小学语文一年级《静夜思》完整教案

小学语文一年级《静夜思》完整教案一、教学目标1.知识与技能：认识并会写“床、前、光、月、思、故、乡”等字，理解字义，能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。初步感知古诗的韵律美，学习通过看图和联系生活实际理解诗句意思。2.过程与方法：通过情境创设、图片观察、朗读品味、小组讨论等方式，引导学生主动参与学习，体验诗歌所描绘的景象和情感。3.情感态度与价值观：感受秋夜月色的美丽，体会诗人客居他乡的思乡之情，初步培养学生热爱家乡的情感和对古诗词的兴趣。二、教学重难点*重点：认识并书写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*难点：理解诗句“疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”所描绘的景象和蕴含的思乡情感，初步体会诗人的心境。三、教学准备1.多媒体课件（包含月夜图、诗人画像、生字卡片、相关动画或图片）。2.生字卡片、田字格黑板或白板。3.学生预习：借助拼音尝试朗读古诗，圈出生字。四、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（出示夜晚星空或月亮的图片）师：小朋友们，请看这幅图，这是什么时候的景色？（引导学生说出“夜晚”、“有月亮”）在这样的夜晚，你们会想到什么，或者做什么呢？（学生自由发言）2.师：在很久很久以前，有一位叫李白的诗人，他在一个安静的夜晚，看到天上的月亮，心里有很多想法。今天，我们就一起来学习他写的一首非常有名的诗，题目叫——《静夜思》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“静”是后鼻音，“思”是平舌音，引导学生理解“思”就是想念的意思，“静夜思”就是在安静的夜晚产生的思念。）（二）初读古诗，整体感知1.听范读：教师配乐范读古诗，要求学生认真听，注意字音和停顿。2.学生自由读：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，争取把字音读准，把诗句读通顺。3.指名读与正音：请几位学生单独朗读，教师注意倾听，及时纠正读错的字音，特别是“床（chuáng）”、“霜（shuāng）”、“望（wàng）”、“乡（xiāng）”等字的读音。强调“思”是平舌音，“床、光、霜、望、乡”是后鼻音。4.齐读：带领全班学生有拼音辅助下齐读古诗，感受诗歌的韵律。（三）识记生字，理解字义1.出示生字：课件或卡片出示本课生字：床、前、光、月、思、故、乡。2.认读生字：*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生观察字形，思考用什么方法记住这些字。（如：“月”是象形字，像弯弯的月亮；“前”可以和“后”对比；“光”上面是“小”字头，下面是“兀”；“思”是“田”字下面一个“心”，心里想着田地，就是思念。）3.理解字义（结合诗句和图片）：*“月”：图片展示月亮，说说月亮什么样。*“光”：月光，就是月亮发出的光。（可结合“阳光”理解）*“床”：这里指的是古时候的“井栏”或者“坐具”，不必深究，可简单告诉学生是诗人当时坐或站的地方附近。*“前”：床的前面。*“思”：想念。*“故、乡”：“故乡”就是家乡，自己从小长大的地方。4.生字游戏：可以进行“摘苹果”、“找朋友”等识字游戏，巩固生字认读。（四）再读古诗，初步理解1.师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再把它们送回诗里，再来读一读这首诗。读的时候，想一想，这首诗写了诗人在夜里看到了什么？（月光）2.学生朗读后，提问：诗人在静夜看到了什么？（引导学生说出“明月光”）3.师：这月光怎么样呢？我们下节课再来细细品味。（五）布置作业1.把古诗读给爸爸妈妈听。2.认读本课生字，口头组几个词。第二课时（一）复习导入，温故知新1.认读生字：出示生字卡片，学生开火车认读，检查生字掌握情况。