新目标英语八年级上册Unit4教学设计

Unit4Howdoyougettoschool.李春秀南雄市南亩中学一、教材内容概述本单元是《新目标英语》第三册Goforit第四单元的内容。本单元讨论的话题是交通运输方面的，是非常具有实用性的内容。学好本课，学生不但能够加深对一般现在时态的理解和运用，也可以用英语来和别人讨论到达某地的最佳方式。课文内容与生活情境相接近，课文里配备了相应的图片，让学生从熟悉的生活环境中学习，避免了学生对陌生知识的迷茫。本单元教学主要采用任务型语言教学（Task-BasedLanguageTeaching）模式，完成任务的同时完成语言学习。本单元主要是在以前学习过疑问词“how”的用法的基础上，学习如何熟练的使用表示交通方式词组的应用。共分三课时完成。第一课时是基本语言内容的收集和学习；第二和三课时是知识的扩展和综合的语言运用。二、设计理念新课程改革要求我们教师要“以人为本”，也就是以学生为主体，把学生的学习需要放在首位。因此我们在进行教学设计时要打破传统的教学理念，不要停留在“教教材”的思想上，而是要充分吃透教材，“用教材来教”，设计有针对性的学习活动，让学生自己动手，动口，动脑，使学生从教材上学到学习的方法，生活的方法，交际的方法。在任务型英语教学上，不要把英语作为一门课程，而是把英语作为完成任务的一项工具，一种技能。新目标英语强调的是任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而老师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。充分调动起学生的积极性，让他们成为学习的主动者。三、教学目标分析1.知识技能听：能听懂配套听力材料中有关话题的对话并转述其大意；说：在课堂活动中能在老师的指导下正确使用how疑问句型并做出回答；能与他人合作完成对假期旅游出行城市的谈论和交通方式选择。读：能正确的朗读课文对话及课后提供的阅读材料；能完全理解课后短文并抓住其大意；写：能用本单元的句型并参照课后短文，以其为范例写出旅游计划。2．过程方法：根据新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力的要求，本单元教学以培养学生的学习兴趣和发展基本的交际能力为主，重点放在如何询问交通方式，如你每天如何上学，如果我们要外出，怎么去等交际用语上。学习任务的设计作到既从激发学生的兴趣出发，又将教材的知识充分融入，使学生在完成任务的活动中完成学习过程。紧紧围绕教材的重点和难点，从实际出发，找学生感兴趣的话题和事情，把握好与现实、生活有关的及与培养学生技能相关的结合点，创设学生主动学习的氛围，来进行任务设计。教学活动设计的任务及听说、读写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的的综合运用英语的活动。培养学生的思维能力`解决问题的能力和研究能力，并尽力把这些能力迁移到语言课程的学习之中，不是为了活动而活动，而是真正达到通过活动掌握知识，提高能力。3．情感价值：听说读写的活动密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合。学生在语言技能的实践过程中逐渐形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。发展语言学习策略和开展语言知识的学习。强调让学生在语言运用中习得语言，使学生能够使用语言做事，通过做事来促进学生语言运用能力的发展。通过活动式的教学发展探究精神和创新能力。通过外语学习发展学生的交往能力和文化意识。三、学习者特征分析本单元主要是让学生能用英语表达使用交通工具的句型以及掌握一些常用的交通工具的名称，学生已经在初一时就初步学会用how来提问的句型，也学过一些交通工具的名称，通过平时对学生的观察和提问，了解到有些学生会主动去阅读一些课外读物，已经对交通工具的使用有一定的了解，所以在上课时只要注重学生对句型的练习和词汇的掌握就行了。并且在学习练习的基础上培养学生的交际能力，对本单元句型进行扩展，举一反三。四、教学策略选择与设计本课的教学围绕"谈论如何去上学"这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。谈论乘坐不同的交通工具。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话：通过学习谈论交通工具,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Howdoyougettoschool?Itakethebus.以及Pairwork的反馈，及时调整教学方式，多层次，多方面地引导学生进行练习，让学生对本课知识进行小结，在Homework设计调查表，让学生课后进行练习，加深知识的巩固。整个教学过程中，我都以学生的活动为主，让学生把知识进行拓展，不局限于本单元知识，做到学以致用，举一反三。五、教学资源与工具设计多媒体课件，图片。教学方案设计教育教学目标:1目标语言:学生看图练习，能正确读写常用的交通工具名词。学生进行对话练习，从中掌握用how询问到达某地的方式的句型，以及做某事用多长时间的句型。(如Howdoyougettoschool?Itakethebus.Howlongdoesittake?Ittakes20minutes.)2能力目标:1)听能目标:能听懂以“Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?”为中心话题的相关词组和对话2)说能目标:能以howtogettoschool为话题展开对话进行交际，并在口语练习的过程进行知识的拓展，3)写能目标:能围绕HowIorHowmyfriendget/getstoschool为题写一篇60字左右的短文.3情感目标:学生分组活动，进行问题抢答，从活动中体验人与人之间团结合作的快乐。