2025-2026学年江西小英教学设计

2025-2026学年江西小英教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容2025-2026学年江西小英教学设计

教材章节：Unit3Myfriends

内容：本章节围绕“我的朋友”这一主题，让学生了解不同国家朋友的日常生活和兴趣爱好。主要包括以下内容：学习有关朋友的表达方式，如：Mybestfriendis…；了解不同国家朋友的姓名、年龄、爱好等个人信息；学习描述朋友外貌、性格的词汇和句型；通过对话练习，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习不同国家朋友的特点，增强学生对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主学习新词汇和句型，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习精神，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经掌握了基本的英语字母、词汇和简单的语法知识。他们能够进行简单的自我介绍和描述，对英语日常用语有一定的了解。然而，对于描述朋友的外貌、性格和兴趣等方面的词汇和句型，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其是在涉及日常生活和人际交往的话题时。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和听录音等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过互动和实际操作来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习描述朋友的特点时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确描述朋友的外貌和性格；二是句型结构复杂，学生在组织语言时可能会出现错误；三是文化差异，学生可能难以理解不同文化背景下朋友特点的表达方式。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会遇到沟通不畅或团队合作不佳的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解重点词汇和句型，引导学生参与讨论，加深对文化差异的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学知识进行对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示不同国家的朋友，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生直观理解文化背景。

4.设置小组合作项目，让学生在小组中共同完成任务，培养合作精神和解决问题的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家朋友的照片，引导学生思考：“Whatareyourfriendslike?”，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的关于朋友的表达方式，如：“Mybestfriendis…”，帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括描述朋友外貌、性格和兴趣的词汇和句型。

-举例说明：教师通过具体例子，如：“Myfriendistallandhaslonghair.Heiskindandlovesreadingbooks.”，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己朋友的特点，并尝试用英语描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发卡片，卡片上写有朋友的不同特点，如：“tall”，“kind”，“lovesreading”，让学生根据卡片上的特点，描述自己的朋友。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.角色扮演（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选出一个代表扮演朋友，其他学生根据卡片上的特点，描述这位“朋友”。

-学生活动：各小组进行角色扮演，其他学生观察并记录下描述的准确性。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与，并给予适当的评价和反馈。

5.小组合作（约10分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组学生根据所学知识，设计一个关于朋友的对话场景。

-学生活动：各小组讨论并设计对话，然后进行角色扮演。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生合作情况，并提供必要的帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和不足，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的朋友，并尝试用所学词汇和句型进行创作。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升：

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如：“Myfriendis…”，“He/Sheis…”，“He/Shelikes…”，在日常生活中描述朋友的特点。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地进行英语对话，提高口语表达能力。

-学生通过实际操作，如描述朋友、设计对话场景等，增强了语言运用的自信心。

2.文化意识增强：

-学生了解不同国家朋友的特点，认识到文化差异的存在，增强了对多元文化的理解和尊重。

-学生在描述朋友时，能够结合文化背景，如：“MyfriendisfromJapan,andheisverypolite.”，提高文化意识。

3.交际策略掌握：

-学生通过角色扮演和小组讨论，学会了如何运用交际策略，如：倾听、提问、回应等，提高交际能力。

-学生在交流过程中，能够根据情境调整语言表达，如：使用礼貌用语、避免使用不恰当的表达等。

4.学习能力提高：

-学生通过自主学习，如查阅词典、预习新课等，提高了自主学习能力。

-学生在合作学习中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

5.价值观培养：

-学生在描述朋友时，能够关注朋友的优点，如：“Myfriendisverykindandhelpful.”，培养积极向上的价值观。

-学生在小组讨论中，学会了尊重他人、理解他人，培养了良好的社交品质。

6.适应能力增强：

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够适应不同的角色和情境，提高适应能力。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，增强了自信心。

7.创新思维培养：

-学生在描述朋友时，能够运用自己的想象力，创造出独特的描述，如：“Myfriendislikeasuperhero,alwaysreadytohelpothers.”，培养创新思维。

8.综合素质提升：

-学生在英语学习过程中，培养了良好的学习习惯，如：按时完成作业、积极参与课堂活动等。

-学生在英语学习中，提高了自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。反思改进措施嗯，经过这节课的教学，我觉得咱们还是得好好反思一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还可以提升。

教学特色创新啊，我觉得咱们得继续巩固两点。第一点，就是咱们在角色扮演这部分，得尝试更多样化的情境，让同学们能更真实地体验到不同文化的交流。比如，我们可以模拟一下在国际会议上交流的情景，这样既能锻炼他们的口语，也能让他们了解不同的文化背景。

第二点，咱们在多媒体使用上，可以增加一些互动性，比如用一些在线游戏或者互动视频，让学生在玩中学，学中玩，这样更吸引他们的注意力。

说到存在的主要问题，其实我也挺有感触的。首先，我发现有些同学在描述朋友的时候，词汇量还是有点欠缺，咱们得加强词汇教学。其次，咱们在小组讨论的时候，有时候会发现一些同学不太愿意开口，咱们得想办法激发他们的积极性。

至于改进措施嘛，我打算这样操作。对于词汇教学，我会准备一些实用的词汇卡片，让学生带回家，每天复习。至于提高学生的参与度，我打算在下次课之前，让大家提前准备好关于自己朋友的资料，这样在课堂上就可以直接用，减少他们的紧张感。板书设计①本文重点知识点：

-朋友的描述词汇：tall,short,longhair,shorthair,kind,helpful,polite,funny,etc.

-朋友的性格形容词：friendly,intelligent,outgoing,shy,etc.

-朋友的兴趣爱好：reading,playingsports,listeningtomusic,drawing,etc.

②重点词：

-Myfriendis…

-He/Sheis…

-He/Shelikes…

③重点句型：

-Mybest