七年级英语上册Unit6 Do you like bananas？导学案

七年级英语上册

Unit6;Do;you;like;bananas?导学案

七年级英语上册unit6doyoulikebananas?

新目标七年级英语上册unit6doyoulikebananas?说

课稿

一、说教材

本单元以"food"为话题,通过谈论likesanddislikes为

主题来开展本单元的听、说、读、写。在这一单元里，

学生们将学习用doyoulike...句型及答语来探讨和询

问对方宠爱与不宠爱的食物，驾驭动词like的一般此

时此刻时构造，并在学习第五单元的根底上稳固并会

运用d。、does构成的一般疑问句和陈述句，同时学

习食物名词的单复数的用法。

sectiona首先通过食物与图片的配对，引导出本局

部中重点词汇和句型，通过操练句型：doyoulike...?

及答语来联系稳固目标语言。其次局部主要训练学生

的听说实力及其归纳总牢固力。通过谈论第三者的喜

好与厌恶进一步训练一般此时此刻时的疑问句和否

认句。sectionb是第一局部的稳固与提升。首先接着

学习新单词，课本补充了关于蔬菜、饮料类别单词。

本局部对学生的听力训练有了一个新要求，依据听力

信息来完成表格。然后通过一系列的调查来练习稳固

目标语言。sectionb的其次局部有小阅读和书面表达,

让学生对阅读和写作有了初步接触，留意听说读写综

合实力的造就。最终的selfcheck主要是复习本单元

重要学问点。

单元重点分析：重点1、识记表示食物的单词，并驾

驭food,fruit,vegetable与其它单词的关系。2、学会运

用句型-doyoulike...?-yes,ido.no,idon't.

-doesshelike...?—yes,shedoes.no,theydon/t.

3、谈论宠爱与不宠爱的食物4、学习一般此时此刻

时的用法；能精确区分可数名词与不行数名词。

难点：正确运用谈论好恶的句型

二、说学情

七年级学生刚从小学进入初中，对英语有新颖心，

学习欲望较强，老师要充分利用这一特点，设计出能

吸引学生参与的多种微型活动，加强与学生在课堂上

的沟通，爱惜好学生新颖心，进一步激发他们学习

英语的爱好。同时，由于小学起先开设英语课程，孩

子们已具备必需根底，但他们的学问与实力层次确定

有差异。因此，老师在组织教学时要定好基调，从根

底抓起（留意词汇、句型的教学），不能操之过急,

任务活动的设计要有层次，能让各种层次的学生都能

参与，在参与任务与完成任务的过程中树立自信，体

验成功，享受学习的快乐。七年级是起始阶段，老师

在课堂教学中要留意英语学习方法的指导和良好学

习习惯的造就。

三、说教学目标

本课以教材内容为教学主线，并增补阅读材料，围绕

“食物(food)”这一中心话题组织学生开展活动。

本节课的语言目标:学生要驾驭do和does构成的一般

疑问句，一般此时此刻时的陈述句。

实力目标包括：学会谈论宠爱和不宠爱(talkabout

likesanddislikes),能自由谈论宠爱和不宠爱的食物，

能相识不同类型的食物，通过教学让学生懂得如何进

展合作学习。

本节课的情感目标(aimsofemotion)我定位为：造

就学生学习英语的爱好，造就自主学习实力，让他们

懂得倾听，帮助学生学会合作，体验成功，学会关怀

他人，学会感恩。由于教学中要谈论到宠爱、不宠爱

的食物，老师应结合学习内容对学生进展养分学学问

的传授，让他们懂得饮食要安康。

四、说教法

当今课堂更加留意师生之间的语言与情感的沟通，更

关注师生之间互融共进。同等的师生关系能更好的促

进教学目标的达成。本单元所学的内容与学生的一日

三餐休戚相关，因此食物或图片教学能引起学生极大

的学习乐趣，把枯燥的词汇教学变得生动好玩。一节

好课，应当熬炼学生各方面的综合实力，因此，依据

教学内容不同特点所设计的多种活动很有必要。基于

此，本课我接受任务型和情景交际的教学模式组织课

堂教学。这样学生能成为课堂的中心，老师变成学生

学习的促进者。

五、说教学过程

该课本人设计了三个任务：taskone,interview;task

two:doingasurvey;taskthree:talkaboutthefoodmy

familylikeanddon'tlike

taskone:interview

step1warmingup

greetingsandchant.(anappleadaykeepsdoctors

away)

chant节奏感强，押韵，朗朗上口，是低年级学生宠

爱的吟唱形式。这首chant是关于苹果有益安康的内

容。既好玩味，可以活泼气氛，又和本节课所学单词

相关，能自然导入新课。

step2presentation

showsomefood,vegetables,fruitonthescreenand

teachnewwords.

talkaboutthemonthescreen.

