2025-2026学年哈利波特教学设计

第第页2025-2026学年哈利波特教学设计备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路本课程设计以《哈利波特》为载体，结合英语学科特点，针对六年级学生进行教学。通过阅读原著，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高学生的英语阅读能力和文化素养。课程内容紧密围绕原著，注重培养学生的阅读兴趣，同时拓展学生的知识面，激发学生对英语学习的热情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文学鉴赏能力，通过阅读《哈利波特》培养学生对文学作品的理解和分析能力；2）跨文化理解，引导学生了解西方魔法世界的文化背景，提高跨文化交际意识；3）思辨能力，通过讨论角色性格和故事情节，培养学生批判性思维；4）合作学习，鼓励学生在小组活动中共同完成任务，提升团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《哈利波特》中的复杂人物关系和故事情节。

2.掌握与魔法世界相关的词汇和表达。

难点：

1.理解并分析哈利波特系列小说中的象征意义和深层主题。

2.在英语语境中准确表达对故事情节和人物性格的看法。

解决办法：

1.采用分章节阅读法，逐步深入，引导学生逐层理解故事。

2.利用图表和思维导图帮助学生梳理人物关系和情节发展。

3.通过小组讨论和角色扮演活动，提高学生对故事内容的理解和表达能力。

4.针对难点内容，设计问题引导学生进行深入思考和讨论，鼓励学生自主探究。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《哈利波特》原著或配套教材。

2.辅助材料：准备与魔法世界相关的图片、角色海报以及故事情节的图表。

3.多媒体资源：搜集与《哈利波特》相关的视频片段，用于引入新课和辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或白板用于展示讨论内容和思维导图。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示《哈利波特》系列电影的海报，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们知道《哈利波特》的故事吗？最喜欢哪个角色？”引导学生分享对《哈利波特》的了解和喜爱。

3.引出本节课的主题：“今天我们将一起阅读《哈利波特》中的一章，深入理解故事情节和人物性格。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.阅读导引：教师带领学生快速浏览本章内容，了解故事梗概。

2.重点词汇讲解：讲解本章中出现的关键词汇，如“巫师”、“魔法”、“魔杖”等。

3.人物分析：引导学生分析主要角色的性格特点，如哈利波特的勇敢、赫敏的聪明等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分组，每组选择一个角色进行扮演，模拟故事中的对话和场景。

2.故事情节复述：要求学生以小组为单位，复述本章的主要内容，锻炼口语表达能力。

3.词汇运用：让学生用本章所学词汇造句，巩固词汇记忆。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生分组讨论本章中的象征意义，如魔法与现实的对比、勇气与友情的重要性等。

2.讨论人物性格的形成，分析角色在故事中的成长和变化。

3.分析故事情节的合理性，探讨作者为何安排这样的故事发展。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本章的主要内容，强调重点词汇和人物特点。

2.引导学生思考本章中的象征意义和深层主题。

3.鼓励学生在课后继续阅读《哈利波特》系列，探索更多精彩内容。

教学流程具体分析及举例：

1.导入新课：通过电影海报和提问激发学生兴趣，引入新课主题。

2.新课讲授：快速浏览故事梗概，讲解重点词汇和人物分析，为实践活动打下基础。

3.实践活动：通过角色扮演、复述和词汇运用等活动，提高学生的参与度和学习效果。

4.学生小组讨论：通过讨论象征意义、人物性格和情节合理性，培养学生的思辨能力和合作意识。

5.总结回顾：教师总结本章内容，引导学生思考象征意义，激发学生对后续阅读的兴趣。

整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，充分体现了本节课的重点和难点。通过以上环节，学生能够深入了解《哈利波特》的故事情节和人物性格，提高英语阅读能力和文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《哈利波特》系列电影及其幕后制作资料，用于了解电影与原著的差异和电影制作过程。

-约翰·罗琳的访谈和写作背景资料，帮助学生了解作者的创作灵感和写作动机。

-哈利波特主题的官方网站，提供游戏、角色扮演等互动内容，增加学生的参与感。

-与魔法世界相关的历史和文化背景资料，如巫术、魔法在现实世界中的象征意义等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《哈利波特》系列的其他书籍，如《哈利波特与魔法石》、《哈利波特与密室》等，以深入了解故事背景和角色发展。

