【新教材】岭南美版（2024）七年级上册美术第1课 画中有话：最可爱的人 教案

第第页【新教材】岭南美版（2024）七年级上册美术第1课画中有话：最可爱的人教案教材分析岭南美版（2024）初中美术七年级上册第1课《画中有话：最可爱的人》，聚焦于通过绘画作品来展现那些为国家、社会、他人做出贡献，拥有崇高精神品质的“最可爱的人”。教材选取了不同历史时期、不同题材的绘画作品，这些作品以生动的艺术形式记录了“最可爱的人”的形象与事迹。例如，有描绘革命战争年代英勇无畏的战士们浴血奋战的作品，展现他们为了民族解放而牺牲奉献的精神；也有刻画和平时期各行各业劳动者默默付出的画面，如医护人员在抗疫一线的坚守、消防员在火灾现场的冲锋陷阵、教师在讲台上传道授业等。教材内容注重引导学生从绘画作品的构图、色彩、线条等艺术表现手法入手，理解作品所传达的情感和思想，感受“最可爱的人”的精神内涵。同时，教材还设置了相关的实践活动，鼓励学生运用绘画等艺术形式，创作属于自己心中“最可爱的人”的作品，将对这些人物的敬意和赞美融入艺术表达中。对于初中七年级学生而言，他们已经具备了一定的观察能力和情感体验能力，但对艺术作品的赏析能力和用艺术形式表达情感的能力还有待提升。本教材内容贴近学生生活，能够引发学生的情感共鸣，通过学习，不仅能提高学生的美术素养，更能培养他们的爱国主义情怀和社会责任感。核心素养目标审美感知引导学生细致观察教材中描绘“最可爱的人”的绘画作品，感受作品在构图、色彩、线条等方面的艺术特点，如表现战士的作品中，强烈的色彩对比和富有力量的线条所营造出的紧张激烈氛围；表现劳动者的作品中，柔和的色彩和流畅的线条所传递的温暖和谐感觉，提升学生对绘画艺术的审美感知能力。让学生体会不同绘画作品中所蕴含的情感，从作品中感受“最可爱的人”的精神风貌，如勇敢、坚毅、无私、奉献等，丰富学生的审美体验，培养他们对美好品质的感知和认同。文化理解帮助学生了解不同历史时期“最可爱的人”所产生的时代背景和社会意义，如革命战争年代的战士们是为了国家独立和民族解放而奋斗，和平时期的医护人员等是为了社会的稳定和人民的幸福而奉献，理解这些人物形象在绘画作品中被塑造和传承的文化价值。引导学生认识到绘画艺术作为一种文化载体，在记录历史、歌颂英雄、传递正能量方面的重要作用，增强学生对美术文化与社会发展关系的理解，培养学生的文化认同感和历史使命感。艺术表现指导学生学习运用简单的绘画技巧，如人物的基本造型、色彩的搭配、线条的运用等，尝试描绘自己心中“最可爱的人”的形象，提高学生的绘画表现技能和动手实践能力。鼓励学生在绘画创作中，融入自己对“最可爱的人”的情感和理解，通过线条的粗细、色彩的浓淡等变化，表达对这些人物的敬意和赞美，培养学生的艺术表现力和个性创造力。创意实践1.启发学生从生活中寻找“最可爱的人”的素材，结合自己的观察和想象，进行富有创意的绘画创作，如可以采用夸张、变形等手法突出人物的特点，或通过添加背景元素来丰富画面内容，展现人物的事迹和精神。2.组织学生开展小组合作创作，共同完成一幅以“身边的最可爱的人”为主题的绘画作品，在合作过程中相互启发、交流创意，培养学生的团队协作精神和创新思维，让学生在实践中体验艺术创作的乐趣和成就感。交流分享1.组织学生展示自己创作的“最可爱的人”的绘画作品，分享创作思路、所描绘人物的事迹以及创作过程中的感受，锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。2.引导学生相互评价作品，从作品的创意、表现手法、情感表达等方面进行分析和讨论，学会欣赏他人作品的优点，尊重不同的创作风格和想法，在交流互动中共同进步，培养学生的交流合作意识和包容精神。教学重难点教学重点引导学生赏析教材中描绘“最可爱的人”的绘画作品，理解作品的艺术表现手法（如构图、色彩、线条等）如何为表达主题和情感服务，掌握基本的作品赏析方法。让学生了解不同历史时期和社会背景下“最可爱的人”的典型形象和精神内涵，如革命战士的英勇无畏、医护人员的救死扶伤、教师的教书育人等。指导学生运用绘画的基本技巧，创作出能够体现“最可爱的人”特点和精神的作品，学会用艺术语言表达对这些人物的情感。教学难点帮助学生深入理解绘画作品中所蕴含的深层情感和精神内涵，避免仅停留在对作品表面形象的认识，能够将作品的艺术表现与人物的精神品质联系起来进行赏析。