用图片进展词汇教学，形象直观，能帮助学生坚实驾

驭所学内容。先展示食物轮廓，学生进展推想，该环

节能活泼气氛，激活学生思维，更有利于所学词汇的

稳固，为下环节运用这些词汇奠定根底。

step3pairwork

1.finishlaandlb.

2.askstudentstolookatthescreen.

getthemtopracticeinpairs.

看图两人练习，还属于机械操练，由于图片直观，句

子构造呈此时此刻屏幕上，学生练习起来困难不大,

但为下面编学生自己的对话做了铺垫。

step4interview

l.finish2aand2b.

2.askstudentstomakeuptheirownconversations.

theninterviewthreestudentswhattheylike.

一位学生扮演记者采访三名学生，了解他们对不同水

果和食物的喜好。该活动，学生们自然要用到所学到

的doyoulike…?以及确定与否认答复。活动是四人一

组开展，学生只要转身即可，特殊便利。

tasktwo:doingasurvey

step1guessing

1.askonestudent:doyoulikehamburgers?heorshe

mayansweryes,ido./no,idon't,thenpresent:does

helikehamburgers?studentsansweryes,hedoes,/no,

hedoesn't.

该环节能自然的将第三人称所需的助动词does呈现

出来。

2.showaphotoofmydaughter,thengetstudentsto

guesswhatshelikes.

进展推想学生要用doesshelike...?,这是本课的有用

句型。由于推想这一活动具有信息差，能激发学生的

沟通欲望，有利于目的语言的输出。

3.askyourpartnerwhatshe/helikesordoesn'tlike

thentelltheteachertheanswers.

学生询问自己伙伴宠爱或不宠爱食物然后告知老师，

学生之间有信息差，沟通起来更真实，能很好地造就

学生目标语言she/helikes...orshe/hedoesn'tlike…的

运用实力。该构造是本节课的难点，这样的活动可以

帮助学生驾驭难点。

3.pairwork.

askstudentstofinishthechartonpage33.thenget

severalstudentstoreporttheresult.

该项活动为学生进一步运用所学学问进展沟通创设

了情境，汇报增加了语言运用的难度，有利于学习者

语言运用实力的造就。

taskthree:talkabouthefoodmyfamilylikeanddon't

like

step1.readandanswer

showapassagetothestudents,askthemtoread

carefullyandanswerseveralquestionsonthescreen,

finally,studentsreadthepassagetogether.

这篇短文是我增加的内容，目的是让学生有时机接触

短文，并能读懂短文，从而到达造就学生的阅读实力。

短文内容是谈论家庭成员宠爱何种食物，贴近学生生

活，学生爱好较浓；短文中所出现的句子构造都是本

节课所学，难度不大，同时又重复出现了目标语言,

有利于对目的语的驾驭。更为重要的是为下一活动

搭好扶手。

step2talkaboutthefoodmyfamilylikeanddon/tlike

1.lookatthescreen,thenwritedownsome

information.

2.invitesomestudentstoreportthefoodtheirfamily

likeanddon'tlike.

这项任务具有可操作性，起先的短文阅读，既能提

高阅读理解实力，同时也为下面的写与说打根底；后

面谈论自己家庭成员的好恶，由于贴近生活实际，学

生熟悉这一内容就有话可说，可操作性强；同时不同

家庭对食物有不同的好恶，更有利于学生目的语言的

输出，所说的内容各不一样，呈现多项化。活动中还

有安康食品的学问介绍，增加了学生们的养分安康学

问：家庭内容的设计，也有利于教化学生关怀他人，

学会感恩。

homework:

1.drawsomepicturesaboutfood.

2.foodsurvey,askstudentstofinishthechartthatthe

teachergaveafterschool,tomorrow,pleasereportthe

resultsofthesurvey.

作业旨在多项实力的造就，既能造就绘画爱好，有帮

学生稳固了所学词汇；其次项作业，须要学生运用所

学的一般疑问句和陈述句，有口头联系又有笔头练习,

是课堂教学的延长。

板书设计

blackboarddesign

foodfruitvegetable

hamburgers

frenchfries

icecream

salad

bananas

oranges

apples

pears

tomatoes

broccoli

doyoulikebananas?yes,ido./no,idon't.

doesshelikesalad?yes,shed