-组织学生观看《哈利波特》系列电影，并与原著进行对比，讨论电影改编的优缺点。

-引导学生参与哈利波特主题的写作活动，如创作短篇故事、角色传记或剧本，以提高写作能力。

-安排学生进行小组项目，研究魔法世界中的不同魔法和咒语，制作成海报或小册子，分享给全班同学。

-鼓励学生参与线上或线下的哈利波特俱乐部，与其他爱好者交流心得，拓宽视野。

-利用网络资源，让学生观看关于巫术和魔法的纪录片，了解现实世界中的相关文化。

-安排学生进行角色扮演活动，通过模拟哈利波特系列中的场景，提高学生的口语表达和团队合作能力。

-设计哈利波特主题的英语角活动，让学生在英语环境中练习对话和交流，提高英语水平。

-组织学生参观图书馆或书店，寻找与哈利波特相关的书籍和资料，激发阅读兴趣。

-安排学生参与哈利波特主题的艺术创作活动，如绘画、雕塑或服装设计，培养学生的艺术天赋。【板书设计】①本文重点知识点：

-哈利波特系列小说的主要人物

-魔法世界的基本规则和魔法种类

-故事情节的主要转折点和冲突

②重点词汇：

-Wizard（巫师）

-Spell（咒语）

-Charm（魔法）

-Hogwarts（霍格沃茨魔法学校）

③重点句子：

-"Hogwartsisnotjustaschool,itisawayoflife."（霍格沃茨不仅仅是一所学校，它是一种生活方式。）

-"Itisourchoices,Harry,thatshowwhatwetrulyare,farmorethanourabilities."（是我们的选择，哈利，比我们的能力更能展示我们的真正本质。）

-"Thebestwaytopredictthefutureistocreateit."（预测未来的最好方式就是创造它。）【重点题型整理】1.**人物关系匹配题**

-题型：将下列人物与其对应的角色关系匹配。

-答案：HermioneGranger-RonWeasley-HarryPotter

-说明：学生需要根据对《哈利波特》人物关系的理解，将赫敏·格兰杰与罗恩·韦斯莱、哈利·波特的对应关系匹配正确。

2.**魔法咒语应用题**

-题型：根据以下情境，选择合适的魔法咒语并说明其作用。

-情境：哈利在一场战斗中需要保护自己免受攻击。

-答案：Shield（盾牌咒），用于保护自己免受攻击。

-说明：学生需要根据情境选择合适的咒语，并能够解释咒语的作用。

3.**故事情节填空题**

-题型：根据对《哈利波特》第一章的阅读，填写以下故事情节中的空缺。

-空缺：在霍格沃茨的图书馆里，哈利第一次遇到了……。

-答案：Hagrid（海格）

-说明：学生需要回忆故事中的细节，填写正确的信息。

4.**主题分析题**

-题型：分析《哈利波特》第一章中体现的主题，并举例说明。

-答案：主题：勇气。举例：哈利在得知自己是巫师后，尽管害怕，但仍然鼓起勇气去霍格沃茨。

-说明：学生需要理解并分析故事中的主题，并能够通过具体情节进行说明。

5.**文化背景知识题**

-题型：解释以下文化背景知识在《哈利波特》中的体现。

-知识点：巫师在西方文化中的传统角色。

-答案：巫师在西方文化中通常被视为神秘和强大的存在，他们拥有超自然的力量，并且在社会中扮演着特殊的角色。

-说明：学生需要了解巫师在西方文化中的传统形象，并能够将其与《哈利波特》中的巫师角色联系起来。【教学反思与改进】教学结束后，我会进行一些反思活动来评估教学效果并找出需要改进的地方。比如，我会设计一些小测验或问卷调查，让学生反馈他们对课程的看法和哪些部分他们觉得最有帮助或最困难。以下是我的一些改进措施：

1.**课堂互动**：我发现有些学生在小组讨论中不够活跃，可能是因为他们不熟悉讨论技巧。未来，我会在课前提供一些讨论技巧的指导，并确保每个学生都有机会参与进来。

2.**阅读策略**：有些学生对于理解复杂的故事情节感到困难。我计划在课程中增加一些阅读策略的讲解，比如如何分析人物和情节，如何预测故事走向。

3.**词汇教学**：我发现有些学生对于新词汇的记忆不够牢固。我打算在课程中增加词汇复习环节，使用卡片游戏和词汇练习来帮助学生更好地记忆和运用新词汇。

4.**课程进度**：有些学生反映课程内容过多，导致消化不良。我计划在未来的课程中调整进度，确保每个章节都有足够的时间进行深入探讨。

5.**评估方式**：我注意到传统的考试形式可能不适合所有学生。我打算引入更多样化的评估方式，如口头报告、小组项目和个人反思，以更好地评估学生的综合能力。【课堂】在课堂教学中，我采用多种评价方法来确保学生能够跟上课程进度并理解所学内容。以下是我常用的评价方式：

1.**提问与反馈**：通过课堂提问，我可以即时了解学生对课程内容的掌握程度。我会设计开放式问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。同时，我会在提问后给予及时的反馈，表扬正确答案，并纠正错误，确保学生能够从中学到东西。

2.**观察与记录**：在课堂上，我会观察学生的参与度和参与方式，记录哪些学生表现出色，哪些学生可能需要额外的帮助。这种非正式的评价可以帮助我调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

3.**小组讨论**：通过小组讨论，我可以评价学生的团队合作能力和交流技巧。我会注意观察学生在讨论中的角色，是否能够积极贡献自己的想法，以及是否能够倾听和尊重他人的意见。

4.**课堂测试**：定期的小测验可以帮助我评估学生对