引导学生在创作中，将自己对“最可爱的人”的情感和理解巧妙地融入画面中，使作品具有感染力，而不是简单地对人物进行临摹或再现。培养学生的创新思维，让学生在创作“最可爱的人”的绘画作品时，能够从独特的视角出发，采用新颖的表现形式，创作出具有个性和创意的作品。教学过程导入新课教师活动：利用多媒体播放一段短视频，内容包括革命战士冲锋陷阵、医护人员在抗疫一线忙碌、消防员救援受灾群众、教师耐心教导学生等画面，视频结束后配上激昂的音乐。提问学生：“同学们，视频中出现的这些人，你们觉得他们可爱吗？为什么？”鼓励学生自由发言，分享自己的看法。随后，教师引出本节课的主题——《画中有话：最可爱的人》，说明本节课将一同通过绘画作品，去探寻和感受“最可爱的人”的魅力。学生活动：认真观看短视频，被视频中人物的事迹所打动，积极思考教师的问题，纷纷举手发言，有的学生说觉得他们很伟大，因为他们在为别人付出；有的学生说他们很勇敢，面对危险不退缩。设计意图：通过短视频和音乐的渲染，营造出浓厚的情感氛围，迅速抓住学生的注意力，引发学生的情感共鸣，激发学生对“最可爱的人”的敬意和学习兴趣，为后续课程的开展做好铺垫。新课讲授（结合教材课文内容讲解）1.认识“最可爱的人”教师活动：展示教材中描绘不同“最可爱的人”的绘画作品图片，如《狼牙山五壮士》《抗疫英雄》等。讲解这些作品所描绘的人物及其事迹，如《狼牙山五壮士》展现了五位战士为掩护大部队和群众转移，与敌人殊死搏斗，最后英勇跳崖的壮举；《抗疫英雄》描绘了医护人员在疫情期间不顾个人安危，救治患者的场景。提问学生：“这些作品中的人物为什么被称为‘最可爱的人’？他们身上具有哪些优秀的品质？”组织学生进行小组讨论。学生活动：仔细观察教材中的绘画作品，聆听教师讲解，积极参与小组讨论，分析作品中人物的事迹和品质，如勇敢、无私、奉献、坚强等，并在小组内分享自己的看法。设计意图：让学生初步了解不同“最可爱的人”的形象和事迹，感受他们身上的优秀品质，为后续赏析绘画作品打下情感基础。2.赏析绘画作品的艺术表现教师活动：以教材中的《狼牙山五壮士》为例，详细分析作品的艺术表现手法。展示作品的局部和整体画面，讲解作品的构图采用了仰视的角度，突出了五位壮士高大伟岸的形象；色彩上以深色调为主，如岩石的灰色、战士衣服的深色，营造出悲壮、肃穆的氛围；线条粗犷有力，表现出战士们的坚毅和力量。再以《抗疫英雄》为例，讲解作品采用了近景构图，聚焦于医护人员的面部表情和动作，色彩上以白色（防护服）和蓝色（口罩、手套）为主，搭配一些暖色调，既体现了医护人员的专业和严谨，又传递出温暖和希望。提问学生：“这些艺术表现手法对表达‘最可爱的人’的形象和情感有什么作用？”引导学生思考艺术形式与内容的关系。学生活动：认真观察作品的构图、色彩和线条，结合教师的讲解，理解不同艺术表现手法的作用，积极回答教师的问题，如认为仰视角度让人物更伟大，深色调能体现悲壮的情感等。设计意图：引导学生从艺术表现手法的角度赏析绘画作品，理解艺术形式如何为表达主题和情感服务，提高学生的作品赏析能力。3.探究绘画作品中的“话”教师活动：讲解“画中有话”的含义，即绘画作品不仅是对人物和场景的再现，更蕴含着画家的情感和思想，以及对所描绘对象的赞美和歌颂。以教材中的作品为例，分析画家通过作品想要表达的“话”，如《狼牙山五壮士》表达了对战士们英勇无畏、舍生取义精神的崇敬；《抗疫英雄》表达了对医护人员无私奉献、救死扶伤精神的赞美。提问学生：“如果你们是画家，想要通过绘画作品表达对‘最可爱的人’的赞美，你们会选择怎样的画面和表现手法？”鼓励学生大胆想象和表达。学生活动：认真聆听教师讲解，理解“画中有话”的含义，积极思考并回答问题，有的学生说会画老师认真批改作业的样子，用柔和的色彩表现老师的辛苦；有的学生说会画消防员救火的场景，用强烈的色彩对比表现他们的勇敢。设计意图：让学生理解绘画作品的深层含义，培养学生从作品中解读情感和思想的能力，同时激发学生的创作欲望，为后续的绘画创作积累思路。案例分析1.教师活动：选取教材外一幅描绘“最可爱的人”的优秀绘画作品——《守边战士》。展示作品后，引导学生从以下几个方面进行分析：作品描绘了在寒冷的边疆，战士们冒着风雪站岗的场景。构图上，将战士们的身影与广阔的边疆雪景相结合，突出了他们的坚守和孤独；色彩上，以白色（雪地）和深色（军装）为主，少量的红色（帽徽、领章）起到了点缀和突出的作用，象征着战士们的热血和忠诚；线条上，雪地的线条柔和，而战士们的轮廓线条硬朗，形成了鲜明的对比。