2026年课程思政测试题及答案

2026年课程思政测试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.课程思政的根本任务是（）。A.传授专业知识B.落实立德树人C.提高考试成绩D.拓展国际视野2.下列哪项不属于“大思政课”的核心特征？（）A.开放性B.实践性C.单一性D.协同性3.社会主义核心价值观中，个人层面的要求是（）。A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.创新、协调、绿色、开放4.中华优秀传统文化中“民惟邦本”思想体现的核心理念是（）。A.以人民为中心B.天人合一C.知行合一D.和而不同5.红色文化的本质是（）。A.历史遗迹B.革命精神C.民俗习惯D.文学作品6.课程思政强调“有机融入”，其关键在于（）。A.单独开设思政环节B.专业知识与价值引领的内在关联C.增加思政课时比例D.要求学生背诵理论条文7.“四个自信”中不包括（）。A.道路自信B.理论自信C.文化自信D.技术自信8.职业伦理教育的核心目标是（）。A.掌握职业技能B.培养职业责任感C.提高职业收入D.拓展职业人脉9.下列哪项属于课程思政的“隐性教育”特点？（）A.直接宣讲理论B.通过专业案例传递价值观C.组织思政主题班会D.布置理论背诵作业10.习近平总书记提出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，这一论述发表于（）。A.全国高校思想政治工作会议B.学校思想政治理论课教师座谈会C.全国教育大会D.中央人才工作会议二、填空题（总共10题，每题2分）1.课程思政的“三全育人”指全员育人、全过程育人、__________。2.社会主义核心价值观中，国家层面的价值目标是__________。3.中华优秀传统文化的“五常”指仁、义、礼、智、__________。4.红色精神的典型代表有井冈山精神、长征精神、__________等。5.课程思政要求教师实现从“知识传授者”向“__________”的角色转变。6.“四个意识”包括政治意识、大局意识、核心意识、__________。7.职业伦理的核心原则是__________和服务社会。8.习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义是坚持和发展__________。9.课程思政的“隐性教育”强调__________与价值引领的融合。10.文化自信的根本是对__________的自信。三、判断题（总共10题，每题2分）1.课程思政等同于在专业课程中增加思政理论教学内容。（）2.中华优秀传统文化可以直接照搬用于现代教育。（）3.红色文化的教育价值主要体现在历史知识的传授。（）4.社会主义核心价值观是课程思政的重要价值引领。（）5.教师的言行示范是课程思政的重要载体。（）6.“大思政课”强调课堂教学与社会大课堂的结合。（）7.职业伦理教育只需关注行业规范，无需涉及价值观。（）8.文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。（）9.课程思政只适用于人文社科类课程，理工科课程无需融入。（）10.习近平新时代中国特色社会主义思想是课程思政的指导思想。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述课程思政与思政课程的区别与联系。2.列举三种将中华优秀传统文化融入课程思政的具体路径。3.职业伦理教育在课程思政中的重点是什么？4.“大思政课”理念对课程思政实践提出了哪些要求？五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合某一专业课程（如数学、机械、医学等），讨论如何有机融入思政元素。2.如何利用红色资源（如革命纪念馆、红色故事）增强课程思政的实效性？3.中华优秀传统文化的现代转化面临哪些挑战？课程思政应如何应对？4.教师在课程思政中应扮演哪些角色？如何提升自身的思政素养？答案及解析一、单项选择题1.B2.C3.C4.A5.B6.B7.D8.B9.B10.B二、填空题1.全方位育人2.富强、民主、文明、和谐3.信4.延安精神（或其他红色精神）5.价值引领者6.看齐意识7.职业道德8.中国特色社会主义9.知识传授10.中华文化三、判断题1.×（课程思政强调“有机融入”而非简单叠加）2.×（需批判性继承）3.×（核心是精神传承）4.√5.√6.√7.×（需融入价值观）8.√9.×（所有课程均需融入）10.√四、简答题1.区别：思政课程是专门的思想政治理论课，以理论教学为主；课程思政是所有课程的隐性育人功能，通过专业知识传递价值观。联系：共同服务于立德树人，形成协同效应。2.示例：结合专业案例讲解传统文化中的智慧（如中医课程讲“大医精诚”）；设计传统文化主题实践（如建筑课程分析古建筑中的“天人合一”）；引用经典文献中的哲理（如数学课程讲《九章算术》中的创新精神）。3.重点是培养职业责任感、诚信意识、服务社会的宗旨，结合行业特点传递正确的职业价值观（如医学生的救死扶伤、工程师的责任担当）。4.要求：突破课堂局限，融入社会现实（如结合乡村振兴、科技攻关案例）；加强多主体协同（学校、社会、家庭联动）；注重实践性（如实地调研、志愿服务）。五、讨论题1.示例（医学课程）：在“病理学”教学中，结合新冠疫情防控案例，讲解病毒研究的科学精神，同时融入“生命至上”的人文关怀；通过介绍屠呦呦团队研发青蒿素的历程，传递科学家的家国情怀与创新精神。2.可通过“情境教学”（组织学生参观革命纪念馆，结合专业讲解红色人物的科技贡献）、“案例教学”（将红色故事与专业问题结合，如机械课程分析革命时期的军工发明）、“实践教学”（依托红色基地开展调研，撰写融入专业视角的报告）。3.挑战：传统文化与现代社会的时代差异、学生理解的碎片化、形式化倾向。应对：精选与专业相关的核心思想（如“工匠精神”与制造业课程结合）、采用现代传播方式（如数字化资