21 《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上 初中语文统编版八年级下册

核心素养积累文言知识，疏通文意，把握文章内容。壹体味对话中的人物语气，理解辩论之趣。贰体味“鱼之乐”中蕴含的庄子“独与天地精神相往来”的内心追求。叁情境导入在两千三百多年前的一天，阳光和煦、微风轻拂，有一对朋友在濠水的桥上进行着一段颇有意味的对话……时空转换，来到两千多年后的语文课堂中，让我们演绎经典对话，分析智辩机锋，探寻人物精神，走进庄子的内心世界。壹字里寻幽探文言三昧友谊是什么？有一种友谊叫伯牙子期，他们“高山流水遇知音”，。有一种友谊叫管仲和鲍叔牙，他们“患难之时见真情”。还有一种友谊叫庄子和惠子“只要见面就抬杠”作者介绍

庄子，名

，

国蒙人。

时期

家，是

学派代表人物，与老子并称“

”。政治上主张“

”。其代表作品为

，名篇《逍遥游》《齐物论》。

《庄子》亦称

，《庄子》一书是

及其

的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。《北冥有鱼》选自内篇中的

。《逍遥游》是《庄子》内篇中的第一篇，在全书中占有特殊地位。本文选自外篇中的

。周宋战国哲学道家

老庄无为而治《庄子》《南华经》庄子后学《逍遥游》《秋水》人物链接惠子即惠施宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠子是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。人物链接庄惠二人都好辩论，辩才犀利无比。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，经常互相抬杠，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。朗读课文有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。庄子与惠子/游于/濠（háo）梁之上。庄子曰：“鲦（tiáo）鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝（rǔ）/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。”疏通文意庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”一种白色小鱼不慌不忙，悠闲舒缓这疑问代词，怎么庄子和惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”副词，固然副词，本来完全，完备追溯话题本源。循，追溯疑问代词，哪里已经字词清单——古今异义①安知鱼之乐古义：疑问代词，怎么

今义：安定；安全②请循其本古义：追溯今义：遵守，依照，沿袭字词清单——一词多义固固不知子矣子固非鱼也固国不以山溪之险汝心之固副词，固然副词，本来动词，巩固形容词，顽固、固执《得道多助，失道寡助》《愚公移山》字词清单——一词多义之是鱼之乐也子之不知鱼之乐我知之濠上也结构助词，的助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义代词，代指鱼之乐于海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上介词，到介词，在字词清单——文言句式判断句鲦鱼出游从容，是鱼之乐也倒装句庄子与惠子游于濠梁之上“……也”表判断状语后置，即“庄子与惠子于濠梁之上游”贰辩中观澜析智辩机锋辩中观澜，析智辩机锋庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？鱼之乐庄子惠子鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。庄子无从得知鱼的快乐论题：庄子是否知道鱼之乐？【正方】庄子观点：我知道鱼之乐【反方】惠子观点：庄子不知道鱼之乐精读细研——第一回合庄子：“子非鱼，安知鱼之乐？”惠子发难：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”请你们思考庄子是从什么角度提出观点，惠子又是如何诘问的？庄子从自己的主观感受出发，通过感性直觉来判断。惠子认为：从逻辑理性出发，只有个体本身才能够体会和表达自己的感受和想法。乐?不乐?精读细研——第一回合体会庄子的回答，思考一下他使用的逻辑前提与上一问惠子的逻辑前提有不同吗？在惠子的前提下反问。乐?不乐?庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”以彼之道还治彼身ROUND1:庄子胜精读细研——第一回合如果你是惠子，你如何用庄子的逻辑打败庄子？惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“子非我，安知我不知子不知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知子不知我不知鱼之乐？”惠子曰：“子非我，安知我不知子不知我不知子不知鱼之乐？”……小结：庄子的逻辑实际上连同自己观点也反驳了，只是暂时化解了危机。精读细研——第二回合请思考，惠子辩论的逻辑和方法。惠子前半句是一个让步，后半句则以庄子的逻辑发起气势汹汹的反攻，最后的“全矣”则表现出一种胜券在握的得意。惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼矣，子之不知鱼之乐全矣！”以子之矛，攻子之盾精读细研——第二回合“安知鱼之乐”在庄子和惠子口中意思一样吗？庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”安“子非鱼，安知鱼之乐?”“子曰：‘汝安知鱼乐’云者”怎么哪里回转话题偷换概念ROUND2:庄子胜叁美读演绎悟庄惠之心朗读对话内容，参照示例，完成后面的小练习，试着补写人物说话时的情态。1朗读对话内容，参照示例，完成后面的小练习，试着补写人物说话时的情态。1庄子（看着河水，轻松愉悦）曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”示例惠子（）曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子（）曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子（）曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子（）曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”嘲笑、质疑反唇相讥得意扬扬从容不迫、气定神闲陈述填写某一词语的理由，互动评析，并且能够用相应的语气朗读出来。庄子（看着河水，轻松愉悦）曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子（）曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子（）曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子（）曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子（）曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”嘲笑、质疑反唇相讥得意扬扬从容不迫、气定神闲请小组之间朗读演绎，配上动作和神态。说作者从刚才的品读和演绎中，你能品味出庄子和惠子怎样的人物形象？好辩求真严谨洒脱自由巧辩庄子惠子精读细研结合课文内容，分析庄子和惠子这对好友的性格差异。惠子名家代表追求现实庄子道家代表推崇自然（1）惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，具逻辑家的个性。（2）庄子智辩，重观赏。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意放到外物上而产生移情同感的作用，具有艺术家的风貌。精读细研这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？庄子惠子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间，文中的“鱼之乐”，其实就是他愉悦心境的投射和外化。偏重于知识性的判断，论辩语言严密，逻辑性强，对事