2019版高中语文 第六单元 二 非攻教案 新人教版选修《先秦诸子选读》

上课时间上课时间2019版高中语文第六单元二非攻教案新人教版选修《先秦诸子选读》2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：2019版高中语文第六单元二《非攻》教案

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月18日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生深入理解先秦诸子思想的能力，提升学生的文化自觉和民族自豪感。

2.通过对《非攻》的阅读，锻炼学生的文言文阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。

3.引导学生思考墨家“兼爱”“非攻”的思想内涵，培养学生的批判性思维和道德判断力。

4.强化学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的语言组织与表达能力。学情分析学情分析高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，但文言文阅读理解能力相对较弱。他们对古代文化有一定的兴趣，但缺乏系统的学习和深入思考。在知识层面，学生已经具备一定的文言文基础，但《非攻》作为一篇较为深奥的先秦诸子文章，对学生的阅读理解和思辨能力提出了更高的要求。

在能力方面，学生的文言文阅读能力有限，对词句的准确理解和文章结构的把握能力有待提高。同时，学生的批判性思维和道德判断力需要通过讨论和写作来锻炼。在素质方面，学生的文化素养和民族自豪感需要通过学习先秦诸子思想来培养。

行为习惯上，学生普遍存在依赖电子设备阅读的现象，这对他们的专注力和耐心提出了挑战。此外，部分学生可能对文言文学习存在抵触情绪，需要教师通过生动的教学方法和实例来激发他们的学习兴趣。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《先秦诸子选读》教材。

2.辅助材料：准备与《非攻》相关的图片、图表，以及与墨家思想相关的视频资料，以辅助学生理解。

3.教学工具：准备文言文翻译字典、古代战争模型等，帮助学生直观理解文章内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，以便学生在讨论和写作时使用。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《非攻》文本节选、墨子生平简介等预习资料，要求学生了解墨子的生平和主要思想。

设计预习问题：提出如“墨子的‘非攻’思想在当今社会有何现实意义？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解墨子的思想。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以墨子与儒家、法家思想的对比视频作为导入，激发学生对墨家“非攻”思想的兴趣。

讲解知识点：讲解“非攻”的具体含义和历史背景，结合墨家的其他思想进行对比分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就“非攻”在现代社会中的应用展开讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考“非攻”思想的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解“非攻”思想，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于“非攻”思想在现代社会的应用的文章。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成文章写作。

拓展学习：学生利用拓展资源，对“非攻”思想进行深入研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提升自己的思考能力。

本节课的重点是理解“非攻”思想的核心内容和历史背景，难点在于将这一思想与现代社会的现实相结合。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这一难点，并在实践中应用所学知识。知识点梳理知识点梳理《非攻》是《先秦诸子选读》中的重要篇目，以下是本节课的知识点梳理：

1.墨子及其思想背景

-墨子生平简介：墨子，名翟，战国时期思想家、政治家、教育家，墨家学派创始人。

-墨家学派：墨家与儒家、道家、法家并称为先秦四大哲学流派，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”等思想。

2.“非攻”思想的内涵

-“非攻”：反对无谓的战争和暴力，主张和平共处。

-“非攻”的分类：非攻分为“小非攻”和“大非攻”，分别指个人修养和社会政治两个层面。

3.“非攻”思想的具体表现

-个人修养：墨子提倡“兼爱”、“尚贤”，反对“尚同”、“尚力”，强调道德修养。

-社会政治：墨子反对战争，主张和平共处，提倡“节用”、“非乐”，反对奢侈浪费。

4.“非攻”思想的历史背景

-战国时期：战国时期战乱频繁，墨子主张“非攻”，旨在反对战争，实现和平共处。

-儒家、道家、法家思想对比：墨家思想与儒家、道家、法家在战争、政治、道德等方面存在差异。

5.“非攻”思想的现实意义

-反对战争：墨子主张“非攻”，反对战争，有利于维护世界和平。

-促进社会发展：墨子提倡“尚贤”、“节用”，有利于推动社会进步和发展。

-培养道德品质：墨子主张“兼爱”、“尚贤”，有利于培养公民道德品质。

6.“非攻”思想的学习方法

-阅读原文：认真阅读《非攻》原文，理解文章内容和思想。

-比较分析：将墨家思想与儒家、道家、法家思想进行对比分析，把握其特点。

-思考讨论：结合现实生活，思考“非攻”思想的现实意义，进行讨论和交流。

7.“非攻”思想的应用实例

-国际关系：墨子主张和平共处，对于解决国际争端、维护世界和平具有借鉴意义。

-社会治理：墨子提倡“节用”、“非乐”，对于推动社会治理、促进社会和谐具有指导作用。

-个人修养：墨子主张“兼爱”、“尚贤”，对于培养个人道德品质、提高社会文明程度具有启示意义。内容逻辑关系内容逻辑关系①墨子生平与墨家思想

-墨子，名翟，战国时期思想家。

-墨家学派：主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”。

②“非攻”思想的核心内涵

-“非攻”的定义：反对无谓的战争和暴力，主张和平共处。

-“小非攻”与“大非攻”：个人修养和社会政治层面的非攻。

③“非攻”思想的具体表现

-个人修养：提倡“兼爱”、“尚贤”，反对“尚同”、“尚力”。

-社会政治：反对战争，提倡和平共处，主张“节用”、“非乐”。

④“非攻”思想的历史背景

-战国时期：战乱频繁，墨子主张“非攻”，实现和平共处。

-与其他学派对比：与儒家、道家、法家在战争、政治、道德等方面的差异。

⑤“非攻”思想的现实意义

-反对战争：维护世界和平。

-促进社会发展：推动社会进步和发展。

-培养道德品质：培养公民道德品质。

⑥“非攻”思想的学习方法

-阅读原文：理解文章内容和思想。

-比较分析：把握墨家思想的特点。

-思考讨论：结合现实生活，思考“非攻”思想的现实意义。

⑦“非攻”思想的应用实例

-国际关系：解决国际争端，维护世界和平。

-社会治理：推动社会治理，促进社会和谐。

-个人修养：培养个人道德品质，提高社会文明程度。教学反思教学反思这节课，我尝试着通过多种教学手段来引导学生深入理解《非攻》这篇文章，以及墨子的“非攻”思想。我觉得有几个地方做得还不错，但也存在一些不足。

首先，我注意到学生在预习过程中，对墨子的生平和墨家学派有了初步的了解，这在课堂讨论中体现得非常明显。他们能够提出一些有见地的观点，这说明课前预习起到了很好的效果。

其次，我在讲解“非攻”思想时，尝试结合现实生活中的例子，让学生感受到这一思想的时代价值。我发现这种方法挺有效的，因为学生们对这种贴近生活的讲解方式很感兴趣，参与度也提高了。

但是，我也发现了一些问题。比如，在组织小组讨论时，部