提问学生：“这幅作品中的战士为什么是‘最可爱的人’？作品的构图、色彩和线条如何帮助表达这一主题？”组织学生分组讨论，每组选择一个角度进行深入分析。各小组讨论结束后，邀请小组代表上台分享分析结果，教师进行点评和补充，强调这幅作品通过独特的艺术表现，生动地展现了守边战士不畏艰难、坚守岗位的精神，让我们感受到了他们的可爱之处。2.学生活动：仔细观察《守边战士》这幅作品，积极参与小组讨论，从构图、色彩、线条等角度分析作品如何表现守边战士的可爱之处。小组代表上台清晰地分享讨论结果，其他同学认真倾听，在教师的点评中加深对作品的理解。设计意图：通过对教材外优秀作品的案例分析，拓宽学生的视野，让学生进一步掌握赏析绘画作品的方法，提高学生的艺术鉴赏能力，同时让学生认识到“最可爱的人”存在于各个领域和岗位。实践活动1.构思创作方案教师活动：布置创作任务，让学生以“我心中最可爱的人”为主题进行绘画创作。引导学生先思考自己心中“最可爱的人”是谁，可以是身边的亲人、老师、同学，也可以是社会上的劳动者、英雄人物等。然后，让学生思考用怎样的画面、构图、色彩和线条来表现这个人，以及想要通过作品表达怎样的情感。为学生提供一些创作思路和参考图片，如可以画人物的典型动作、工作场景等。在学生构思过程中，教师巡视指导，与学生交流，帮助学生完善创作方案。学生活动：认真思考自己心中“最可爱的人”，确定创作对象后，构思创作方案，包括画面内容、表现手法等。有的学生选择画自己的妈妈，想表现妈妈照顾家人的辛苦；有的学生选择画警察叔叔，想表现他们维护社会治安的勇敢。与教师交流自己的想法，听取教师的建议。设计意图：让学生明确创作方向，培养学生的独立思考能力和创意构思能力，为后续的绘画创作做好准备。2.绘画创作实践教师活动：发放绘画工具和材料，让学生根据自己的创作方案进行绘画创作。在学生创作过程中，教师巡视指导，针对学生在绘画过程中遇到的问题给予帮助，如人物造型不准确、色彩搭配不合理等。鼓励学生大胆运用所学的绘画技巧，将自己的情感融入作品中，突出“最可爱的人”的特点和精神。学生活动：领取绘画工具和材料，开始进行绘画创作。在创作过程中，遇到问题及时向教师请教，不断完善自己的作品。有的学生仔细刻画人物的表情，有的学生精心搭配色彩，努力将自己心中“最可爱的人”生动地表现出来。设计意图：让学生在实践中运用所学的绘画知识和技巧，提高学生的绘画表现能力，同时通过创作，加深对“最可爱的人”的情感认同，培养学生的艺术表现力和创造力。3.小组交流完善教师活动：组织学生进行小组交流，让学生在小组内展示自己的半成品或完成的作品，分享自己的创作思路和遇到的问题。引导小组成员相互提出建议，如画面的构图可以如何调整、色彩可以如何改进等。鼓励学生根据小组的建议，对自己的作品进行完善。教师参与各小组的交流，给予适当的指导和启发。学生活动：积极参与小组交流，展示自己的作品，认真听取小组成员的建议，与大家一起讨论如何改进作品。根据小组的建议，对自己的作品进行修改和完善，使作品更加完美。设计意图：通过小组交流，培养学生的交流合作意识和倾听能力，让学生在相互学习和借鉴中提升自己的作品质量，同时让学生体验合作学习的乐趣。作品展示与评价教师活动：组织学生进行作品展示，将学生的作品一一展示在教室的展示区。邀请部分学生上台介绍自己的作品，包括创作对象、创作思路、想要表达的情感等。然后，组织学生进行互评，引导学生从作品的创意、表现手法、情感表达等方面进行评价，说出作品的优点和可以改进的地方。最后，教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对优秀作品进行表扬，对存在的共性问题提出改进建议。学生活动：欣赏展示区的作品，认真听取同学对作品的介绍，积极参与互评，客观地评价他人的作品，同时也接受他人对自己作品的评价。在评价过程中，学习他人的优点，认识到自己作品的不足。设计意图：为学生提供展示和交流的平台，锻炼学生的表达能力和评价能力，让学生在评价和被评价的过程中，提高对绘画作品的鉴赏水平，增强自信心和成就感。课堂小结1.教师活动：引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过今天的学习，你们对‘最可爱的人’有了哪些新的认识？在赏析和创作绘画作品的过程中，你们有什么收获？”邀请几位学生回答。教师总结：本节课我们一同赏析了许多描绘“最可爱的人”的绘画作品，了解了