2025-2026学年7加法解决问题教学设计

2025-2026学年7加法解决问题教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本教学设计旨在通过7加法解决问题的教学，帮助学生掌握7加法的基本运算，培养他们运用数学思维解决实际问题的能力。通过结合生活实例和趣味活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。核心素养目标1.发展学生的数感，通过7加法练习，提高学生对数的感知和运算能力。

2.培养学生的逻辑思维，让学生在解决问题的过程中学会分析、推理和判断。

3.提升学生的应用意识，让学生意识到数学在生活中的实际应用价值。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握7加法的计算方法，包括口算和列竖式。

-具体细节：通过具体实例，如7+3=10，引导学生理解7加法的基本运算规则。

-举例解释：通过实际操作，如使用计数器或小棒，帮助学生直观地理解7加法的概念。

2.教学难点：

-难点内容：解决包含7加法的实际问题，如“小明有7个苹果，又买了3个，一共有多少个苹果？”

-具体细节：学生在理解问题本质和建立数学模型方面可能遇到困难。

-举例解释：通过逐步分解问题，如“小明原本有多少个苹果？”和“买了多少个苹果？”，帮助学生逐步理解并解决问题。教学资源-软硬件资源：计数器、小棒、白板、黑板、粉笔

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：数学教学软件、在线数学游戏

-教学手段：实物演示、小组合作学习、课堂提问教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是7加法解决问题。你们还记得我们之前学习的6加法吗？今天我们要挑战一下，看看谁能用7加法解决更多的问题。”

2.学生们纷纷点头，表示记得。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下7+3=10，然后引导学生思考：“同学们，你们知道7加3等于多少吗？请你们拿出计算器或者小棒，自己试试看。”

2.学生们开始动手操作，老师巡视课堂，观察学生的解题过程。

3.老师走到一位学生身边，轻声询问：“你能告诉我你是怎么算出7+3=10的吗？”学生回答：“我用小棒数了7根，再加上3根，一共是10根。”

4.老师点头称赞：“很好，你用小棒帮助我们理解了7加3的计算过程。接下来，我们再来试试一个稍微复杂一点的问题。”

5.老师在黑板上写下：“小明有7个苹果，又买了3个，一共有多少个苹果？”然后引导学生思考：“同学们，你们知道怎么解决这个问题吗？”

6.学生们开始讨论，老师鼓励他们：“大家可以互相讨论一下，看看谁有更好的方法。”

7.经过一番讨论，一位学生举手回答：“老师，我知道了！小明原本有7个苹果，又买了3个，所以一共有7+3=10个苹果。”

8.老师表扬这位学生：“很好，你不仅学会了7加3的计算，还学会了如何解决实际问题。现在，请你们拿出练习册，完成课后练习题。”

三、课堂练习

1.老师在黑板上列出几道类似的题目，如：“小红有7本书，又借了3本，一共有多少本书？”让学生独立完成。

2.学生们开始认真做题，老师巡视课堂，观察学生的解题情况。

3.老师走到一位学生身边，轻声询问：“你能告诉我你是怎么算出这个题目的吗？”学生回答：“老师，我用小棒数了7根，再加上3根，一共是10根。”

4.老师点头称赞：“很好，你用小棒帮助我们理解了7加3的计算过程。现在，请你们继续完成练习册上的题目。”

四、课堂小结

1.老师回到讲台，对同学们说：“同学们，今天我们学习了7加法解决问题。你们掌握了7加3的计算方法，也学会了如何解决实际问题。希望大家在课后能够多加练习，提高自己的数学能力。”

2.学生们纷纷点头，表示明白了。

五、布置作业

1.老师在黑板上写下作业要求：“请同学们完成练习册上的所有题目，特别是课后练习题，巩固今天所学的内容。”

2.学生们开始收拾书包，准备离开教室。

六、课后反思

1.老师在课后对今天的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师认为，今天的教学过程中，学生们对7加法的计算方法掌握得较好，但在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难。

3.老师决定在接下来的教学中，加强对学生解决实际问题的训练，提高他们的数学应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的组成：通过学习7加法，可以进一步拓展到数的组成，例如，让学生探索7的倍数和7的相邻数，以及它们在数轴上的位置。

-加法性质：介绍加法的交换律和结合律，让学生通过实际操作和游戏来理解这些性质在7加法中的应用。

-数学故事：讲述与7加法相关的数学故事，如《七巧板》的故事，让学生在故事中感受数学的趣味性和实用性。

2.拓展建议：

-数的组成拓展：设计一个“数的组成探索”活动，让学生通过拼图、计数等方式，探索7的倍数和相邻数，并制作一个简单的数轴，展示这些数的位置关系。

-加法性质拓展：组织一个“加法游戏”活动，让学生在游戏中体验加法的交换律和结合律。例如，可以设计一个“加法接力”游戏，让学生在游戏中运用这些性质。

-数学故事拓展：在课堂上分享《七巧板》的故事，让学生了解七巧板的起源和制作方法，然后让学生尝试用七巧板拼出不同的图案，体验数学的创造力。

-实际问题解决：布置一些生活中的实际问题，如“超市购物”、“家庭预算”等，让学生运用7加法解决这些问题，提高他们的数学应用能力。

-家庭作业拓展：鼓励学生在家庭中与父母一起进行数学游戏，如“数数游戏”、“购物找零”等，让家长参与孩子的数学学习过程。

-数学手工制作：提供一些简单的数学手工制作活动，如制作加法算式卡片、数轴模型等，让学生在动手操作中加深对7加法的理解。

-数学竞赛准备：对于有兴趣的学生，可以组织一些数学竞赛的准备工作，如解决数学谜题、参加数学奥林匹克等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。典型例题讲解1.例题：小明有7个气球，他再买3个气球，现在他有多少个气球？

解答：小明原本有7个气球，加上新买的3个气球，总共是7+3=10个气球。

2.例题：小华有7本书，她借给朋友3本书，她还剩下多少本书？

解答：小华原本有7本书，借出3本书后，还剩下7-3=4本书。

3.例题：一个篮子里有7个苹果，又放入了3个苹果，篮子里现在有多少个苹果？

解答：篮子里原本有7个苹果，加上新放入的3个苹果，总共是7+3=10个苹果。

4.例题：学校有7个班级，每个班级有3名学生参加比赛，一共有多少名学生参加比赛？

解答：学校有7个班级，每个班级有3名学生，总共是7×3=21名学生参加比赛。

5.例题：一个班级有7名学生，其中有3名是男生，剩下的都是女生，这个班级有多少名女生？

解答：班级总共有7名学生，其中男生3名，那么女生的人数就是7-3=4名女生。板书设计①7加法基本运算

-7+3=10

-7+5=12

-7+2=9

②解决问题的步骤

-理解题意

-列出算式

-计算结果

-检查答案

③实际问题应用

-小明买气球：7+3=10

-小华借书：7-3=4

-篮子里的苹果：7+3=10

-参加比赛的学生：7×3=21

-班级女生人数：7-3=4课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了7加法解决问题。通过实际操作和讨论，大家已经掌握了7加法的基本运算，并学会了如何解决一些简单的实际问题。我们了解到，解决问题的关键在于理解题意，正确列出算式，并进行准确的计算。希望大家在课后能够继续练习，提高自己的数学应用能力。

当堂检测：

1.小红有7个铅笔，她再买2个铅笔，现在她有多少个铅笔？

2.一个篮子里有7个橘子，又放入了4个