学生自己找伴进行对话练习，学习把知识运用到实际生活中，进一具提高实际运用能力和口语交际能力。课外资料的收集，让学生在这个交通和信息都快速发展的今天有更强的交通意识。教学重点.1、正确读写常用的交通工具名词。2、用how来提问去某地的方式，并用动词短语takea(transportation)或介词短语by(transportation)来回答。三、教学难点口语练习中学会句型的拓展，做到学以致用，举一反三。三、教学工具:多媒体课件,单词卡片。四、教学过程Step1Warming-up1.Greeting:Teacherandstudentsgreeteachotherasusual.(Talkabouttheweather.UsePresenttenseandPasttense.)T:How’stheweathertoday?S:Itis…….T：Howwastheweatherlikeyesterday?S:Itwas…….（强化交际能力，检查复习学过知识)Shortspeechbeforeclass.Step2Lead-inwithpictures.1.Showsomepicturesoftransportations.Askstudentstosaywhatthisisinthepicture.Andaskstudentstotrytoreadthesewords.2.Discussing:Studentsdiscusstheothertransportationstheyknowbygroup,thegroupmastermakealistandsharewiththeothergroups.3.Studentspracticereadingthewords.(通过多媒体屏幕向学生展示所学单词,图文并茂，非常直观地向学生展示了新单词.)Step3.Task1.Haveamatch:Revisesomephrasesabouttransportation.Askstudentstolookatthepicturesoftransportations.2.Saythesephrasesasquicklyastheycan.Forexample:takethebus,takethesubway,takeataxi…….3.Wordgame:Askstudentstolookthroughthenewwordsquickly,thencheckhowmanytheycanremember.Givestudentssomepicturesaboutthenewwordsandsomewordcards.Theteachershowthenewwordsorthepicturesofthenewwordsonthescreen.Iftheteachershowtheword“train”tothestudents,thestudentwhogotthepictureofthetrainshouldstandupquicklyandsay“I’mhere!”Andsoon.(简单的单词游戏既调动了学生的学习积极性又强化了单词记忆。)Step4.Review1.Revisetheword‘how’,askstudentstomakesentenceswith“how”.Forexample:Howareyou?How’theweather……2.WritethetitleofUnit4ontheblackboard.3.Askstudentstoanswerhowtheygettoschoolonebyone.Step5.ListeningandPairworkTeacherplaytherecording,studentslistenandnumberthepictures.Pairwork:Askandanswerhowthepeopleinthepicturegettoschool.e.gA:HowdoesYanglangettoschool?B:Shetakesthebustoschool./Shegetstoschoolbybus.Compare‘take’and‘by’.Teacheraskstudentswheretheywentonweekend.Afterstudensanswering,teacherask：Howdidyougetthere?Askstudentstoanswetonebyone.Pairwork：Askandanswerwhereyourpartnerwentonweekendandhowshe/hegetthere.Forexample：-Wheredidyougoonweekend?-Iwentgothepark.-Howdidyougetthere?-Itakethebus./Igettherebybus.6.Practice:Makesomesentenceswith“Howdoyougoto……..”Step6..Askandanswerinpairs:A:Howdoyougettoschool?B:Igettoschoolbysubway./Itakethesubwaytoschool.etc…….Step3Practising.Studentspracticesentenceswiththepictureslikeabove.Step4MakesomeconversationsLookatthesepictures,askandanswerinpairsForexample:A:Howdoyougettoschool?B:Itakethesubway.A:Howfarisitfromyourhometoschool?BIt’sthreemiles.