2.回顾古诗：全班齐背古诗（如果学生还不能完全背诵，就齐朗读）。（二）品读诗句，理解诗意1.学习“床前明月光，疑是地上霜。”*（课件出示：床前洒满月光的图片，或霜的图片）师：小朋友们请看，这是诗人床前的景象，你们看到了什么？（明亮的月光照在地上）*师：诗人看到这地上的月光，他一开始以为是什么呢？（引导学生找出“疑是地上霜”）*理解“疑”：怀疑，以为。“霜”：秋天或冬天的早晨，地面上会结一层白白的冰晶，那就是霜，摸起来冷冷的。*师：为什么诗人会把月光当成霜呢？（引导学生思考：月光是银白色的，霜也是银白色的；夜晚很安静，也有些冷，所以诗人产生了这样的联想。）*指导朗读：读出月光的皎洁和诗人一丝丝的疑惑。语速稍慢。2.学习“举头望明月，低头思故乡。”*（课件演示或教师做动作）师：当诗人仔细一看，发现不是霜，而是月光。于是，他做了什么动作？（举头望明月）“举头”是什么意思？（抬头）他抬头看到了什么？（明月）*师：看到这轮明亮的月亮，诗人又做了什么动作？（低头思故乡）“低头”就是低下头。他低下头在想什么呢？（思故乡——思念自己的家乡）*（出示诗人思乡的图片或表情）师：想一想，诗人为什么会在看到月亮的时候思念家乡呢？（引导学生结合生活经验：我们有时候在外面看到月亮，也会想起爸爸妈妈，想起家。）*指导朗读：“举头望明月”要读得稍高、稍远，仿佛真的在抬头望月；“低头思故乡”要读得低沉、缓慢，带着思念的情感。3.整体感知诗意：*现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下诗人当时的心情。*师生共同用自己的话说说诗句的意思：明亮的月光照在床前，诗人起初还以为是地上结了一层白霜。他抬起头来，望着天上的明月，不由得低下头去，思念起远方的家乡。（三）诵读品味，体会情感1.多种形式朗读：*教师范读（注意情感的投入）。*学生模仿读。*指名读（读出自己的理解和情感）。*男女生比赛读。*配乐朗读。2.体会情感：*师：诗人在安静的夜晚，看到天上的明月，思念起了自己的故乡。他的心情是怎样的呢？（孤独的，想念家乡的）*引导学生带着这种思念的情感来朗读。可以加上动作（抬头、望月、低头、沉思）。3.指导背诵：*师：这首诗这么美，又表达了诗人浓浓的思乡情，我们把它背下来好不好？*可以采用看图背、分句背、师生接龙背、全班齐背等多种形式帮助学生背诵。（四）指导写字1.出示要写的字：月、光、思。2.分析字形，指导笔顺：*“月”：独体字，笔顺是：撇、横折钩、横、横。指导学生注意里面两横不碰到右边的折，整个字要写得稍窄长一些。*“光”：上下结构。笔顺：竖、点、撇、横、撇、竖弯钩。上面的“小”字头要写得小而紧凑，下面的“兀”要舒展，最后一笔竖弯钩要圆润有力，写在竖中线上。*“思”：上下结构。笔顺：竖、横折、横、竖、横、点、斜钩、点、点。上面的“田”字要写得宽而扁，中间的横要均匀，下面的“心”字底，卧钩要写得圆滑，三个点的位置要注意。3.教师范写：在田字格中一笔一划范写，边写边讲解书写要领。4.学生练习：学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，纠正不良坐姿和握笔姿势。强调“一看二写三对照”。5.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的字和有进步的学生。（五）总结回顾，升华情感师：今天我们一起学习了李白的《静夜思》，我们知道了诗人在安静的夜晚，看到明亮的月光，思念起了自己的家乡。月亮总是能勾起人们很多的思绪和情感。希望小朋友们以后看到月亮，也能想起这首优美的古诗。五、板书设计静夜思（李白）（贴月亮图片）床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。（田字格书写：月、光、思）六、教学反思与拓展*教学反思：*学生对古诗的朗读兴趣是否浓厚？背诵情况如何？*生字认读和书写目标是否达成？哪些字学生掌握有困难？*学生对“思乡”情感的理解程度如何？是否通过情境和朗读有所体会？*教学环节的时间分配是否合理？*教学拓展：1.画画：让学生画出自己心中的“静夜思”