治素质、职业道德水平、教育教学能力和专业发展意识等方面得到显著提升，课堂教学质量得到有效改善，教师的职业幸福感和专业认同感增强。培训工作领导小组将定期对培训过程进行检查与督导，及时收集教师对培训内容、